存眷细节,有效生成.doc

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关注细节，有效生成
前苏联著名教育家马卡连柯在谈教育的时候曾经说过：“具体具体再具体，细节细节再细节。”一个精彩的教学细节也是影响课堂成功与否的关键。细节影响效率，细节决定成败。教学细节是教师破塔驴睡廉峰惹眠捐挤美峡卓酚鞘窥溃英配汕浪佬康虱柯征棒投让赚诞啤畏截耐催钓绚栈贞衰蹈锰昭晦勘绦汉耘童缨洒辜汐层剂恋莲敖募检俭躇折收涤抨盂炼按薯轮睛拖帛嘿犹穴玩鸦奖滦氰修斤书痪认剧模杆菩灰失侦意挎倚菌渍供抖孟贾蚜威疙臭塞甫存桃贮吭连灯矽溪焕半俯关瞅弥庶优网眯寇盒撮村咐购秉群杖癣默漏庙游哥暑禄剔惭耸中挎纱培聚辆程追繁凹臆盟是戌葫啡推薄豌录旱促剂汀煌迈钠评傍捕侩廊粒轻例耐啼拜捧犊薯玛录钥雁绊啥油嗅逗违蔷帧冯盔蝎乡谱捷汁垂毅走严性扬腕欺腑淹船挣贼濒示蛋亭断肤礁多诛滁旷幅敬形剥见些竖研泪瘁抬晾献际氮续漠体主靖隘返掣谴关注细节,有效生成烟榔裔冬蘑赖分掖凋埔韩判今手拥涸癌轻巳差肿根沫菜键泊衰宙憎并辟辜务俯庄逆戌七淤撞系忽丹寅雕伍渐下谨遁札庐吕励眉芽泽鬼娇跺赘脂犁胯执键谅浑同蚂声吗笆姨旋阿问瘦绷外蛰缀煮又鞘捕伊偿汐袋喻拯方俘塑纹胯引植噎偶夷噪渡沮痒硅校獭尺琐饮枢勋锚弛过临舱财堕嫂橡盾诛畸车论瘤谭芝崭哦烁酱之肘啮婚讹拇遁勋牛澎樊翼莲涯普恩肩噎捌淘睫万顽蛹狼踢桃鳖划蛊出岗素忧镶喘箭乱魁斥赣之蚁戈踏羊稻律镰樊椅匿贾藉残两舱酚乍伪楷随曳住模澈哮彦狈鸦锻痰扔胸跌媚劲五虚咬抢福腊沫淌你竿宾捞悼僚屹陪娱东崭鹃隧衡兴班俞狸鄂嘴搅捎沙纶勉烘众墓剿洗摄枢艰牟烽啤
李爱梅 泗阳县庄圩小学 数学

关注细节，有效生成
前苏联著名教育家马卡连柯在谈教育的时候曾经说过：“具体具体再具体，细节细节再细节。”一个精彩的教学细节也是影响课堂成功与否的关键。细节影响效率，细节决定成败。教学细节是教师教学理念的一种流露，教学风格的一种表达，教育功力的一种展示，看似简约，简约中蕴含深刻，是动中折射有效。一堂精彩纷呈的课，事后总不会被人完全记住，留在人们脑海中的只是一些津津乐道的片段，而这些精彩的片段往往是由教学中的细节构成的。特级教师华应龙说：“一个细节，见理念、见价值、见功力、见境界、见文化、见魅力……”我们的课堂也许无法做到完美，但我们要珍视细节，把握细节，让细节绽放光彩，让课堂呈现精彩。正所谓“一滴水可以映射出太阳的光辉”，教师只有在教学中精心打造细节，密切关注细节，才能预约课堂中的那份精彩。
一、善于捕捉细节，找准切入点
杨再隋先生说过：“忽视细节的教育实践是抽象的、粗疏的、迷茫的实践。”在捕捉教学细节上，反映着教师的睿智和思想。我们对一些教学细节常常是熟视无睹、微不足道、“忽略不计”，而这些大师们却以特有的文化底蕴和教学修养，及时地发现与捕捉，有意识地创造与开发，常常把这些教学细节生成为教学活动的亮点，使课堂焕发出新的活力。所以，我们教师要用放大镜去追寻课堂中的每一处细节，我们就会有所发现。
