1、孙权劝学
【教学目标】
知识与能力
1、了解有关《资治通鉴》的文学常识。
2、掌握文中涉及的常用文言词语。
过程和方法
1、能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。
2、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动。
情感态度与价值观
让学生明白学习的重要性，树立终身学习的观念。
【重难点】
1、品味鲁肃、吕蒙对话，揣摩想象人物当时的神态和心理活动。
2、联系生活，让学生真正领悟到读书有益的道理。
【教时】 １课时
【教学过程】
一、你读我说
学生齐读名言，指名猜作者或出处
（激趣导入）
二、资料讲坛，我做主
学生交流收集的资
2、料，了解作家、作品及文中主要人物
三、读读议议
1. 一读课文，读顺文字
师：学习文言文首先要熟读课文，现在请大家各自大声朗读课文，不认识的字查工具书或看注释，要求读准字音，读出停顿。
（学生初读课文，不认识的字查工具书解决，结合注解粗知大意。）
师：刚才大家读过课文了，现在把书合上，看投影，然后各自试着朗读没有标点之课文。
（学生换一种方式再读课文，既是对初读的检验，又是对学生的挑战，能训练学生断句停顿之能力。）
2.二读课文，读懂文意
齐读课文后，合作探究
1. 结合课下注释，疏通文意，复述课文内容。
2. 找出本文的文眼，并说明理由。
（学生讨论、交流，互相质疑问
3、难。学生边读、边议、边圈点。）
3.三读课文，读出情味
品味角色，读出情味
让学生试着在人物对话前面加上表示语气的叹词，然后练习朗读。
（学生加叹词的过程，就是深入理解文本的过程；学生讨论教师引导。 以讨论的活动为主，还时间给学生、还主动给学生、还思想给学生。）
四、探究主旨
师：学与不学，使吕蒙发生了巨大的变化，我们今天学习《孙权劝学》是为了什么呢？难道说只是为了知道古人的言行吗？知道了这个故事，作为跨世纪的一代人，你从中得到什么启示呢？
（教师可根据学生的话给予适当肯定和总结，并升华为读书教育。）
五 延伸迁移
师：当今社会，经济快速发展，赚大钱成了有些人的梦想。于是，读
4、不读书无所谓。对此，你是怎么看待这一现象的？写写你的心里话。
(这一环节是加深和强化，使学生对学习的重要性有更深刻的认识，让他们自己教育自己。达到延伸迁移的目的。）
六、课堂小结
师：学习，让吴下阿蒙令人刮目相看。学习，让我们知史明理。学习，可以充实我们的生活；学习，可以武装我们的头脑；学习，可以改变我们的人生！
当今社会，日新月异。学习更是我们的立足之本。从现在开始，让学习与我们相伴。学习，学习，再学习，成为我们的不二选择！让我们大声朗读：知识就是力量，学习本无底，前进莫徬徨！
（展示齐诵相关名句，开阔视野，调动激情，升华课堂。）
七、作业
请同学们以《方仲永新编》为题，发挥想象，写一篇作文，字数不限。
（学生学以致用，结合自己的理解进行想象作文，是对课堂所学知识的加深和巩固。）
【板书设计】
【教学反思】本堂课以读贯穿整个教学过程，以读激趣，以读促悟。听说读写都得到了体现。既尊重了学生的认知体验，让学生成为了学习的主人，并且让学生接受了读书的洗礼，认识到了学习的重要性，教学环节环环相扣，较好的达成了教学目标。
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