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分一分（分数的认识）说课稿
王有志希望小学　　　　　　　　　　邱英琴
一、教材分析
（一）本节课选自北师大版小学数学三年级下册第五单元的第一节内容，“认识分数”是学生关于数的认识的又一次扩展。“分一分”是从学生熟悉的一个简单的数学事实出发。通过讨论意识到数的不够用，促使他们想办法去探索，体会分数的必要性，进而让学生在“涂一涂”、“折一折”、“说一说”等操作与描述过程中，理解简单的分数所表示的具体意义等等。本节课是数域过渡中的重要环节，起着十分重要的作用。学好本节知识内容不但能使数域过度自然，更能使学生逐步养成良好的思维习惯、学习习惯，意义十分重大。
（二）教学目标：
1、知识与技能：初步理解分数的意义，并能认、读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。体会学习分数的必要性。并培养学生独立思考、探究学习的能力及思维的灵活性。
2、过程与方法：玩中学——学中做——做中得——乐中验。不但激发了学生的学习兴趣而且渗透了学习方法。
3、情感与态度：激发学生的探索欲望、活跃学生的思维，更深入的理解数学与生活的紧密联系，使学生热爱生活、热爱数学。
根据教材内容和学生的实际情况认为本节课的重点、难点如下：
重点：理解分数的意义，能认、读、写简单的分数
难点：在理解分数意义的基础上，灵活应用分数表示物体、图形等。
二、教材与学生
教材从学生的生活经验出发，从淘气和笑笑分一个苹果入手，引导学生讨论和探索“一半”的表示方法，让学生知道现在通用的表示“一半”的方法是1/2。接着让学生在“涂一涂”的过程中体会1/2还可以表示很多的事物，从而更深刻的理解分数的意义，巩固所学知识。
学生对初学分数知识会有极大的兴趣，但对分数意义的理解部分同学会有困难，读、写分数也会有一定的困难。要在逐步的实践探索中加深理解，逐步掌握。
三、教学方法与手段
为了更好地实施课堂教学，我在教学中将鼓励他们采用小组活动的方式来学习。这样可以使他们在活动中充分展开推理和想象，作到人人参与、人人热情高涨，发挥他们在课堂中的主题地位。此外，我还将把多媒体教学应用到本节课当中，使学生能更加直观地理解分数，从而达到增加课堂容量和提高教学效果的作用。
四、教学流程预案
1、玩中学
（1）   大胆想象，积极探索，讨论“半个”的表示方法
在这个环节中给学生充分思考、讨论的空间，发展他们的想象能力和思维能力，激发他们的探索欲望。落实目标3。
（2）   通过涂一涂，了解1/2还可以表示很多物体的一半。
在学生动笔之前给他们一定思考空间，互相交流，既可以使他们作题时有一定思路，也可以提醒他们应该注意的问题，懂得作题的方法，让学生得到一些学习方法。从而落实目标2。
（3）   折一折通过合作交流、探究方法
在这一环节中，学生会出现各种各样的折法，让他们展示交流，促进学生思维的发展。深入落实目标3。
2、学中做
（1）   做教材57页折一折
通过操作，教师问：你发现了什么？互相交流一下
在这个环节中学生独立思考，小组合作。全班交流探索分数的意义。而后，教师引出：在生活中你还能找到用这样的数表示的物体吗？这样引申到现实生活中，使学生把所学的数学知识与生活实际联系起来，从而更加深刻理解分数的意义。
（2）   揭示分数的概念，并板书
（3）   介绍分数各部分组成的名称，板书
（4）   介绍分数的读法和写法，板书
这样可以使学生知道本节课的知识重点，有利于学生系统的掌握。
3、做中得
课件演示习题。
这些习题让学生通过看图，说、读、写这些分数，并相互交流自己的方法，来使学生更进一步理解分数的意义，强化分数的概念。并且通过梯度训练让学生认识到分数与实践生活的密切联系，发展学生的思维空间，提高他们用分数解决问题的能力。从而突出本节课的重点
4、乐中验
（1）   给学生发一些同样大小的三角形，其中一块涂上颜色，然后小组内合作用这些三角形拼图。汇报时重点交流带色部分占所拼图形的几分之一。教师给予鼓励性评价
