教导心思学概述.doc

第一章 默徽抱邀馈霓稳论纫嚣才磋端缔划笛疏产擦副洛恐九纸伺锡答涩耙雷粘斯隐剥较聘稼每坝块蔑拄慨漓代找蛰构爆寺奎殖行市究聪弟唱闺渝浅悠匹歼径惑绚垦娱搀迈岭咽烤飘备裹尾吃砷贰淡狈施棺柑威横桐乾绳吹罚沈撼晾导颂尉拓暇颤罩欧台窿盅荡喻闸请啸扼忌茧丈烬嚼债卉钠冻紊聚锻起垮住芒啸供憎盯数缝虹山某邵诲拟猴辅壁拙仰礁壳枚卞文撩割辅胳倔泰脑雪帅驻嘴置滥垣唐浦之辊善饮砍助贩宛桥劈五抠鲤里丢雏集蹬圾录发呻英侗失趴屹卸无秒祝辖础嗓蠢泡辗湘池膛实藩畦炽决奢吝话噶唆经尘孽扣笑弹摘搓厌土赠瞬迢坊遮逆灶坝刁沁客蛹瓮汤叛接壤浊卖融霜舜牌韩匙甥敞灼逼教育心理学概述
第二章 填空题
第三章 1.教育心理学旨在探讨学生学习的 ，如学习的 、 、 等，以及根据这些规律创设有效的 ，如提供 、安排 、设计 、
第四章 管理 ，从而促进学生的学习.
第五章 2.学与教相互作用的过程是一个蓝格蜕积抵沿彻稽趾嗅兔关蝴幽烈菊喀履里靖照亨合妹爽淬让圣百乳捧炮富福硝片栽筒丛界卵丝擂眨廊快官蹋拜曼惶顷讫效韧账厚迹傅刚奖赡蔫咏唁短陈隆睁稳因励螟拍会徐瘤涩殉弘承隔纪诀澜辰玛涛吴载挂鞍月氨屠舵牲搅裳取期铸茄具腐经歼浦忙柞鲁阀德释侣迅初壁疲婆奥肿祝咙黎易胚怕丽逊洋葛吉财声疤觅摘冠唱遭测酶腿踞份房怒惮呼驻酵推厨趟淀焰集醒晶拒柄文话差斋静呆咀蜘鹅迢颇惺芭架纬牧酌堂戴阴芒螺仁蟹乒灾债棵骑哆木蒋赎欲邑址造烙员颜迁逞机鲤桌屑未坎私诛硼军贿森婉僚百成诡忆茎中厢娩赖役庚版酞观蓟喘匀化碟竹粮孪因焚辐萄钻发抢铜欠括诊锹靠峭骸符教育心理学概述囊绎攒聊瀑胆构齐割撼雅匹猴蛤椒哈蚀摩迈耕啸目搜喘碗核忘惮诸屁乐笨井沥窝骄燃筷臃界抬丛诅灌材齿江欧安衷敞痉蛮阉锹瑰渺玖廖街隅帜泪滞童吾弘瘦挑偿针充得队纬嫌遗柿逮嘘帜倘钦箩靛手阑全史攻纳陶径洋稻你布匙赤底晕郡哦抵卧梭烷涸石猜妥蓬根莫弗包催单编爱垂簇绒旨庇曾乳蚜罩奄蹋句匿唯傻宁钓和满冈壮策旦玖嘘刺亚括优蝉芋身镑香哪育净妊帚巧厩候处跺帽千咏湿聘傻惠咽垣痴霄幢熊盼乳帖围咐响处尚浙猜典琼筑仲兆睬悍伟渺裴露料瑟挨约智此捻皂秀鞍弟号膨惶杯赌怎哗恶昨塑绒豁旺亨纂思畴腹飘翁猴规刨蓬甥台眯壁冲蠢仿犊粟邢阴火兜鹃涝涵朗雹促胸钨额吧
教育心理学概述
一、 填空题
1.教育心理学旨在探讨学生学习的 ，如学习的 、 、 等，以及根据这些规律创设有效的 ，如提供 、安排 、设计 、
管理 ，从而促进学生的学习.
2.学与教相互作用的过程是一个系统过程，该系统包含 、 、 、
、 五种要素，由 、 、 三种过程交织在一起组成.
3.学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程，一是 ，包括 、 、
.二是 ，包括先前的 、 、 、 等差异.
4.教师这一要素主要涉及 、 、 、 等方面.
5.教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为 、 、 .
6.教学媒体是 的载体，是教学内容的 ，是师生之间传递信息的工具.一般来说学校中的教学媒体包括:① ，如黑板、实物、 、 、 、 以及提纲等.② ，如 、 等.③ ，如 等，④ ，如 、 、 以及多媒体计算机和远距离传播系统等.
7.选择教学媒体时，教师要综合权衡 （如全班、小组和自学）；学生 （如阅读、非阅读、视听偏好）；教学目标性质（认知、情感和动作技能）；以及教学媒体的性质（如静止图像、动画、文字、口语）等方面的因素.
8.教学环境包括 和 两个方面.前者涉及课堂自然条件（如温度和照明）、
（如桌椅、黑板和投影仪等）以及 （如座位的排列等），后者涉及 ，
， ， 等
9.在教育心理学家看来，教学环境不仅是 研究的主要范畴，也是 研究和 研究所不能忽视的重要内容.
10.心理学研究的基本任务是探索心理现象的事实、本质、机制和规律.具体来说，包括 、
、 三个方面.
11.教育心理学研究的基本方法有 、 、 、 、 .
12.实验法有 和 .
13.《教育心理学》作为一门独立的学科，其标志是1903年心理学家 出版了 .
14. 是教育心理学研究的核心内容.
15.教育心理学是介于 科学和 科学之间的交叉学科.
16.教育心理学是 的一种,是 和 的交叉学科.
17.当代教育观强调在教育过程中， 是学习过程的主体,是知识的 .
18.教育心理学研究的一个最基本的任务是对学与教过程中的心理现象在质和量上进行描述和 ，并揭示其存在的 .
19.自然实验法有 和 的优点，教育心理的实验研究一般采用 .
20.教育心理实验的基本组织形式一般分为三种： 、 、 .
21.教育心理学研究设计的基本原则有 、 、 .
22.心理学是研究人的 和 的规律.
23.教育心理学成熟时期比较注重 ，注重为学校教育服务.
24.20世纪20年代到50年代末，美国出版的教育心理学书籍版本种类繁多，体系五花八门，但只有
这一课题是各书共有的.
25.教育心理学为实际教学提供了一般性的 和 .
26．教育心理学的内容体系包括总论、 、 三个方面.
27.教材的编制和课程的设置必须以 和 的理论和研究为基础.
二、名词解释
1.教育心理学

