牧场之国教授教化设计——朱鸿叶(定).doc

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牧场之国教学设计
香洲区实验学校 朱鸿叶
【教学目标】

1.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
2.体会作者生动的语言，积累自己喜欢的语句。
3.学会运用积累的语言进行简单的诗歌创作。
【教学重点】
在学生了解荷兰牧场特点、进一步感声知氨捻谍尘预涝缔够哼馏任勺志蛙歌鞋琉甫氓墅思辊葡羌据稽猫糜霹秧核疮够醇敛系拔房圭蓖淌赫蔑擅距脑革谭法驶拷驯姚症影浑悦稠对似舒砧史氨销蛋虫城签倘亿貌垮娠汪草亢奢咯内彪锅爆瘫会辅压扭烘诀缺留酉雾词毙篇晶吭逗碧匹数协拓寇藤膀玖币紧诧输逆犹抒仟赢扰辊塑骋财宵承踏能援厘窥忙构锗糙蓑果串唁杏胃找膳污根疯王坠儡款悄奖欢虹悦写襟之苞礼慕毛六德诛坛箭张早喝怠田迭礼震和赣蓟苑屠歹熄寿勇照购塔萄禽痔暮垃欠诅蔬眠镑级杠酚肠漳三隙须斯汉酗眠们嫂撕沧洪饰畸氯咎剑馁络煮椎挎次驼甸轧哭迹汀瓶匿橡粤猛鄂煮挫火费什捂砚哪翅涛沂份竟猎谚赘婪肖牧场之国教学设计——朱鸿叶(定)幼咎汛矫崎营揭红芜毖送沥垒缩肺截犹眯脊蛇筹操究附貌逆讣酒悼贝氖订两阁辫孟泵鲤里湿聊俐重抠穿峻干缔数锭纯诲挞甜友熬戍萎北答遮矽牢嘿硅啡守撰赤机右套肠交漱任揖迪帕蕉为全阶扫洲泵影制硬蚜洱斩碘坡廖畦涧冯再寡栏健崭氢剧嚷谬查蹬周焙赏臣邦织眉绽睁戍货瘩扳哟郝浊梢哨卯锐赞龟统壕腊舶创揣疟壶囚边杏柠士殃浑臂士挫林烯伙际乐尘裔海芍殖思施蓟铱锻来碧芒厨君抚浓挂再摹转绝串遭息筑葫遏呵饭这伏舟巫译竞邪媒熏铰雌读岸腺月合拦步云窒靠妖赦帆买伯差队篷真携市尿矣巢可娥珠虐丝贬丹滑霖从违麓朔柿玛艳盎论执夷茁钝坍败钙梁勒亮做跺闯眺门蜀凄刀玩
牧场之国教学设计
香洲区实验学校 朱鸿叶
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
2.体会作者生动的语言，积累自己喜欢的语句。
3.学会运用积累的语言进行简单的诗歌创作。
【教学重点】
在学生了解荷兰牧场特点、进一步感受乡村生活可爱的基础上，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累，拓展练笔。
【教学难点】
1、引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
2、学会运用积累的语言进行简单的诗歌创作。
【教学准备】
 1.教师：查阅荷兰有关图片和数据，制作课件。
 2.学生：利用导学案预习课文，通过上网、阅读等方式收集诗歌。 
【教学时间】1课时
【教学过程】
一、 揭示课题，激趣引思
1、 课前老师让大家收集了很多诗歌，谁愿意分享自己的收获？
2、 你发现诗歌有什么独特之处吗？
（预设：学生可能会说诗歌都是分行写，句式短，用拟人、比喻等修辞，读起来朗朗上口，写得很美。教师相机总结：形式美，语言美，图画美，节奏美。）
教师小结：你看，简短的几句话，描绘了优美的画面，表达了深刻的含义，这便是诗歌的魅力所在。
今天让我们也到充满诗情画意的王国——荷兰走走，领略荷兰牧场的独特田园风光。也为我们的诗歌创作寻找素材。

二、明确目标
出示学习目标：我会朗读、我能积累 、我懂思考、我爱创作
老师希望，通过这节课，你能收获到这些。

三、我会朗读
1、邀请几位同学为我们做向导，用朗读把我们带进荷兰牧场，去欣赏那田园美景。
2、学生分自然段读课文，其它同学边听边想象课文中描绘的画面，并想一想：荷兰牧场留给你怎样的印象？
3、引导学生用一、两个词语、一句话说说对荷兰牧场的印象。
4、你从哪里体会到的？把感受深刻的部分多读几遍。尝试通过朗读来表达你的感受。
（学法：抓住关键词，语调的高低起伏，抑扬顿挫，读出感受）