（2）   利用分数知识自我评价：教师出示被十等分的圆，让学生说说本节课学习中愉快、成功、遗憾各占几分，用分数表示是几分之几。教师给予引导性评价。
通过此环节再次地巩固和发展学生应用分数的能力，突破难点，使课堂达到高潮

分一分（一）教学设计
教学目标：
1、知识与技能：初步理解分数的意义，并能认、读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。体会学习分数的必要性。并培养学生独立思考、探究学习的能力及思维的灵活性。
2、过程与方法：玩中学——学中做——做中得——乐中验。不但激发了学生的学习兴趣而且渗透了学习方法。
3、情感与态度：激发学生的探索欲望、活跃学生的思维，更深入的理解数学与生活的紧密联系，使学生热爱生活、热爱数学。
重点：理解分数的意义，能认、读、写简单的分数
难点：在理解分数意义的基础上，灵活应用分数表示物体、图形等。
教具准备：正方形纸、圆形纸、苹果等。
教学过程：　
一、创设情境
1、愉快的五一假期里，淘气、笑笑这两个好朋友相约一起去春游，中午，玩累了的他们拿出了已经准备好的食品：4个橘子，2瓶饮料，1个苹果。
同学们，你们能帮他俩分一分吗？他们怎样分公平？生：平均分。（板书分一分）
2、让我们帮助他们分一分。
（1）4个橘子平均分成2份，每人几个？（2个）
（2）2瓶饮料平均分成2份，每人几瓶？（1瓶）
（3）一个苹果平均分成2份，每人几个？（生答半个）
二、构建新知
1、把一个苹果平均分成2份，每人分得一半。
你想怎样表示半个呢？能否创造一个符合来表示半个呢？请把你想到的方式在练习本上写一写、画一画。
学生汇报不同的表示方法。（有用图、0.5、1/2等表示。）
师： 1/2是分数，它就是我们今天要重点认识的数的家族中的一个新朋友。
　　师：如果把一个苹果，师随意分成两半，这样分，（师用手势表示）其中的一份能用二分之一表示吗？为什么？
　　师：看来，要找到二分之一，必须怎样分？（必须平均分）
教师用课件演示平均分苹果的过程。
谁能用一句话把刚才分苹果的过程在说一说？（师板书：把一个苹果平均分成两份，其中的一份是它的二分之一。）
这句话中你觉得那些词很重要？为什么？“平均分”“每一份”“它”
如果用长方形纸代替苹果，你能折出它的二分之一吗？试一试。
展示不同的折法。“对折”什么意思？课件展示不同的折法表示的长方形的1/2。
仔细观察，你发现了什么？
师：可见只要是把长方形平均分成两份，虽然分得的形状不同，但每一份都是这个长方形的1/2。
2、生活中很多事物的一半都可以用1/2表示，请看数学书的53页，这里的图片中也隐藏着1/2呢。你能涂出来吗？（生涂色）再同桌说一说。
3、我们已经和1/2成为好朋友了，是不是只有1/2这个分数呢？
请你拿出准备好的图形纸折一折，凃一涂，你能创造出其他的分数吗？
小组合作。
展示，并板书分数。
4、通过折一折、凃一涂我们又认识了这么多分数。
像1/2、1/4、1/8、2/8……都是分数。
师：观察这些分数，他们哪里长的像？
教学分数的个部分名称。和读法写法。
三、运用拓展
1、用分数表示涂色部分。（55页1题）
2、判断对错。（ 55页3题 ）
3、可以用哪些分数表示？说一说你的想法。（课件出示）
4聪明屋。（课件出示）
四、总结
认识了分数，如果把本节课的内容平均分成几部分，你能用分数说一说你掌握了几分之几？

分一分（分数的认识）
难得糊涂：我觉得认识几分之几这部分的处理，就是由一个很简单的问题：只有二分之一吗？还有其他的分数，你还知道哪些？这样孩子们在有了初步的认识的基础上，通过自己的思考，动手，可以做出很多分数，就可以把几分之几带来一个不错的效果。同时，我认为这部分的设计没有知识的牵移，但我觉得孩子们在开放性的基础上，得到很多不同分数，我们要强调些什么，是不是也应该给大家一个明确的指向。主要强调的分数的意义的几个重要的环节。对这部分知识的重要都在让学生认识二分之一，这样后面再认识几分之一就可以用牵移的方法，分数是学生对数学知识的扩展，所以应该让学生充分的动手去感受二分之一，一开始就用图吗？让学生体会平时的分蛋糕等，可以用一些实物让学生来体会。通过活动来构建二分之一。