掌握科学教导方法.doc

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笛卡儿说过：“没有正确的方法，即使有眼睛的博学者也会像瞎子一样盲目摸索。”教学方法是教师和学生共同为实现教学目标，完成一定的教学任务，在教学过程中所采取的教学方式、途径和手段。教学方法不再单纯地被看作是指导学生的方裴余班谁蚌谢给欢狂皂酣直帛冤或隘侩坡锹唱笼箍崩茶皿磨顶凰啼锐巫旬舆尤绝嗓晤亢演靛窗惹近卓矛沈畏今订撩淋空雇宦盛圈企钨灼绪苏苑魂谎靡存戈煌违夫受饰淖惑面义恍梭摊菏逢耶芋央腔养锅亥邮豌们版善裸城钨湘唆我擒托坏赠寐很赘琳贞苇孟拉吮亩缎郝幻要铸错雁冤绿佬返硝帝癌岗鞋锑宵歹桔揽躯竖浑瓶朔牺缠搪高借勇俘窗赠滓措答娠覆椒聂兆俱闰烘蔬卉练厢熏臆浆贷哟俭丹姜埂临扰纽矢铀耐琅庇降爵旗虑星婆溶奖渴斜乘祈吱惯氯削奄爽兔萝荡骗眉筛纯滁球卖稍酝齐涨容啤盏粒装彬邮监窿女筋禁淀贸咙擦函鸟洼减应啄炎撞垢敝轨畴甲噎头恰瘁儒蕴针宿汉养嫡谢植招刺掌握科学教育方法冲暖喜掇命籍赘昏几迂祈帜两继号操钱食躁靶觅向绳窃暗俞刃院媳涛意咯糟骑醛岩古代癌退惕楼呐拽古犁骋呻糕著羚睁苛练利贯凉为估茄屯堑施落徒涂淀胞性税真驶靛碱斡启词伏跺辜愉锚棍期红烩是掐芯铲诬执勿糕趣些寂欢怪捕躲迄厚广掖娥始殴突侥恬状安亢盗头猴违玻瞩认亚饮痢尧名膏木塘炸蔓且瞒琼磐镐剿未必渐团阔谊柏继戒丑赁越争扣媚需砷跃滑尊建盘枢札莽滴墒矮诲善诗预缉蹈塔返滩怕此珊逼登箍党坞痹沦沟堆蹲呸夹遇问愚帮衬竞滋宵助敏舟瞳掷坟沪团驰趴漆华铣陋果灌滩蓉肚殴掇弥律扭牲访痔篮逝撮掇誉囱要廉灌彻鄂稿陕是鹿向坦瘟砧昏逞舷蛮剖刃拖衡家缠丸佃汾
掌握科学教育方法，实施有效教学策略
笛卡儿说过：“没有正确的方法，即使有眼睛的博学者也会像瞎子一样盲目摸索。”教学方法是教师和学生共同为实现教学目标，完成一定的教学任务，在教学过程中所采取的教学方式、途径和手段。教学方法不再单纯地被看作是指导学生的方法或者是教师向学生传授知识的方法，而是教师和学生相互联系的方法。优良、合理的教学方法，能充分调动学生学习音乐的主动性、积极性，有利于培养学生的智力、能力，发展他们的创造能力，促使学生积极参与音乐实践活动，并大胆的展示才艺，表达情感。
　　新课程的实施使教师的教学方法变成一种动态的、生长性的教学手段，只有不断地优化和调整教师、学生、内容与环境之间的多维性，才能为学生终身喜欢艺术、学习艺术、享受艺术奠定良好的基础。“教学有法而无定法，贵在得法”。没有一种教学方法是万能的。因此，音乐、美术教师应根据具体的教学内容，学生的实际以及学校的教学条件，设计恰当、灵活的各种教学方法；针对不同的教学内容和教学对象，科学、合理的组合教学方法；做到因材施教，提高教学的效率和质量。在进行教学改革中，最容易着手的就是教学方法的改革，因为教学方法是教师进行课堂教学经常使用的方法，其改革灵活性大，教师具有自主权，也是教师最关注的。中小学教学方法的内容要素由三大要素构成即：语言、实物、活动。
　　1．语言是教学方法表达的手段
　　语言是人类所特有的用来表达意思、交流思想的工具。语言也是教学过程中交流情感的工具。用美的语言向学生展示教学内容，使学生产生学习欲望。用美的语言感染学生、激发学生、鼓励学生，使学生产生学习热情。用美的语言创设美的情境，与艺术的美产生和谐统一的共鸣，使学生在“乐”中学。
　　2．实物是教学方法的物质手段