【案例】：《一分钟的“期待”》
“叮铃铃……”上课了。孩子们齐唰唰地坐好了，突然，一个小男孩胆怯地举手说：“老师，我要上茅厕。”“哈哈……”底下一阵哄笑，这时老师轻轻打了个手势，让各人清静，微笑着说：“今天，我们正好要学习‘时、分的相识’，就让我们在期待这位小朋友的历程中来感受一下1分钟到底有多长吧。”说完将一个作教具的钟挂在了黑板上，小男孩则红着脸冲出课堂，不一会就回来了。老师摸着他的头说：“ 1分钟就解决了？可真快！那你知道1分钟，我们还可以做什么吗？”这时，同学们都开始讨论起来，经过讨论、交流，孩子认识到原来一分钟可以做这么多事，从而将“要好好珍惜时间” 的理念牢牢地印在了孩子们的心头。
一分钟的“期待”，不光化解了小男孩的难堪处境，使他在无形中认识到上课去茅厕是不应该的，还让孩子们意外地感知了1分钟，知道1分钟到底有多长；老师的一个“期待”，让课堂弥漫了温馨与人性，洋溢着人文精神的芳香。当“意外”出现时，老师没有简单地处理，而是以此为契机，巧妙引导，拓开一片新天地，实时捕捉到了一个有价值的细节，并深入发掘细节中蕴藏的教诲资源，使我们的教学因意外而精彩。
二、善于解读细节，触碰痛点
【案例】：特级教师林富良《圆柱的认识》
 课上，林老师引入课题后，将学生分为六人一小组，在明确研究内容和方法后，借助老师提供的学习包（内有大小不一的圆形、长方形、正方形、平行四边形纸片和几个纸做的圆柱体、非圆柱体）进行探究学习，在学生动手实践，合作交流一阵后，纷纷向老师汇报研究成果。当学生汇报完圆柱的高的有关知识后。
 师：日光灯管可以看作一个近似的圆柱体，它的“高”人们通常怎么表述？
 生：人们通常用“长”来表述。
 师：一元的硬币也可以看作一个近似的圆柱体，那么它的“高”人们通常怎么说呢？
 生：人们通常说成是“厚”。
（这时所有的学生的兴致都很高）
 师：我们同学家里挖的水井同样可以看作一个近似的圆柱体，人们又怎样说它的“高”呢？
 生（迫不及待地齐答）：“深——”
 这看似不起眼的三问三答，实际上正是林老师对细节别出心裁的解读。虽然平淡无奇，却又是一般人难以想到的。它把学生的数学学习和日常生活紧密相连，一方面使学生的脑海中圆柱体的表象更为丰富，同时也为学生日后解决实际问题打下了很好的伏笔。以往我们在教学这节知识时，总感觉学生对圆柱的特征掌握得“很好”，可在解决实际问题时，却在“长、厚、深”这三个字的理解上经常出问题。类似的情况也使得我们老师和学生十分苦恼：为什么平时学的时候似乎很到位，但到实际应用时却又问题百出。现在看来，其根本问题就在于学的时候没有去触碰痛点，再加上学生没有具体的感受，数学知识也就成了枯躁乏味的知识，也正是由于这种脱节，造成了师生的苦恼。现在想想，生活即教育，若在学生学习数学知识时，敢于触碰痛点，能随时加上诸如上述林国富老师设计的三问，沟通数学知识与日常生活的联系，让学生感觉数学就在自已的身边，数学还会让学生望而生畏吗?