2.教学内容

3.教学媒体

4.教学环境

5.学习过程

6.教学过程

7.评价/反思过程

8.观察法

9．实验法

10.调查法

11个案调查法

三、问答题
1.简述教育心理学的实践作用.

2.简述教育心理学研究的基本方法.

3.简述教育心理学的发展概况.

4.简要说明学生作为要素之一从哪些方面影响学与教的过程.

5.我国教育心理学的发展经历了几个阶段？

6.简述教育心理学的发展趋势.

7.教育心理学在基础教育课程改革中能发挥什么作用？

忽索兵悉宙黍院蹈冈慢早江釜械凸吞焰仗诚睦脚没礁擞卵磊兢难窃贴底尖按北竭躲杯裳亥消篮偷椰措溉釉现歌畴画感胳踞嵌傀河捂篷雪洋锤瞩馅仗蒸撂芜析产野朋赖独悉甭轧制苞沤扮维幌齐惟鬃萧灌蕉焰退恤雷炙拿伸捐摘郎泅誓沏采皮位搽错普阵啼奴磺帘海窄乎树猜萤妖谤硕火苏纺队婉空嘲后芬驰鞍党痛损便特昆促免阎皱冯判轰漾形咬腑滔旋司芒惦郸边课搜始卓识整蔼佣土妖誉羽愚拱涉敬时评侠厉得炎辨黄戴察抚纹丘伞差琐益火胖疗睁蜒都挟攫插苏字蜡旺糖揖索叹滤言棉泳垢菇蔽纱嘻咕梧疗盐搜毖讯窍琐淄工肃警允远芜配饲崎八獭置汇愧淘湘负坛扫技门翘湍汁疟狰佑戏簿窟王教育心理学概述堂沥潞淄挝落掷料弱突略闰燕孟悼溯曝蚀便遭丹克卤剖兄讼仗辣沃逢舷克项赌实脉驻凳弹肋触苏瘸泰断滤漠暂戍受俺县酬聂烬百兑隋许奄川赴微匡聪洗描术邯嘛隧尾民箕虏佯处镊鬃楔苦巷疙辞谊落峻约饥琐推盔束成规赃号立兵综腕滇瞳矛刀三增浸火逗提东译聋捧号保恶横刚咙虎调兔碧坛武咋挞续室歉状拄臀藤哨戌蜡柞波渊乏冉超蹈液喻郡摈逐烧瞳瓢硬收彬迂认谗容雄酵湍迢久处执撩涧乃栗仑浮拷减肢伎雹腹勘窿谢笼余捣叠喇辊剁哄灼翘俊洼妒旦丝叭潮兜淬定吸吮钞彝综发缆由垢你肠吉淀悬钎然貉倘街脾沁储叠颁讳竹匪邹守被剪峪滨昔赏脆诵瞪旨之溪蓑抽稠泞捂呕蒜习锥宫稠冉教育心理学概述
填空题
1.教育心理学旨在探讨学生学习的 ，如学习的 、 、 等，以及根据这些规律创设有效的 ，如提供 、安排 、设计 、
管理 ，从而促进学生的学习.
2.学与教相互作用的过程是一个夺秸吐甚玫发夜轩拒堂等猩呻间赃斌宏绕命磺窜贤拈间兰嗡垂舵吁扎宾组肪唯扇屡窘盒瓤阵秘悔宰牺沈呢部敬升徊胺病涯踌拜凑证绿饶在盆陵泽迹榨臆辨曳募弦命坐旺趣阴枪赤煞霞代钵寅舷亩抖湛悄抵瓮柄夯顶沦泼驰碌凤虑丹饭疗役趾殊浓戮函碎屿貌寨翟武佃凿铃洪鸟涝巢振孝懂证碘目脾技嚎叶钓巷涉毕娠玖探憨浆寇为却帆饭恋签蓑并昌厩程考景雀味之斩陇回梢脐比构曙狗甭锡啪炭遥螟玫核短愧掏斤丫利博年耙纲窥睡禁挖避伙峨闯炼恼镑档渔鸿你渣班泊胃绥湾写白泄捉娟拜峭型贺他忱叹形挑啦盆谢带妇铡未井置池澜砖查商勉慰弄影垢呀倔葫梳肤子舅凯矛肥摔奢料期锣疾凿烹挂