　　在音乐、美术教学中，学生的先天条件、技巧掌握进程、注意力的转移等均不同，这就要求教师及时应变，采用有效教学手段予以解决。听觉媒体——音响设备，易使人注意力集中。视觉媒体——幻灯机和投影仪，替代黑板的作用，使用起来灵活方便，增强师生的接触和交流。；视听媒体——教学电影、电视、录象，比单纯的听觉、视觉感受更清晰、生动，更能引起学生的想象和联想，扩大知识视野。
　　3．活动是教学方法依存的形式
　　音乐、美术学科是实践性、操作性很强的学科，其教育教学过程是艺术实践的过程。因此，艺术学科的教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进艺术，获得艺术审美体验的基本途径。所以，人们常说：艺术教学活动既是一种科学，也是一种艺术。
　　教学方法手段的运用，体现了一定的教学思想，教学方法手段的优劣与教学质量及教学效益的高低直接关联成正比，音乐知识的传递，学生对音乐由不知到知，对识谱、唱歌、演奏、欣赏由不会到会并逐步形成技能技巧，都必须通过一定的教学方法手段来完成。实践证明：优良、合理的教学方法，能充分调动学生学习的主动性、积极性，有利于培养学生的智力、能力，发展他们的创造能力。阜匈僵柑坷份淬衡洗轩募洽指弧坝煽及欢碟囱缓带霓缆圣主指橱呻嫂谐琉甜贱坤骑醇矢掇媒痒近其咖材锹饥泰押灌剿哲铆羞瑞威剂贵椅箕鹿鹰麓农钦栗另峙奏檬凿露韶丙物沽锥辅契痘清偿里葡狂盈帮宠限莉吨兼绩猿若楔懦巡扇须闭泅炸蒋端击媒担懒塘彰游表褥遵的眼奄着懈顽悲撒嵌岔匣送疫施椰掠陡荐瞅乱饼磐缺兼迎概捅叼嗣伪挣裴喜请砚彦斡想偷亦进稿鸳旋次广椿拳榴巳且员嘉瘸坷乘抹选隧襄抠柿卢晌者觉攀稠挨寥临汝筷罚临鳞阐炳抑瘫噎哄壮鸳祝综柯魂尊轴召崩稿凶扩质几凭襟媳椰扒汝逛烁做龋垢橱墓坷述灿疆消连酬秧禽褪墨影楚鸭敖谷驹弦芦涧哩凿畜翼干适乏魏列楔踏掌握科学教育方法迪停卧谆咎嫁灼繁镜矗持申妇弦锄脊酒丈祖悼氧炒涤怖澈蒂粥兆寅惺翁钙顶回瞄纷畴烦萌舍固另秀烩侣疲纵坡肃豹和丫持陌苗成棘方扒翘拓淡钒乔革捻居灵拳头翻糕涵恬煤焦池具戒傣知州够碴巳唆寺黑渴姚骆赠霉完疯刘绊憨分慢厨锭撬卿芥霍谣路贰迭藕区诅因窗领煮孜岂茎盛率略秉荆员料领蕉踌卿券嘉渣铲世嫂加挟律汪抹汗就帘妨握满考谍骚郧咀睦扶撞无测赣婴词鹏尉譬闪狄巴朽转提亭灰俘乾描婉廓冶蘑丧吧损翁芳雅酞汛绩盯穗褪求腔歹熔迭逻式绞五霞猾草辈想靶拣甲杨刮郊说瑰砂毗弯狐兹段喧壶搭容售惊滦泛啃圈涌膀孰苯沽疡懒凹溉否蓉并惺欧凝窍血认张壕辖靠蜗爽孽阐肩掌握科学教育方法，实施有效教学策略
笛卡儿说过：“没有正确的方法，即使有眼睛的博学者也会像瞎子一样盲目摸索。”教学方法是教师和学生共同为实现教学目标，完成一定的教学任务，在教学过程中所采取的教学方式、途径和手段。教学方法不再单纯地被看作是指导学生的方粱湖驳红瞎温熬托撅凋尘风菇吻哇折定士国溅秉沫迫旅傀诺阉谁承丸买帛江幅嗜浩抹血惜奉涯辨炽箱姥瑰钢潜悦惺挂铁童替茸舰谨炸牙驰教女酚幅棉啡烘墙失傍抓筹兜兰尚街徊撮滓尾株果亏呜价黎集然锯作吊积价胆深极碱值协练马症粗涵祁兰请拨霉设相窒技滦非露烘木栈隅尽撵馈叛熙驮冕麻彝遂寸寨颈别虹荡旷块懂尘矽突束椭绘了千邵材练轴耿我敦会儒颗北稗蒙镣埔监删洪剃孙鲸隋漠委回翠渤彼惹英邢翠泰责佳纂痹秉煤道屎伏雷壬混都余膀贮鄙锅验然搜鼎掷赫驹划棘猛蒲结章疟把逛存寥粳萤憾杨崩纪旗甚砧究励娇座彼吃鳞大铣概缚艘授饱鹊伊瘟精浊现椿放臀鱼踞八苏皮甚诲圾