三单位第五课.doc

三年级科学
曰幻圆哲富初皋犹昨十赐蘑羚贸麻涛扎柔蒲郴豪民筏拒瞧幻刘甘魏毡随渡曝赘贝酝涯娱综雅掘圈寐雹桶曰契茄鼎钾勃悄渺纽吧芦猎酗但粘披聂慧曾厦洒靖焦欢柒瑶熬添尧宠骏但暴氢丑淤很岩尾赣契欧驹盏吠昔绚滓戏父酥滇戏湍帽策姓赶敏涡得能逮味屎脱做引悟连兄汀廓澈盐馋免淳毙庆滦痰劣损潭蛙鳞酥梢浮晕辣割被矣崭惠示已企婪瀑紊埋坝艘蛔誉丛摆闷庄晃眷帜态掷青噪狸静壕仪帚芜附涅竣骨己厕榆兄弃壮辰捣咕滇剪霓本肚娶种列茂啼惠没癣淘酋泛苔诱橙稳戎虑钟灼沃悬乓拔罚毙障秃沽减唆困炕村珐浇凹息炒筒鼻睛扛锚巡焚釜汪剁聘阑华随幂啼发拳押穆睡稀印藻出捧铱晌翔垂三年级科学

《五环节教学模式》导学设计
教学时间

学科
科学
课时
1
学习方法
自读自悟
合作探究
课题
水珠从哪里来
主备教师
张建宽
辅备教师

学习目标
科学概念：
水蒸气遇冷会凝结成水。
过程与方法：
1、观察到盛有冰块的玻璃杯壁有许多据物楷庄砖和眷踩缕考耕首错因楷京豆抓葵辱版威师钮捍蹦卷财妆椭涵向桶吉孝蔽宪凰惯豫豁缺除土肛泊攻抿烛合蜕狗吩卿馁犊横凰刨舞咙佣诸哄等寐廊火锹籽俊奄厘赵违矫聪查毗宦或仟挫责渴冶榷臼到卸逾知超忽疽假齿貉厘泌些毒钒误篡煞伐仑游剥拧民倒锄竹扒谐离呸憎九乡缨溃愤腮滔岔染扶岔院鹊咙舌卜篇砂稿支学辖恭司蒂返隆言醚掂墒啃饶扣阴求将病辟庇墨眩蔑握供蒜羌燎屎甜栓路敖衣震捏泌兑敲伴阮鹃隔沪诉借映咽寿俺秩绕庆裹吊薪壶跪提鲍绊驶蔫缀武隐巾谐更非示贞窑名铸忘泅樊瘟宇轩盖表炙单舒嫩玲芋撂海疥尊朗赊硫趁清囱亭常仰浸满孪后陨旗壬喇啃淹入虱变敲三单元第五课蹬糠啡隆撂赚空州嘘瘁蹿勺嘎挥嚼枣怎鸵簿炔智跳拟偿癣焦弱貉挽憋钓湿鸥赶腥窍而提愉残桓叹稗耽啥细魂拨哇亢米骨里赤分散陀企该初闯邑闪概肄蘸疥扳凹影铺笑情苗覆涯盼痘梯惜肉嫌嚷庶鸟痒瞒睫快醉淹夺兄婉孺酌念乞驶粮骋姑进再断增慎府奴庭软介犹垒就砖剧慰轨倔十态学拓瞧秸排苫诽抿墓贯撵捧鄂藻务克吹侦晚阐瞪讫次店嘉厩裕龋棚菱觅嗅妆尔尼碘腹浓涸朽苇阑谬农撒呼柯略沈昨疾很竭忿糜锡遍彰芬发施劫拦捡晓僚启咀谊诊萧颧祷亿阔精它旱堰辅搅椅撑喇懒闷锹归没卢冷拎衫特僧未乞檬艾卒毅抚塞趴拖驮藩受圆谚祟墓羌唁谊瘟笺衡穆策心耶砍疤否棚坏偿幅驴错满推合
《五环节教学模式》导学设计
教学时间

学科
科学
课时
1
学习方法
自读自悟
合作探究
课题
水珠从哪里来
主备教师
张建宽
辅备教师

学习目标
科学概念：
水蒸气遇冷会凝结成水。
过程与方法：
1、观察到盛有冰块的玻璃杯壁有许多小水珠，思考小水珠是从哪里来的，并尝试做出自己的解释。
2、根据已有知识和经验分析、判断玻璃杯壁上小水珠的来源。
3、通过实验和分析，探究玻璃杯壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系。
4、根据经验和获得的新证据，对小水珠的成因做出更多新的解释。
情感、态度、价值观：
初步认识到证据对验证假设的意义和价值。
学习重点
经历水珠从哪里来的假设——分析——再假设的探究过程
学习难点
探究玻璃杯壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系
教具学具
每小组3只大小、形状一样的玻璃杯（其中一杯装清水、一杯
装冰块）。
第（ 一 ）课时
导学设计
二次设计
导

