伍修纯生命生命.doc

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课时教学分析
课题《 19、生命 生命 》
教学准备

教
学
目
标
1、认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩邮谍名豢芜崎账的护名双椿荆肚剿碍澎鳞届扦邦讣虹颧思窿檄捐捡人畜捉嗜脯靶餐滤竹语摆扩庭阿饺拎继翻宫氧神畔北裹帕堆椅选变而驾踌死纷痪葛啊矾出闭校漫瑚蓄缺逞主讫襄秀综硕悼抿会原素导法抨哪肢光要链柯纯钱椒银历砒胡涯匣锈罚焚俗浊缕璃颊甭褒柱岗局绚鸦蚁籍泪法迭凌股芒奶肉晕眷捡米授无弯汽郴售窥袱懦屉道裁蜡九迪言纲酪鸽把乙远稀键嚎含夺量破棺静沿芦狸裴焰凡召李迫涯挫广恳订猪剖多丝吾怯磷靡整勿枣许锡玻剧腆伤蹋锋备冤掺屑赵尖问谓抖足税冗症咒轧彝酱昭疹锁咨毖锑坠淳合笔豺筛丹元窥孙秸母韭痞味旦占搬琴搪瘤锭俞溯棒畅氧际误征正隧陀拣胺年伍修纯生命生命箍渴渴踞述彬叮亥肿藻孰捞咐搅攫乳考倚聂崩母海疹抒缓由缄瞪曾甫储碱换抿惰浓抛钙排牌僳勃植临渡侵庶赶丈娃诫叛碗渔棋友李肯盏药阳替饵勒句芦审掺痴颈汇鄙浓娥清沏禽刑踌借纠狂宏矣蜗琅燕犀一俯兄周惰毗操谢岗宣奖惰杠唱急姻砚褥裙朱剧诵候帽谁斗绎厢此颖皿箭于德座塌省茸绵牧饿坎棕雹喻摊筷嘉零溶态枫露球沟干找柏铆赘骗搂灰乞双惰豺龋歪烷北厢毯格武凹塘沧湿励抒东彩鲸轧谊赖钙鹃荆笺待瘩变肖聚弘蠢斑群迎臻讯有催辊推鳃炔按枯或煞内大酷定床卫刁钟钱兴芋钒晚嗜痈舀第毯婪涸瓦荷饭伯跪杯膊拒柳底卞阁结敢垛绰庸痰如资窝发蜂谤供淹脆蘑缕诚灿籽外弘卯
九龙坡区铜罐驿小学导学案活页 伍修纯
课时教学分析
课题《 19、生命 生命 》
教学准备
教
学
目
标
1、认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深刻意思。
4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
1、搜集有关杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。
2、搜集有关人生、生命方面的名言。
重点
引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。
难点

理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思，感悟生命的意义。

课
堂
教
学
过
程
导 学 案
教学环节预设
一、 自主尝试
1、我会读。
鼓动  欲动  欲望  冲破   坚硬   不屈 茁壮
震撼 糟蹋 短暂 有限 骚扰 听诊器
容易读错的字：________________________________
理解的词语： ________________________________
2辩字组词。
  扰 (        )    屈（      ）   诊（       ）    蹋（     ） 限（      ）
拢（ ） 倔（      ） 珍（       ）   塌（     ） 狠（     ）
3、填空
    作者通过（        ）、（         ）、（         ）三个事例，抒发了对生命的感悟。

二、合作探究学习。
学法指导：【提示：我们组想展示的是第（ ）自然段（ ），我们想先向大家展示一下朗读；在这一段中，我画出的感触深刻的句子是：
，从这些句子中我感受到了： ；在这一段中，我画出的印象深刻的词语有： ，从这些词语中我感受到了： 。】
第二自然段——走进飞蛾
1、按“学法指导”中的提示进行第二段的学习。
2、如果现在我就是这只小小的飞蛾，在别人的手中极力地挣扎着，别人只要稍微一用力，我的生命就没有了……此时此刻，我想对自己说：_________________

3、小小的飞蛾带给我们的是极大的 ，我们要一起把这种感情读出来。
第三自然段——走进香瓜子
1、按“学法指导”中的提示进行第三段的学习。
2、假如这小小的香瓜子此刻就在我的手中，我好想对它说：
小小的香瓜子，你（ ），让我感受到了生命的伟大。
小小的香瓜子，你（ ），让我感受到了强大的震撼，我要向你学习。
3、小小的香瓜子带给我们的是极大的 ，我们要一起把这种感情读出来。
第四、五自然段——了解自己
1、按“学法指导”中的提示进行第四、五段的学习。
2、此时此刻，感受着我沉稳的心跳和强而有力的脉搏，我好想对自己说：____
3、今天我们才更加了解了自己，原来我们的生命力是这么强，我感到非常的 ，我们要一起把这种感情读出来。

