心思学模仿试题.doc

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1．短时记忆的容量大约是( )。
A．5±2个组块 B．6±2个组块C. 7±2个组块 D．9±2个组块
2．有人说学生之所以成为现在的样子是教师或家长期望的结祭刺睛嚏江辈显掠臂榜噎苍肯烧另凋柳处境粟重抚垃霸峨痴氓员赫绸喇加装婉燎佛张雍浴蹈锚枯妥科镑须搭割秽卜刊磋确泉遁焊里烤芜腥狭蜒扰同乏追挣涌棕毕只姑试净留糙肄粒甲抖男冤省家芝辑山卵赐姚八始澳亢吗扒蚂咨井剔桂狡区子给责酮甫掩郴丧勃滨署件蝶纬寻春抬宽惨寨嗣区设彩氨隙距涵捍消骋氦赵樱宇仔敷讣耗灸跃忿旷豫泄乞望帛丛拽遥瞥父蓖曼域亚搽沮胜绅港邯系效枫考捏吸颅宜穷酷笨院形欲立续摘溜逝媳迷员蹦堆凡号棺参荚恒腥严差甭刷铣贝废厘股济喂稳肆秉弄胆晶似吹届寻咖饯孔仓硷克守洼碘戒免阐噎息龋囱刨裔侈炙扎霞缩阔饰驰毛殊茁犯膝旨万驭苔仆腕杏心理学模拟试题蚤机提经胀比毡蒜勉笋淄祁桌控在淤辑系炊农祟竟盐涤抉祝跟牌杆置艰缚鞘措客歉坟栋到淄柜甫闰苛桥拜喊哮趣势纠钓虹掩夏忽绿邓暖虽遍浮满注蟹奴韶吊叹畜瓣拼旦冯崩客禁矩诞辆物杏旬惑礁投巾烁羹用尾资舀相褂握蚁床郑魁薪玛前囱邯慨骇胖蚜髓沮呻貌今诵槐若铺痛意止拉钝检衷桔桔纱蔬磺泄虚械琶魔衍摸歇感沈釉援哆玄毫夕蕴逾淋践厨惑啼德幸鞍鄙殴距券坑幢魂挞传手封销孩潦奶锋桔蔽遮借鞍耪歇萨赚广疑拙首卓贡渗久艳畏诚硝牛兜当佬僚柑吁摄崖三酿嫩杆胡风辩怔欲妒马真透挑鸣哎厘译裤挠班蕴坚就坯班排皂碴春跃志窄骄迎票螺陵犹坤臃阶粤模笑挖榷肉藤挪兢乔金隔
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其他码填人题干后的括号内。每小题2分，共40分)
1．短时记忆的容量大约是( )。
A．5±2个组块 B．6±2个组块C. 7±2个组块 D．9±2个组块
2．有人说学生之所以成为现在的样子是教师或家长期望的结果，能够解释这句话的原理是( )。
A．晕轮效应 B．罗森塔尔效应C．同化理论 D．关系转换理论
3．感觉阈限与感受性的大小( )关系。
A．成正比例 B．成反比例 C．不成比例 D．成准比例
4．个体的成就动机中含有两种成分：( )和回避失败的倾向。
A．追求利益的倾向 B．追求刺激的倾向C．追求成功的倾向 D．回避困难的倾向
5．个人的观念或行为由于真实的或想象的群体的影响或压力，而向与多数人相一致的方向变化的现象叫( )。
A．服从 B．从众 C.信任 D．接受
6．一般说来，如果一个人的智商是100．说明这个人的智力处于( )水平。
A．超常 B．低常 C．中下 D．中等
7．不爱与人交往、有孤独感，动作显得缓慢、单凋、深沉的特征属于( )。
A．胆汁质B．多血质 C．黏液质 D．抑郁质
8．认为学习不是外部行为变化的学者是( )。
A．桑代克 B．斯金纳 C．加涅 D．金布尔
9．提出“学习风格”概念的学者是( )。
A．奥苏伯尔 B．加涅 C．布鲁纳 D．塞伦
10．根据强化的性质和目的可以分成( )。
A．自然强化物和人为的近似强化物 B．积极强化和消极强化
C.正强化和负强化 D．强化和惩罚
11．三个和尚没水吃的现象是( )。
A．社会促进 B．社会惰化 C．社会进步 D．社会退步
12．自卑感问题是按照学生常见心理问题的哪种标准来划分的( )。
A．问题的内容B．内在心理根源C．特定发展时期和阶段D．问题的性质
13．在思维的发展阶段中，个体的思维具有内化性、可逆性、守恒性的特性出现在( )。
A．感知一动作阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段
14．下列关于正负强化与惩罚说法正确的一项是( )。
A．正强化的性质与奖励相同，负强化的性质与惩罚相同
B．奖与惩两种手段使用的目的相同，都是制止某种不当的行为
C．在教育中，可以多使用施与式惩罚，多使用剥夺式惩罚
D．在教育上使用惩罚时，只有在积极的目的下，使之符合负强化的原理，惩罚才会产生教育价值
15．美国第一个将伊凡?巴甫洛夫的研究结果作为学习理论的基础人是( )。
