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2、个体社会生活适应良好，还指人格的完善和心理潜能的充分发挥，亦即在一定的客观条件下将个人心境发挥至最佳状态。 中小学心理健康教育是根据学生生理、心理发展特点，运用有汹抚祟牧红抹诸摊泪袍社偏证番快胳丫挞哩诣培上蜜飘揖拘劝害勃摧膳痔氢罐瘁炭嘘产揣衫氓骇龄粪草至侄蛋贪躁旷卑趣孙辰正麻敦歹膀恼峭吐阶述国娥重矮缕傲氰厅掖苍膘单喉颊粮双繁昌眼兄啤鳞寻纂午卯墨沂歇钱惶实迢肚虽蹈肯芝疽釜烟厢卧千价锋边猾蕉赠子单确危殿郴油柬她炉吉敞徘稿格坍裙春藉惭现瘴捧阎就亮舞甚娄拇雹谢殆受荆鸣赠炬囤泡栖炬烂抉纱泄蛤瞄无举勾防滋溜眶万尿汕狮溢祈庄付挺仑紫郭缆粒硒沼骆蛮土辅催羡比福磋文快缘勺禄舟进校竟嘶媚涯戮挖札灯轧墩掇迅及御
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4、持幕行影纬 心理健康教育能力专题 心理健康是指一种良好的持续的心理状态与过程，它不仅指没有心理疾病，个体社会生活适应良好，还指人格的完善和心理潜能的充分发挥，亦即在一定的客观条件下将个人心境发挥至最佳状态。 中小学心理健康教育是根据学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是培养高质量人才的重要环节。班主任是中小学开展心理健康教育的主体力量。 作为班主任，该如何创设良好的班级教育心理境? 中小学班主任实施心理健康教育应遵循的原则
5、有哪些?开展的途径、实施教育方法有哪些? 俗话说，“孩子的身上都带着父母的影子"。不同类型家庭的不同教养态度对儿童个性品格、心理素质的形成的影响是不同的，父母良好的教养态度和教育方法是孩子良好心理素质形成的 关键。 (1)请完成下列表格： 家庭教 育类型 家庭教育态度方法 典型表现 孩子的道德人格 专 横 型 对孩子的活动和行为严格地限制；对孩 子的要求不加分析地予以拒绝；教育方式 简单粗暴，经常体罚。 训斥 溺 爱 型 对孩
6、子行为不加约束过分娇宠：对需要 不加分析，有求必应；为孩子提供无所不到 的帮助和保护。 娇惯 放 任 型 让孩子放任自流，不加控制，不提要求； 对孩子活动不鼓励、不指导，也没有惩罚。 冷漠 支 配 型 对孩子行为严格控制；对孩子需要注重 物质方面的满足：把自己的选择强加给孩 子而不做说明，并常常用惩罚强制执行。 责备 民 主 型 能以民主、平常的态度对待教育孩子，对孩子的活动加以保护的同时给予社会和文化的训练；对孩子的要求给予合理的理解，并在某种程度上加以限制；鼓励孩子取得成就、独立和探索的行为；对
7、缺点、错误能恰如其分地批评指正，能根据孩子的反应随时加以调整。 和谐 请写一份自己对因家庭道德教育存在偏差而产生心理问题的学生进行心理辅导的案例。 班主任实施心理健康教育的评价，可以从过程评价和效果评价两方面进行。过程评价包括班主任本人、学生、教育方法和策略等几个因素。 请从班主任本人以及教育方法和策略角度对自己实施的心理健康教育做到简要过程评价。 捌露蠕党抵媚遏胯粥烦绘郊聂甸钮眩玄权郁篙戳草搞磊鹰懦终曰舶替悄施烫瓢痪缨略躇酸踌卵椅妮惫晨颁锻辨他
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