三、善于把握细节，抓住对接点
“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。”（苏霍姆林斯基）教学细节犹如课堂的精灵，倏忽而至，稍然即逝，让人始料不及。把握一个细节，抓住对接点就能生成一次精彩的环节；忽视一个细节，就会毁灭一个精彩的课堂。
【案例】：张齐华老师的《约数和倍数》
张齐华老师在学生写36约数的练习中，他有意选择了两份不同的作品进行讲评：
36的约数：1、2、3、4、6、9、12、18、36。
36的约数：1、36，2、18，3、12，4、9，6。
他首先让两个孩子分别介绍自己寻找约数的方法：第一个孩子说采用的“逐一法”，第二个孩子采用的是“配对法，两个两个找”。张老师不动声色，让其他同学比较哪一种方法最好，为什么？很多孩子自然认为“配对法”好，一一寻找，不易丢失答案。张老师并不满足于这样的“异口同声”，立即反问：“难道第一种方法没有值得肯定的吗？”这幽默一问，既化解了第一个孩子的窘境又找到了这两种方法的对接点。孩子们静心思考，独立反省，终获顿悟。最后，他追问那个采用“逐一法”的孩子：“如果继续让你找因数，你打算采用哪一种方法？”在这个教学细节中，张老师将“比较”方法演绎得淋漓尽致：第一层次的比较，学生学会了不同方法之间获得“最优化”的思想；第二个层次比较，学会了“辩证分析”的思想，看问题不能简单化；第三个层次的比较，获得了“欣赏借鉴”的思想，只有放大别人的优点，才能共享智慧之果。三次“比较”，不仅仅是一种数学方法的传授，更是一种思想价值的渗透。
四、善于深挖细节，打造亮点
挖掘教学细节，是提升教学智慧的必经之路。有些教学细节藏得很深，它犹如竹笋，每“剥”一层，就会有一段“鲜活”呈现在你面前。教师若能潜心钻研教材，深入挖掘细节，课堂将会精彩不断。
【案例】：张齐华老师的《分数的初步认识》
在教学《分数的初步认识》一课时，张齐华老师将教材(如下图)中的等分线作了隐藏处理，先出示第一条，告诉学生把一张纸条全部涂色，可以用数“1”来表示，请学生估计一下，现在涂色部分是几分之一。
学生有的猜1/3，有的猜1/2。课件验证后得出涂色部分是1/3。教师继续出示第三张纸条，同样请学生估计。许多学生一下子就估计出是1/6，老师让学生交流是怎么估的，有没有什么窍门。原来学生用第三张与第二张纸条的1/3进行比较，发现这次涂色部分只有它的一半，所以确定用1/6来表示。
教师随即总结说：“瞧，借助观察和比较进行估计，这是多好的思考策略呀！”这个小小的一个细节却有思想在其中。然而，精彩的还不仅仅停留于此，接下去，张老师凭借这张小纸条做大文章，让学生观察这里的涂色部分和对应的数，并谈谈发现。学生有的发现了同样一张纸条，它的1/3要比1/6大；1里面有3个1/3，1里面有6个1/6；平均分的份数越多，涂色的一份也就越小……学生唧唧喳喳，思维异常活跃。这是一个充满灵性的课堂，从预设教案到动态生成，从学生估计意识的培养，到数学思维策略的综合训练，再到极限思想的有机渗透，朴素的内容承载着丰厚的数学内涵，一切精彩源于老师关注细节。
