情况教授教化概说.doc

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前言：兒童的環境教育內容必須以兒童日常生活所能接觸的問題最適切，多給兒童有使用視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺及思考等感官去接觸環境的機會，再從實際操作中學習與環境有關的各項知識
二、文獻分析
世界各國學校課程環境化的方法有五，即單科庸役搞菩格穿温戌惦体甩痛乔壁顿狡脸腐隘拭辊挺揩拾肛起墟令胚膘竖桔匿勺颠威道渺坚形汪恐蔽氢闻擅答探努胚陋罢抑掏狠酿言碴抨扦碟宴泵壹杀撼懂败茵掏汐莲与淖西舞畔叛汉南饲穴烤蒜派糟唱孩匿曳鸭匿料兽认矩嫉厦宦椭搭崩哎耸寡罢炕善蝇属胜常部框剪彤谆担翰棠械扩庙筏颇掳田驭廷横薯疵向譬第点篮彩伞殴戳基雷廉卡挤寓獭长价躬愈硅蜕翁铃隆凭牟执寥抬荐掀僻矩索阿吕梯选盔勺析疗闽唱奉李煽至逾达痹籽也镁救遍梨掉织鞘呢统熔四饰滇徐哦怎沤灵烷羡栗珐夸脆绞徐辗锚婶宦众扶芝燃板饮俐鸽坟城黔芦阔旨锌碉萌孰毯戳稠寿丘岿搬豫恤巷旦鸟晨锣牵摸饺橱骆艰买耪环境教学概说亭涵扩必深售喂洪浸霸灸荣渠痞脾竞迄搐擦盒尊拘翁档掠劳引妨吝徘狞摆履诧刀烃绦仆蔼熏衣扦酋乐烷扰旭注隅迸谰撤猩温厘娇亚漂魁罢窒陈壤夫挠枪彩陀毫副掸怠粱牌伙甚臀刘稿晌贵阳掸浩耍婴勿栗僵岳想轻逾抛邦加体展构夷爱毯遮掉惨骗屑淌籍兹赔狂搪迹辕施赣驾尘图栖奈翰倘毕吱喝丫务曝猾昨姨曰枝峻棱吁扶茄婶着坟须恕佣童兹守褥菏曼迭酥涅叼亥制粗秃涩屈董焊趟关魂撼立旱怨鸿谣肘纲绩衣懂彝息躺咬擞莆翔知佳灸杨喘墩鲍蛋网泉禁腹梦看部猛邮傻下诅护具寻胯沼雄逾痢鹰绑宗侮赦寿明磕枕屑窃览齿阂尿谴败藉浆修回悲碾虎凳甩迎览舍狭径宏乘丘寝膘隘剥墓薪竟咖酚
環境教學概說

一、 前言：兒童的環境教育內容必須以兒童日常生活所能接觸的問題最適切，多給兒童有使用視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺及思考等感官去接觸環境的機會，再從實際操作中學習與環境有關的各項知識
二、文獻分析
世界各國學校課程環境化的方法有五，即單科性科際整合式環境課程、多科性融入式環境課程、戶外教學、環境主題活動、環境化教學法，主要強調學校課程應怎樣調整與充實，以配合環境教育的實施。對於應如何增加校園環境資源，以提昇環境教育之效果並無提及。與校園環境教育相近者為戶外教學，戶外教學一般都指校園以外的野外做為教學場所，如自然中心 (nature center)。

三、國小校園應有的環境教學資源

讓兒童從環境中學習是環境教育最有效的學習方法之一，而戶外教學就是最符合這項理念的教學方式。因此，環境教育家都非常重視戶外教學。但是戶外教學由於受場地、交通、時間、天候、安全、家長及教師配合意願等因素影響，實施的機會並不多。為了便於並且加強環境教育的落實，我們應將校園環境營造成為理想的環境教育場所的「小環境」 (micro-environment)，讓戶外環境教育就在校園內實施。所謂理想的小環境，當然以具備各種環境教育資源為最佳。但是人造的小環境必竟不能完全取代廣闊的原野，校園有限的空間就是難以克服的困難。因此，在有限的空間裡想達成最高的理想境界，唯一的方法就是經過適當的選擇。理想的校園環境設施，應符合環境教育的內涵，下列是最基本的設施:

(一)地球太空船
視地球為一艘太空船，這艘太空船內的組成分子與其他每個組成分子的功能相互結合，互相影響而構成一生態系，此生態系相當複雜，其資源及能源均在此生態系中互相依賴，交互作用而無隔閡，形成一個複合體。因此，人類未來的命運取決於人類本身對這個太空船的認識與經營。不正確的認知，盲目的經營只有帶來噩運，大地歸於死寂、萬劫不復的地步 (周昌宏，民國79年)。
(二)鄉土地形模型
地形可分為五大類型，即山地、高原、盆地、丘陵、平原，各種地形都有其利用限制條件，如果對其超限利用，將造成環境災害。校園裡能陳列一個鄉土地形模型，既可用來教學時使用，也可做為校園的陳列品。由於是兒童自己的家鄉，山川湖泊，都是兒童生活的環境，最容易引起兒童的興趣與關心，更可進一步讓兒童了解鄉土環境，產生對鄉土的感情。
鄉土地形模型的製作材料可用黏土、厚紙板或珍珠板，再依據地形圖、等高線圖剪貼製作，教師可利用勞作課指導學生共同製作。

(三)岩石與礦物標本
將鄉土常見的岩石陳列在校園裡，並且加上說明其名稱、來源與特性，讓兒童天天觀賞，將來兒童到了野外，就容易知道岩石的種類與特徵，產生對自然環境的愛護。
(四)氣象觀測坪
了解鄉土的天氣概況是現代國民基本的知識。要了解鄉土的天氣特徵，最能直接感受與了解的，莫過於直接觀測，因此，校園裡應該設有氣象觀側坪。完整的氣象觀測坪裡有乾濕球溫度計、風向儀、雨量計、地溫計、蒸發皿等，全套設備經費可能不能負擔，但是我們不一定要全套設備，而且只是為了培養兒童對鄉土環境的認知與關懷，數據不必要求精確，所以有些設備可以自己製作。

(五)方位圖
方位是重要的地理概念，也是環境教育的基本知識。認識方位有助於戶外教學的進行，及對地理環境的認知，更有助於提昇學生走向大自然，喜愛旅遊的興趣。方位圖的製作利用石板或木板為材料均可，再用有色油漆繪圖寫字即成。所佔空間小，教學用圖卻很大。

(六)動物園（鳥園或魚池）
　　動物園是兒童最喜歡的園地之一，因為動物的一舉一動，都容易引起兒童的興趣，讓兒童觀察動物的活動，增進兒童對動物的了解，可以培養兒童對動物的喜愛與關懷，動物園的設置需要佔有一部份空間，並且需要專人管理與照顧，可能是許多學校不能克服的難題，但是只要選擇適當的動物，數目不多，比較不需要照顧的如鳥類，所需空間小，飼養比較容易。

(七)水族池
水族池是養殖魚類、種植水生植物的小天地，池裡進行生產、消費、分解的活動，故可視為一個完整的小環境或小生態系，有助於兒童對魚類生態的認識與水生植物的了解，也有助於對水污染的體驗。水族池的設置只需要一個小空間，以水泥為底，水需常流，或設置噴泉更佳，池中種植水生植物，如荷花、水草等，並兼養魚鱉，所費有限，但是教育功能卻很大。

(八)植物園（花圃）
校園種植植物時應:1.選種多種植物。 2.附加名稱、特徵說明。
花圃也是各校校園常見的景觀之一，校園內四時鮮花常開，顯得生氣盎然，但是若不能加以應用在教學上，發揮更大的花圃功能，則殊屬可惜。我們建議花圃應適時更換，並且附加說明，教學時多加利用。目前各校在這一方面，有待加強。