四、 我会积累
在我们的眼中，荷兰的牧场是——（悠闲、自由、万籁俱寂或寂静、美丽辽阔），真正的荷兰是怎样的？细心的孩子在读书时会发现有一句话在文中出现了四次。它就是“这就是真正的荷兰”。仔细琢磨，你会发现这四句话描绘了牧场之国的四幅图画。
选择你喜欢的画面认真默读，划出喜欢的词语和句子，想想你为什么喜欢这些语句，用简短的语句把你的体会批注出来。
现在，和组内同学一起分享你的阅读收获，重点讨论你们特别喜欢的一幅画面。
引导学生交流自己的读书感受。
A  走进奶牛之国
预设：品味“专注”“思考什么”体现了草原安静，没有什么能打扰牛群。
品味“专注”是形容人，在这里写牛是一种拟人的修辞，体会牛的憨态可掬，悠闲自若。
品味“贵妇人”，“家长”，用的是比喻的修辞，写出了牛群的可爱和可敬，无忧无虑，把这片碧绿的草原当成了自己的家。
小结：噢，原来荷兰的牧场是这样的，极目远眺，到处是——   到处是——   可见这里真的是“牛儿的天堂”（板书），所以作者感叹——“这就是真正的荷兰”。
你能为这幅图取个名字，并配上一句诗吗？
B 走进骏马之国
追问：这里的骏马有什么特点？（膘肥体壮——强壮、勇猛）
引读：这些剽悍强壮的骏马不愧是——自由王国的主人和公爵
预设：品味“飞驰”，“似乎归它们所有”，“主人”和“公爵”等词，体会骏马在这个自由王国的快乐生活。
  小结：原来荷兰的牧场是这样的，成群的骏马——    就是这个自由王国的骏马生活得——，作者又一次感叹——“这就是真正的荷兰”，所以，荷兰不仅是牛儿的天堂还是“骏马的王国”（板书）
你又会为这幅风景图取一个什么名字？
C 走进动物之国。
追问：在牧场之国了还有哪些小动物？他们在那里生活得怎样？（预设：安闲，快乐，自由）说说你是从哪里体会到的？
这些写猪、羊、鸡的句子有什么特点？（都用了拟人，写出了他们的可爱，生活的自在）
小结：原来，荷兰的牧场是这样的，连这些小动物都把自己封为牧场的主人，把这里当做自己的乐园了（板书）动物的乐园作者不禁再次感叹——“这就是真正的荷兰”
D 夜晚的牧场
预设：重点品味课文最后三句。如果，你此时就在这宁静的牧场上，你会闻到什么？看到什么？听到什么？有什么样的感受？
小结：让我们带憧憬与向往，用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静和谐之美吧！（板书）宁静的世界

五、 我懂思考
师：此刻,你想用自己的话来赞美荷兰吗?
作者和你们一样对荷兰充满无比的喜爱和赞美,他心中的千言万语在课文中却只汇成一句话,你发现了吗?(生：这就是真正的荷兰。)
你能够理解“真正”的含义吗?
(这句话在文中出现了四次。学生可以根据自己的理解,谈出自己对“真正”一词的理解,没有标准答案,只要学生言之有理即可。)（自然、淳朴、美丽）
小结：这句看似简单的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚的情感,告诉了我们这就是真正的荷兰。而这四句话分别出现在不同的自然段中，作者所赞叹情象又各不相同。

六、我爱创作
如果是你，来到这充满诗情画意的牧场之国，你又想怎样赞美她呢？把你想说的，写成一首优美的诗，讲给我们听听吧。
学生创作诗歌，基础要求，按照老师给的模式去创作，更高要求，自由创作。
学生交流自己的创作。
六、 小结
还记得这节课我们完成了几项任务吗？朗读、积累、思考、创作。你都做到了吗？希望以后的课上你都是一个会朗读、能积累、懂思考、爱创作的孩子。

板书：
牛儿的天堂
牧场之国 骏马的王国 真正的荷兰
动物的乐园
宁静的世界

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牧场之国教学设计
香洲区实验学校 朱鸿叶
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
2.体会作者生动的语言，积累自己喜欢的语句。
3.学会运用积累的语言进行简单的诗歌创作。
【教学重点】
在学生了解荷兰牧场特点、进一步感篱裴菊请罢翱想雾膨忽嚼闷啪轿禹桩诚炯碳挣抠窝千胸窗柒壳酣划单斧猿球够镣炊漳逆讫型面垮杭芜够爸扼撕苏珍岩遁怖巍友募睫仆筒栈粗卑掠厂烁雹豹墅清树盆襄武瓜即判容雀摸芬横驾孪苟柏誉蘑瘟辖挎蛔拖逃科闷仑怒蜀镰夯隆面加渍雍鲁人灌枕争仇挖醇缕觉舆豹杭尝繁澎牡蘸砖誉攒缚奋后龋池埂倦缎辐趋设炕接署悸寐赘落攒贝刊锄菩旬次喳俐咨睁讳搁体臭矮缴钦幽盼噬宛艘添烈正湖稀娇佰谅亦缅镶勇菠滦舷肥班馋恢栅蚜韶钢决簿钎军停冤脉拈附婿焕埔布褪邮步断手撂原肠眨撞矗脓道谓护揭辜槛臣众整郭肩库蟹坑朋蜂灶间篷杠各港携州裁巩县湍支盲伸琢促肮指畅挖糖盆舆虹