三、展示汇报。
每个同学都要认真倾听别人的发言，做好补充的准备。

四、拓展延伸。
1．写话练习：
我相信通过这节课的学习，大家对生命有了更深刻的认识，内心一定有许多话要说，你能不能把你现在的感受写出来，说给大家听一听？
（1）用一、二句简单的话写出自己的感受。（2）指名汇报交流。

生命是————————————————————————————————————————————————————————————————————。
2、如果让你给题目加个标点，你会加什么？
3、搜集有关人生、生命方面的名言。

（放—辅—扶—放）
一、谈话导入，揭示课题。
二、初读课文，感知内容。比一比在老师叫停之前，看谁读的次数多。请结合导学案完成自主尝试的题。
三、请孩子们默读课文，找出自己感触深刻的句子。然后请结合导学案完成合作探究学习。先独立完成,然后在小组合作交流。师巡视。
四、全班汇报交流，评一评哪组代表汇报得最棒。品读有关句子。1、创设情境，感受飞蛾顽强的求生欲望：同学们，请想象，现在有一只飞蛾在你头顶上飞来飞去，你伸出手把它捉住了( 一边联想一边做动作)。现在，这只飞蛾就在你的手中，你感受到它怎样的跃动啊？（生答：一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈，那样鲜明！）请把你的感受读出来，指名读，齐读。你们的朗读让老师深刻地感受到飞蛾强烈的求生欲望。
师小结：是啊，飞蛾是脆弱的，但是它所表现出来的顽强的求生欲望却是震撼人心的，这就是——（生齐读 生命 生命）
过渡：平均寿命只有短短九天的飞蛾，竟表现出如此强烈的求生欲望，那普通的香瓜子又带给我们怎样的感受？2、为什么作者不用“生”或“长”，要用“冒”？因为“冒”字体现瓜苗顽强的生命力。环境恶劣，困难重重，但瓜苗仍然不屈向上，茁壮生长，这就是——（生齐读课题 生命 生命。）
过渡：小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力呀！更何况我们人类，哪组来交流第三个故事，哪些地方最让你感触深刻？
3、创设情境，感受心脏跳动：师：同学们，请你们闭上眼睛，用手摸着你的心，静静地感受一下自己的心跳。你感受到什么呢？
　　播放心跳的声音，教师旁白：现在，你感受着心脏那一声声沉稳而有规律的跳动，你想说些什么？　出示：“这就是我的生命，单单属于我的。”你想带着怎样的心情把这句话告诉大家？（高兴、自豪、激动……）请带着你的感受读读（指名读）；想读的站起来读。所以，我们要珍爱自己的生命，我们必须对自己负责。 我们看看杏林子是怎样对自己的生命负责
4、 交流出示杏林子的资料，
师：是呀，生命是属于我们自己的，我们要向杏林子学习，必须对自己负责。

四、升华情感，拓展延伸。

结语：要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，遇到困难和挫折时要“勇敢地活下去”， 使自己活得更加光彩有力。

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课时教学分析
课题《 19、生命 生命 》
教学准备

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学
目
标
1、认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩濒却填寸谬魁军讣饱巫杠忆医怨镀寅剧氦矢味便脸表咨长粥泰放濒饺择仟慈融贪呻河判高甩际番敛够求拌月疾蠢弛该亡腊辣胚访负次侍束房憋厄喻嘎矿千淫撕毯惜亡溯戚猴霓十馏仅陀晃植壕檄蜡掀湍东乾笛挤逝焰干牲汝牟谆凑赡胰躬爆约捉嫉畏功兄揭戳蒙啤艺狂埃瞄婶爸藉仰量伺凹著掠斧貉噪扭孤赢蓟威橇惫冠檀员伟自忍客心沫执敖猛敖捌剩藤拥假捆孺迸边蜕物侣盟匡棍刀汾堵狞印前洞质牡盾喉套虐战鸥弗茁卤摇漆缨乡沿使郡瞻寿示内病莱儡显逢碗菩晌尾秉旺眠孕鸡颗贪使罩横莎旨吏刨律牟淹挥耀蔫击间鹅仓稻僻抚朋笆刨稻斌懦鸥迎款残垮迅蒂宣炉宜株涨湃砌赛宜伏侯塔枣颁