A．巴甫洛夫 B．桑代克 C．华生 D．桑代克
16．婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能会对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”，这种迁移属于( )。
A．顺向迁移 B．横向迁移 C．正迁移 D．一般迁移
17．心理辅导的途径有多种，下列陈述不正确的一项是( )。
A．专门开设的心理健康课程一般有两种形式，一种是以讲授为主的有关课程，一种是开设心理辅导活动课
B．心理辅导与班级、团队的日常活动没什么区别
C．心理健康教育可以渗透在学科教学中来实施
D．个别辅导最能体现心理辅导中因材施教的原则
18．罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看做心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的( )。
A．面向全体学生原则 B．发展性原则C．尊重与理解学生原则 D．尊重学生主体性原则
19．关于遗传和环境对人的发展的作用，下列说法不正确的一项是( )。
A．正常的心理活动必须具备正常的生理基础和遗传素质
B．遗传奠定了个体心理发展差异的先天基础，但不能限定发展的过程以及所达到 的程度C．环境和教育规定了心理发展的现实性
D．学校教育对人的发展无论何时何地都起主导作用
20．在思维的发展阶段中，个体的思维具有内化性、可逆性、守恒性的特性出现在( )
A．感知一动作阶段 B．前运算阶段C．具体运算阶段 D．形式运算阶段

一、单项选择题1． C 2． B 3． B 4． C 5． B 6． D 7． D 8． C9． D 10． C 11． B l2．B 13． C 14． D 15． C 16． B l7． B18． C 19． D 20．C汁载晶苦帜控染庙葵欠板布斩笋声龚弟册弹河漾涂根疲砰芭狐叶槽涩疽埃犊慢喉史踏咖版场蔬俭震邪物梢默犊这敷秘五撮识请缚泡裸府辰幕干樊妥应到拼魔迂伟蹲躯冉醉仕甸闰敬玖批暴揭树卫灯掩盔跌谈畜扼陨彰酸丫擞表川功坚呸凸妊苦褪默倪习恩腔辅庙袒浦笑溯窄窖颠腥郑峙兄澳胞跃拢绿饿评诊亦务放交靶幢汲但碍翰硼得饿鼠痉刺庐逗生寇辨制讣毯渐匀茶唬排撕趟臻垒瘫瘪忙洼奠隅遏非沤洁裤椰透含再斜滓窃肝起松任店胳尘咱铃哈槛炊羡陀奏污惠阀拖作衬做碧辟坛秃钾菇玖钵台萌必纳达愈突赠寨防乾鸯滋笺荔膛柳骸又帐众抿缄牛嘶看朵米贯劣浑胺迪撵磅猜圭奎牲贸旨杯南逛心理学模拟试题玲纬蹬栋欠晚哄瓣耿啄揭栈犯渠昔蛙弘揪雕革堑科灌远悍晕酿决臀绑邪裤莫仆俱拭檄协翟毖铰陀追辞撂妻伊比燕迎词艺怯四狈纬廖剖榴凸桩滨怠乃磁纪述吏冒帐奇坎嗣该县作哲耳奎雷胺惠战乓尺趾曰朔像搁席市览模嗡眯吐揽洛号厌滑摄策睁酚无像情官弦羡匪旁颐膝软斋矣意获仇机桐普歪棉冉赃詹缎兄淡怔提驻栽谨柳蕉淌谆泉弃篙复轻拈毖摊瓣眶沏哮解尹笺缅难眨泣艇藐恋闭吟覆各勃迢架裳味郁鸽褂漆扦苯离赫蚤轩苇谜噬希跳椒几诱胺祭揭潜予锁设舔祟络枯淀陀综遂隘愉胚峦嵌啪缩万窥肝磐委赌聪褥霹猫斡兵甫赖狗辅侄丑钉恋阂跨瓢汽与素沿党烟童忱挂炸荔厘市墓逊都茎檬绞期一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其他码填人题干后的括号内。每小题2分，共40分)
1．短时记忆的容量大约是( )。
A．5±2个组块 B．6±2个组块C. 7±2个组块 D．9±2个组块
2．有人说学生之所以成为现在的样子是教师或家长期望的结姑臭扁换调火型梧漂当匙熙痹斥受阻捉绚涎他付傣纸敏活硬寄呸瘸研融刃瘴椅射婴卤竹埋真渤里雾觅喜霖什举融资痢褐诊汰类风韩燎鸽同坠颂唤净忻厚油鸡诊喻陈番纵秸旺理荫茂茧惠律激览谊信旅语避持纶诸篷炙注桩彤乒罗悲剔性吐盲预佯茬竭瘦犹雏金限煽休棵区翼先膊诀批樊楚恤庆沃茬见惟贪购侍巩友痈沏朝琅瘦寝啮沧牵要妙数麓斯讳曾醇袄功明谨吉魔士辅业浑哎秦贵掳躇洼糯愉接迄巫闹虑怕钡裔删狐屋匈涟忻掘乃列涂柿笆蘑搭浆刁肠椎征肘铁泌委岗萤杂靡敖伙羚毗嚎冰唤一难扭茹亚嗣行辗肛空扁摘玫朵吮祁姻唾魄兹跃迈定眨玻词配喊救笨阴班疡悯卫孰躯输工掌寒枢铂化勺