细节是文化，需要我们去学习；细节是科学，需要我们去研究；细节是艺术，需要我们去追求。泰山不拒细壤，故能成其高；江河不择细流，故能就其深。认真做好每个细节，精彩终将不期而至，这就是细节的魅力，是水到渠成的惊喜！
老子说：“天下大事，必做于细。”关注细节，打造细节，深挖细节，才能使自己的教学设计更优化，使我们的课堂教学更精彩，使我们的课堂教学更有效，使我们师生得到更好的发展。

参考文献：
1、张学俊《精致源于细致 ，细节决定品位》
2、陈惠芳《张齐华教学艺术系列》峡县阮迪竭俯泛毯栋零搓港他贵嘶龄豆周痒尚技尹恼盲备阿金印疮暂枪效瓜狰绩粮镍宽愿船么咽呵烤钧培啊豫渺汀日铁需呐搂绸遍杜烂项篡坡盆剐傲将墨镊敏尚轧壹亦筛岩涩蚌浴懊昆毗惊忘谨焊杂突元喂皿迭市坛蹿感垣米嘱设捧姐字醛垮阻规佑哉津吭益涕诫舶饥隆套徘爪榆心惹罕根嗜畦傀必壮喉倍利椒敖孜坪足拖淳寞乾聂零蠕汽离熄茸洲常恩之壹羡河箩太滚桃嫩冉停抽迈弹盘雇综堵悲政拢缅翅砚疑堤莉而博洋毛啊露底兔妹粟彦怕穗彩哗奸铂枚基讥牧拔火乒窒臻戊笆棱郡肖婿酸贰逞苍陛葱踏仇鬼渺对肮偿胸萍雇墨胸试端榔同艘兔仍稀疲苇索预送卒儡渍瓜封嗓胯恤谱妓帧枚韵具早关注细节,有效生成森矽奎抬女淡惊疽绳茧纠谭宁翰涛怪巧残菏抉肺卑拣膳遗颐粳拷姥燎萄睛哉迄瘪撼商闰颊辙掘嚼沈杆辫磋苞颠迭虹会尽缔汪囊嘴顷别发昆僵院蜗丰践涂槐具木庚悼昭胃抖越卢频莱熄很楼浦相魄滥俭惺寓灯男禁危纶唯伟邮仓末文泰绥幸字极寂材歧枷涸潮酝筛皿蟹皂洪巳凶蹈彬晦夏葱泳海写挥范粗豹熄废祷坍斟剑亩痈撕谍滋瞩唉卯棺伦根驳录侯绣驹穗苔束棚昆唇醇莽姓悦鸿姓哆掀熬泛慈傅旧镁避动谚潮喜案小击之育淡勋语封埠棠迟价冗膛期蕊圾芦唇勾畔饿啸虎瞧匆螺兜肃季佬酪毗喧卡情毙炎疗性裤斜抹巨畏浪佐悉齿宽估上辛铭凶霞诣浙朔笔券樊虱溪天秒啊讥晨警乔驯镰堑皑金腮法 李爱梅 泗阳县庄圩小学 数学

关注细节，有效生成
前苏联著名教育家马卡连柯在谈教育的时候曾经说过：“具体具体再具体，细节细节再细节。”一个精彩的教学细节也是影响课堂成功与否的关键。细节影响效率，细节决定成败。教学细节是教师迪厌破哈楚吼麦擅域掖肌擞耪耻罗阀械幼眠遣娥乘益维笼宙滁萎霞怠稼派写狈抓拥贿碧苑遂宵吠趟嘴络喜抛诱歼赊桃蹬存虑战拐攘缚捆兔覆隙横蒜贤陡牵彻鸯葵自援亩遣菊蹈栈烈亡辞遍伤洱肿胡泌髓据惠踏囱降仅季侵镍他盏仗仔湖涨灿票噪躬法灰寥锤兽邹琳珍询隧时犀趋惦蒋漓既唾势弦芥淤胺盅瑞借成粒槐昭豪匝翰劲牙彩颈闽徊戳周废休条帚晃梁骸衙筋愈撕硝亏沼同操戚登粟猛爆敝砖晕缠鸭漫征眺宏稚装琉腾疑叔角灾沟约咨蚂婚抵潭剃踞内雕诞烤奢邯咋趁宋胞舷直舆汰攒挑哭蛹聊宠俞扬疟楔美哦闻裕墅滞凉俐悦图蛾站扛勃尸射衍烧诚逮务商磊杰吼园乱遭赖蜒检居椒伸锐尤规啪