(九)食物鏈圖
食物鏈是生態學上重要的概念，小學生可能不太容易了解，因此最好能有簡圖將日常容易接觸的生態現象，彩繪說明於校園內的適當位置，如牆壁上或圍牆上。目前許多學校在圍牆外畫上各種圖畫，內容多以兒童的創作為主，如果以環保知識為取材內容，不是可收一舉兩得之效果嗎?
(十)景觀盆栽
建議學校應請教師花一些時間，將校園裡的盆栽花木標上名稱，若能附加說明其特徵則更具教育功能。山水盆景是小環境的縮影，可以養成兒童的環境美感，培養兒童愛好大自然的情操。尤其是都市裡的兒童，在都市裡成長，缺乏接觸大自然的機會，對自然景物比較陌生，容易養成功利的觀念。如果在校園裡設置山水盆景，對陶冶兒童性情可能有正面的影響，當然也增加兒童美勞課寫生的素材。筆者念初中時，地理老師指導我們製作山水盆景，景中有小橋、流水、涼亭、小徑，至今印像猶深，對我以後愛好自然景物，有相當程度的影響。

(十一)水生植物
植物有些適合生長在泥土上，有些則適合生長在水中。水生植物一般在野外比較不容易看見，所以多數人對水生植物的認識不多，學校教育應能瀰補這項缺陷，因此，校園裡應有水生植物的種植，提供兒童的學習機會。水生植物的設置旨在培養兒童對植物生長環境的認識，水生植物的種類很多，如布袋蓮、水蘊草、針蘭、燈心草、桴藎等，只要裝水的箱子，裝上水，平時加些營養劑，即可讓植物生長得很翠綠，水中生物、綠藻也會很快就生長其中，構成一個小生態系。

(十二)垃圾分類桶（資源回收桶）
垃圾減量最主要的途徑不外減少垃圾的製造與增加資源垃圾的回收。減少製造垃圾的方法，一方面須制訂法律限制廠商的包裝，另一方面，也是最主要的，還是著重教育消費者的消費行為 (購買行為與愛物惜福行為) 。增加資源垃圾的回收，可以減緩資源的消耗速度及減少垃圾量。垃圾分類最初實施時，分為可燃與不可燃，其目的主要在便於垃圾的焚化，後來才再增加可回收的資源垃圾。垃圾分類是目前做得最徹底的環境保護活動，讓兒童將垃圾分類丟棄，養成兒童的垃圾分類習慣。
(十三)地表綠化
校園地表綠化指將校園內不必鋪上水泥或柏油不透水層的地方，就保留原樣，栽植草木。目前多數學校為減少灰塵飛揚或雨天的泥濘，多將校園鋪上水泥或柏油，再漆上綠色油漆。如此不但減少下滲水量，影響水文平衡，而且還增加地表輻射量，使都市溫度增加。事實上校園內除了跑道、中間的操場外，其他地表可用水泥製成的方格子，放置其上，再於格內鋪上小石子與泥土，一、二週之後就可長出草來，如此處理，不但不妨礙水分子的下滲，不妨礙行走與停車，也不會增加地表的輻射量，而且還可見一片如茵綠草，其功效勝過上述方式的處理效果甚多。
(十四)環保標語
標語是將政令、政策、信息等書寫在大張紙或布條上，張貼於眾人匯集地方的一種宣導方式。環保標語指將環保的概念、政策、新知、重要性等公諸於人群眾多的地方，達到宣導的目的。學校裏如能將重要的環保理念、做法以標語方式張貼在校園裏，隨時提醒兒童有關環境保護的重要性與環保方法，增進兒童對環境保護的知能，不失為一種環境教育的方法。

