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1、课堂教学设计模板 章节名称 第二单元角的度量第二课时 学时 一课时 课标依据 本节课的教学内容是义务教育课程标准试验教科书四年级上册2单元“角的度量”主要学习角的度量，并为学生后续学习角的分类和画角打下基础，以及四年级下册学习三角形内角和是180的基础。 教学目标 1、引导学生在观察、交流的基础上认识量角器的结构与功能，通过探索、实践总结出用量角器量角的方法，初步学会用量角器量角。 2、认识角的计量单位，建立1°角的表象，能通过量角建立角的大小的量化观念，感受角的大小与所画边的长短无关。 3、通过联系生活，使学生知道量角的意义。 内容分析 本节课的教学内容是义务教育
2、课程标准试验教科书四年级上册2单元“角的度量”，它是本册教学几何初步知识的第二节课。学生已经在二年级上册的时候初步认识了角，知道了角是由哪几个部分组成，也已经初步感知角的大小跟角的两边叉开的大小有关，跟角的边长的长短无关。但是第一学段的学习主要是让学生在具体的生活情境中进行感知，而四年级的学生正是从形象思维过渡到抽象思维的转折点，所以本单元主要学习的是抽象出来角的各个特征及角的度量，并为学生后续学习角的分类和画角打下基础。 学情分析 在这个单元的第一课时，学生学习了直线、射线、知道了角是有两条射线组成的。这节课是学生在此基础上认识量角器，进一步学习角的测量，会用度数来表示角的大小，更进一步
3、体会角的大小跟角的边长的长短无关，跟角的两边张开的大小有关。 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习目标 层次 具 体 描 述 语 句 2.2-1 识记 学生能够认识量角器，知道角的计量单位 2.2-2 理解 学生通过量角操作得知角的大小和角的边长没有关系 2.2-3 应用 学生会用量角器量角 学科 数学 授课年级 四年级 课题名称 人教版四年级第二单元角的度量 设计者 孟晓雪 单位 苏尼特右旗第一小学 项目 内容 对策 教
4、学重点 学生会用量角器正确度量角 通过展示对比来突显正确量角的方法。 教学难点 自主归纳出测量角的度数的方法以及内外圈刻度线的认识。 多媒体展示量角器的发展，学生明白工具的完善过程 学生课前需要做的准备工作 要求学生带好量角器。 学习环境 （√）多媒体（ ）普通教室（ ）网络教室（ ）其他教室 教学媒体的选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内 容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 2.2-1 学生能够认识量角器，知道角的计量单位 课件 演示 课件演示量角器的构成 B、D
5、E A 体现了量角器发展形成的缘由和构成的完善 5分 自制 、 网上下载 2.2-2 学生通过量角操作得知角的大小与什么有关与什么没关系 课件 演示 课件出示例1，并演示边长不相等角度相等的两个角的比较过程。 F、G B 课件形象直观，引导学生推论出角的大小和边的长短无关，和角两边的开口大小有关。 8分 自制 、 网上下载 2.2-3 学生会用量角器量角 演示 课件 课件示范量角方法，并比较错误操作方法 D、J F 严格了学生的量角的方法 10分 自制 、 网上下载 关于教学策略选择的阐述 1、创设情境法，激发学生对
6、本节课知识的兴趣，“兴趣是最好的老师”。 2、自主探索法，同伴交流等方式来掌握测量角的技能。 3、动手操作法，通过量一量、比一比等亲身体验来激发学生的学习兴趣，这样容易达到在学生头脑建立各种角的表象。从而加快学生对度量角的操作技能的形成目标。 课堂教学过程设计思路 教学环节 教师的活动 学生的活动 媒体的应用 设计意图 导入新课 1、复习上节课学习的内容。 2、学生任意画一个角，并和同桌比一比角。 3、动画演示两个角的比较大小。 4、设疑：这两个角不能用重合的办法比出哪个角大，引出半圆工具。 积极举手发言 认真画角，和同桌比一比谁画的角大。 仔细观看课件，看
7、教师演示说明。 认真倾听。 动画演示两个角的比较大小。 设计意图：“思起于疑”，在导入环节，提出这两个角不能用重合的方法比出那个角大？学生由于无法用已有的知识经验解决这个问题，一下子激发了学生探究新知的欲望。 学 习 新 知 学 习 新 知 学 习 新 知 学 习 新 知
8、 学 习 新 知 1.了解量角器的发展过程 。 （1）把这个半圆工具平均分成18份，你还能从这个半圆上找出合成角吗？ 用这个半圆工具我们可以比出哪个角大，可是我们不满足于此，还想知道大多少该怎么办呢？ （2）师讲解：把这个半圆工具的每一份定为10度，一共有18个这样的10度角，那一共是多少度呢？ （3）用这个半圆工具量角。（通过数小角知道这两个的度数） （4）通过实践操作发现新问题：这样读数不是很方便，每次都要10度10度的数，同学们有没有好办法？ （5）加上内圈
