1、课题
第11课 数字变变变
主备人
谭莉娟
审核人
课时
1、 能根据数字的形状进行联想，数字变变变创造出新的绘画形象
2、 在美术活动数字变变变中体验到造型游戏的乐趣
教学重点
能根据数字的形状进行联想，创造出新的绘画形象
教学难点
能根据形状进行联想，改变，但不改变数字的形状。
教 学 过 程
个 性 批 注
一、组织教学
1、准备制作用具，规范美术制作习惯。 数字变变变
2、同学们，你们对今天的美术课有什么要求？对自己又有什么要求？
二、导入新课
1、我想请大家给我画张肖像，留个纪念，我来摆
2、个漂亮造型。 游戏：快速的用一条线画出我的动作
1） 教师用自己形体动作模仿了“8”“7”，将学生的“一笔作品”展示与黑板上。
2） 教师邀请学生与自己一起模仿“10”，同上展示。
3） 谁也能来为大家来一个动作？（可让学生表演简单的“1”“2”等）
2、 看看我们一起请来谁？
3、 揭示课题
三、欣赏感知
1、 了解数字的历史。
1） 这些数字你认识吗？谁能读读？谁还能背背？真了不起！
2） 你对这些数字有什么想说的？想问的？
3） 为什么大家都这么读，都这么写？
4） 介绍数字的历史： 早在中国6000多年前，马家窑文化遗址中
3、结绳记事”，就是数字的记载。 阿拉伯对人类的数字贡献：阿拉伯采用了印度的数字记号并把它们传播到世界各地，这就是现在通用的阿拉伯数字.
2、 你喜欢它们吗？最喜欢哪个数字，为什么？
数字没有好坏之分，它们都是我们的好朋友，日常生活中，谁都离不开它们，相信吗？有人不信，我们来说段相声对话，要求：教师与学生对话，教师引导学生说数字，但学生不能说数字，说了就算输 教师引导问题：
1） 你们是几班？我忘记了！
2） 你家住在哪里？
3） 你的油画棒是几色的？
3、 我们的数字本领真大，它在数学中表示数量，1234567在英语、音乐中的读法就不同了。你会吗？
4、 以
4、小8”为例，说说他的变身历程。（教师边说边用橡皮泥在投影仪上展示） 小8连音乐书都没上，一气之下就跑到了繁华的城市，好热闹！他先来到华联，东西可真多！小8摇身一变，成了“8”字花瓶，顾客们争相购买；来到大街上，太阳公公笑眯眯，小8又变成了舒适的太阳镜，好高兴！小8又来到小河边，看到水中，小8又变成了小鱼等等。 这是数字们一看小8这么得意，一个一个都跑出去了，他们来到动物园，蔬菜地，水果店，建筑工地，商场中，学校里，甚至太空中……
5、 合作小组讨论：
挑一个数字变变，可以借助橡皮泥思考，动手摆摆。
6、 交流：
他们找到了象他们的东西了吗？
0：轮胎、瓢虫…
5、… 1：钉子、铅笔、胶水…… 2：鸭、鹅…… 3：蛇、耳朵…… 4：帽子、宝塔、鱼…… 5：钓钩…… 6：蝌蚪、梨子…… 7：椅子、镰刀…… 8：蜜蜂…… 9：女孩、气球……
7、 出示范画e的变形“小蜗牛”，看这是谁呀？连拼音字母也来凑热闹！！ 出示范画A的变形“艾菲尔铁塔”，哈哈，连外宾也来了
四、学生作业
合作小组可以集体创作“数字动物音乐会”“数字运动会”“数字水果篮”，可用橡皮泥，也可画。
五、教师巡回指导。
1、 及时反馈、纠正。
2、 帮助有困难的学生。
3、 参与其中。
六、作品展示
1、 学生自由选择展示方法：故事、歌曲、数字时装秀等形式。
2、 评价：你喜欢谁的就给谁贴上“数字奖”
3、 课堂拓展：运用今天的变形本领为生活中，电话号码、门牌号码、车牌号码、生日、姓名等等变形。
教学反思：
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