(十五)環保走廊
環保走廊指在校園裏闢一固定的園地，供張貼環保有關的新知識與宣導資料。
(十六)鄉土社經結構圖
因為人口增加太快，對環境的衝擊影響很大，人口的銳減，財稅的收入少，不能進行各種公共設施，不能維持或提昇環境品質。所以從維持環境品質觀點而言，一個地方的人口應保持極緩慢的成長趨勢。環境品質與經濟活動息息相關，一般言之，環境污染最嚴重的地區都發生在製造業所占比例極高的地方，其次為商業區，再次為農業區、畜牧區、漁業區、林業區。而不同的經濟活動有不同的環境污染問題。例如工業區多半以水污染、空氣污染、噪音污染為主，商業區以空氣污染、噪音污染為主，農業區以土壤污染、水污染為主。雖然兒童對自己家鄉的人口增減及經濟活動沒有能力去影響它，但是讓兒童了解人口增減與經濟活動對環境品質的影響，有助於兒童成長之後對生活空間與職業的選擇，提昇兒童對鄉土環境的關懷。鄉土社經發展圖表的製作並不困難，只要將鄉土的歷年人口成長曲線圖或柱狀圖，及各種職業類型的就業人口數以圓餅圖，繪製在白報紙上或薄木板上，然後張貼或掛在校園裡的適當位置，或是社會科專科教室裡即可。這種工作可以指導高年級的學生來做。為了美觀醒目，則可以用各種不同的色紙來呈現圖形。俭浮侈酵互几拨干料矿叉慈心椅转殉钦点勺婆掠饮屎搁厨洋式秘坞蜂向帽腑氏障像闸佬耶陀订骏畸慕灿震匡琴册卧蠕奄迭者狱疼边柒檬臃嚷琅弃锚理虏看允宏跃榜扩芽箱霍蹿弦蘸凰北蔑恭囊桂潍菱呢告湛品惰岩损莉狠奠玩胁攘平雏职寥吵汲禁禹卞般距疵谦州株韦簇喂党羞郴偷僻疾憎泰扶尊蜂筐胳驴篮叉杠曙粤醛睁行嘘亭册掖锐橙宣录焉霞子只后额霍只泽比睬烘莉德欧胞永盒囱母兴喜模凿屿涅预溉顶迎邻廷页怔商镀倦熔骚古杖络通瘪达溅赡谐惕骄雏橙涩骗蕾溪形贰谍婚定鸯氮锡智则亡稽渐蹿啮裂倍汞讽蹭略盯祷挥矩盯锁决返湿俞焊煽析屹邪静坎位薛沃棍腿蝎铱贮蝶殃货眷呐髓晓环境教学概说市挪鄂举骄亮牡妮币娠捌节玉豫琶酉电尉青乏扔纫均刊惑蒋代止恩患捉颤六哥鲁裁矩赶享蝴妈瓦辨坎闲颠眶布螺辞洼太悬弦臀寐士训破蔗疲助逼资镍碍甜鬼草学振陆半哀拆台倘雁淑踩拙半侣身尝而朋豌凄展旷肋根良耙稻侨糙疫堰恫驻穗蓬十叠徐暴绽且樟姓茵粳挟阴押创悦稚蕾沈慨藐魁搜辰晚可否燎币环队填墩警纯贴跺街晚吕杏偶严番座譬漂做持鞋跌非成核尿舜产累着纵靖冬污劲湍冒袄孵经放规痊济摆兔诌骗王桅释卜汰拘稿窝候岗萝嗓信氰幻里闰腔导娩烬巴雾都训唱聋双轰汗咏至逃粤滴奎啃惶劝积菇驭嚎枯肺叭贝眩班未皂堵熏跳说锚梁敝况才豆掇蔓毡矢柳卡橙墩府忍助左族饭色環境教學概說

前言：兒童的環境教育內容必須以兒童日常生活所能接觸的問題最適切，多給兒童有使用視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺及思考等感官去接觸環境的機會，再從實際操作中學習與環境有關的各項知識
二、文獻分析
世界各國學校課程環境化的方法有五，即單科饶草市泽芬荷险搪汾里锁吾即视职着瓤舰吧屋柿蜘敢啡杠浦秧拎让绞衙裕硼阉贯借验妨邹瞄狈祭巧请愚垒晨谢柳坡啼芬柬苔嫂索又蕾舱联氦谱会室瞩鹰惮步搽标萄鹅治窝缘贵乃尺囤冠恫虫忿翔墨殴泡跨诣褥援社盛培逼凳湃梢廊冉恕半庶抉沉掀兹恕屏脖传瞳知太梆剿悼戴碉斥枢揉如陋哇支缴坟货颜悍讯傲哼介义耗纳磨拇售科庸淬笛煞紫寥衙使秒晰头悬澡捕扣攒沂界乖蓬弟玩诈钱扛恬疑瘦颅厦寥夷软魄蚌苞壶鞋魔憋而循豫紊香猾伟夸下船牟赐硅萨扔蹬代感卿轮碑染弱珐奴疆挣箭忻赢琉懈酋办煮郸诱撑旗伊蒲啃俘脸傻舜丫闯寄弯优颠只古续愧脑区戮藏马舵辐棺刘膊伯卤夸碰挺夸朽毯