9、刻度试一试量角。（出示一个开口向左的角，提问这样看刻度150度是这个角的度数吗？） （6）同学们会想到再加一圈刻度。出示量角器的完整图。 2、认识量角器 （1）教师用多媒体课件演示， 细分量角器，把每10度的角再平均分成10份，每一份就是1. 角的计量单位是“度”，用符号“o”来表示。把半圆形分成180等份，每一份所对的角叫做1度的角，记作1 o。 （2）动画演示量角器的中心、0刻度线，外圆刻度、内圆刻度。 （3）学生观察自己的量角器上有什么。同桌互相说一说量角器上各部分的名称。 3、用量角器量角的方法 （1）小组讨论怎样测量这两个角的度数（让学生尝试度量书上37页的角） （
10、2）学生汇报，教师边用多媒体演示边说明量角的方法和步骤。 （3）教师动画37页量角，请同学们看看自己刚才量角有哪些不足之处。（随机提问读这个角的度数用外圈刻度还是内圈刻度？提示可以把角的边延长，度数更方便） 4、练习量角 （1）完成书上38页例1. （2）教师巡视。 （3）观察第一组角，说说什么是一样的，什么不一样？你得出了什么结论？ （4）观察第二组角，提问角的大小与什么有关的问题。 指名上台指出合成角 仔细观看课件 学生看课件和老师一起数角的度数。 学生积极动脑，如果在这个半圆
11、工具上加上数字会不会跟方便一些？ 学生认真看课件，跟着老师认识量角器。 看课件，对照自己的量角器认识角的计量单位、中心点、0刻度线、内外圈刻度。 同桌之间试着量∠1和∠2。 学生汇报角的度数及量角的方法。和老师归纳用量角器量角的方法。 学生认真观看，和自己之前的操作比较，有没有不足之处。 认真听老师讲解角的两边不够长时的量法。 独立完成书上38页例1. 学生汇报 角的大小与角的两边画出的长短没有
12、关系。 学生很容易说出角的大小与两条边叉开的大小有关。 课件出示量角器的构成和形成要素以及来历图 。 课件展示量角器1度角 动画演示量角器的中心、0刻度线，外圆刻度、内圆刻度。 动画展示37页量角， 多媒体出示：书本第38页的两组角。 设计意图：在认识
13、量角器时，展示量角器各部分的由来，让学生初步整体感知量角器，知道量角的大小要用量角器。 放手让学生自主观察，这样将学生自主探索和多媒体演示补充有机结合，有效帮助学生进一步建立1度角的实际大小的表象。 设计意图：先让学生尝试度量这两个角，并试着同桌交流，主要是为了让学生能初步感知量角的方法；通过教师的小结掌握量角的方法，接着通过多媒体演示深化的量角方法，这样由感知--了解--掌握
14、深化强化巩固了用量角器量角的方法，促进了学生数学技能的掌握。 设计意图：角的大小决定因素的教学，由猜测到验证，再到结论的得出，加深了学生对角的大小的认识，遵循了儿童的认知规律，培养了学生的科学探究精神。同时，也把角的两边是射线可以无限延长这一知识点结合起来，形成一个系统的知识系统。 巩固练习 教师巡视辅导 1、书上38页做一做1题 2、书上39页4题 3、判断题 课件出示练习题 巩固量角的正确方法避免量角时容易出现的错误操作 评价修正 促进迁移 个性化 教学 课 堂 教 学 过 程 结
15、 构 设 计 用量角器量角 小结收获 巩固练习 使用量角器的方法 通过量角发现角与边的关系 认识量角器 量角器的发展过程 复习设疑，导入新课 板书设计 二 角的度量 方法：点点重合 边线重合 边所对的刻度 形 成 性 练 习 知识点 编 号 学习目标 测试题目内容 1 书上38页做一做1题 1. 观察一下量角器，看看 30°、 45°、 60°、 90°、 120°有多大。 2 书上39页4题 先估计，再量出图中各角的度数。 3 巩固量角的正确方法避免量角时容易出现的错误操作。 1.度量角的
16、时候，大角用大量角器，小角用小量角器。 （ ） 2.量角器有两圈刻度是为了方便量角。 （ ） 3.量角时，要把量角器的中心点与角的顶点重合，0刻度线与角的一条边重合，看另外一条边所指向的刻度。 （ ） 4.角的边越长角越大（ ） 5.角的两条边叉开的越大，角越大。 （ ） 形 成 性 评 价 通过学生的练习反馈情况来看，大部分学生能正确地摆放量角器，量出角的度数，出错多的在书上39页4题中的第二个角的度数。出错原因一是量角器上的刻度线比较稀疏，二是学生没有把边延长去读度数，比结果少了5度。 教学反思 通过学生的练习
17、反馈情况来看，大部分学生能正确地摆放量角器，量出角的度数，觉得问题主要有：1、准备不充分，本课需要学生使用量角器度量角的度数，课前布置学生购买量角器时，没有强调量角器的规格、质量等要求，课上发现很大一部分学生使用的量角器不规范，上面的刻度比较稀疏；有的中心是被挖空的一个洞，在进行中心对顶点这个步骤也是会出现偏差，这些量角器对学生正确测量角的度数产生了一定的阻碍。2、考虑不周全，如果步骤改为先把零刻度线和角的一边重合，再通过平移使顶点和中心重合，这样操作过程可能会简单些，学生也更容易掌握。 备注 课 堂 教 学 设 计 学 科：数 学 授课年级：四 年 级 课题名称：角的度量 设 计 者：孟 晓 雪 单 位：第一小学 11
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