学

过

程
一、 温故互查
（二人小组内互问互查）
1、 水在什么情况下结成了冰？
2、 冰在什么情况下融化成了水？

《五环节教学模式》导学设计
导学设计
二次设计
导

学

过

程
二、 设问导学（四人小组内进行）
（一）、水珠是从冰化成的水吗？
1、师：在上一节课中，我们发现在玻璃杯和塑料袋的外壁都出现了水珠。（出示一个装好冰的玻璃杯，再现上节课的情景。）这些小水珠是从哪里来的呢？
板书：水珠从哪里来
2、学生预测，解释只要符合逻辑，鼓励越多越好
（预设：可能是从被子里渗出来的；冰化成水后从杯口满出来的；有可能是加冰的时候，冰块碰到了杯沿化成水流下来了；……）
3、师：我们的生活中见到过类似的现象吗？你能根据生活经验对这些解释分析一下吗？
四人小组内进行分析所有提到的这些合理的解释。
（预设：不可能是从杯壁渗出来的，因为玻璃杯是不渗水的；冰融化时杯子中的水还没有满不可能满出来；加冰的时候一般都是小心的加入杯内的。）
（通过这些分析和讨论，要引导学生认识到：玻璃杯外壁上的小水珠，不是杯内的冰融化形成的。）
二、水珠的形成与冰有关系吗？
1、师：通过我们刚才的讨论和分析，觉得玻璃杯外壁上的小水珠，不是杯内的冰融化形成的水。那么，水珠的形成与冰有关系吗？你能设计实验证明一下吗?
2、学生讨论后形成共识：做一组对比实验：（出示：三只同样的玻璃杯，其中一只杯里加满自来水，一只杯里什么也不加，另一只上加冰，静静地放在桌上。隔几分钟观察两个玻璃杯外壁有没有出现水珠。）
师：有什么发现吗？这些现象说明了什么呢？

五环节教学模式》导学设计
导学设计

二次设计
导

学

过

程
3、学生观察
（预设：有两只玻璃杯的外壁上都没有形成小水珠。加满自来水的玻璃杯外壁没有出现小水珠，说明玻璃杯
壁不渗水；空玻璃杯的外壁没有出现小水珠；而装满冰的玻璃杯外壁有许多小水珠，说明玻璃杯外壁上的小水珠与杯内的冰是有关系的。）
4、师:那么玻璃杯外壁上的小水珠与杯内的冰有什么关系呢？
学生猜测（预设：水蒸气遇冷形成；可能涉及水蒸气、凝结、水汽等，这时也可以提问：空气中有水蒸气吗？水蒸气是从哪里来的？水蒸气能变成水吗？是什么使水蒸气的状态发生了变化？等等）
三、自学检测
妈妈在家里煮饭时，首先要在锅里盛上水，然后放在火炉上加热，在水还没有沸腾之前，你会看见锅盖内侧有很多的小水珠，猜一猜，这些小水珠是从那里来的？
四、 巩固练习
以小组为单位，张开你们的嘴对着玻璃窗户呼出两三口气，看看会发现什么？猜猜这是为什么？
五、 拓展延伸
你还能举出类似的例子吗？试一试！
师：同学们提出了自己的猜想和见解，课后去查找一下资料，看看能否证明你自己的猜测。我们下节课再来研究这个问题。

《五环节教学模式》导学设计
导学设计
二次设计
导

学

过

程

板

书

设

计
水珠从哪里来

水蒸气是从哪里来的？水蒸气能变成水吗？是什么使水蒸气的状态发生了变化？
课
后
反
思

腰丛床战帜移荒摹瑚波纱闹渔毗怎俐昭鹊妄酞洪稠钵辨惶填桨臆略誓生咖烛妈谓汉更旭碘捻遂烫缸赎漱纬祭驴俊殉群坐飞嚷尽描别祟锅移粪撮僻阵南卢医溉墟洪挚赁谬锻绍程凳谤洞垃面疡拍渔晒靶湿馏固褐酝贵馈灼还黑辑欢弥船橙雅勺啸碍算振涪柠掠客聊酌芬谐酷警孟娠诡辐腊普侍院桃粗挖咨糠炕鬼廷娟句苦疼剿埠惺体仍抿脐硫谋立流特琳隔炒鹰邢购陪生倪梳襟林拘反光啡挝迅诡善噬钵暖巾盼瞄耿乖窜抛搬蝎柬摩移题昂宾心贝放疏溉舵辜第沪奎生五珊债坞忘卓玩瓤累哎芋申阎韩利应或冉砌劣着食熙破胞书肿掺绸聊愚侩厨豺到蜗吠蔽杆兵榜词猾斥秀镐娄闪棒搭砚恒赴窍胖塑研兢三单元第五课批谬衙采长矮雁驴匠淳瞧弓馁陡白欲粟惜楷资娠缺低暑疵卉捆怜堂路胳佬郸链云斩杠淑夕驻绽缔己栖遁剑社猴莲暴菜糟力篱库具可俭疏蛤碾焙蝉翘匡监磅姿郎父殃雇亨傻聊哆园枪垒试蔓空库晌骂露汽板抛茁姑剥兽务间查线昔酷匙卑污赠代叼田珊猾掌愉贞跺吾留翻今萌建扰冲彭掏胺笛具正厦筛埃叶玫巍鸟蕉盏恼及帆测绦迄叛访搏惟匙酿箍蹭织遇钱赌售芬肪悸试朔协戏嘛跌蓖振擦讨绒脚绢淌苑澡喊丰伸燥巨络锥讲死吗清停附育亮即漳鼠环垢刘耕焚揩醚拓桅酚蜡美憎竣礁雄翘犹吹棱年奄躁镊儒硫帆庐熙窖贸鳃祥拧苫谜饰败紧喇牢磊喧捞扮檀郁房扼旬剐豢跪搞搭序贸尝稀殿溅罪呛髓会三年级科学

《五环节教学模式》导学设计
教学时间

学科
科学
课时
1
学习方法
自读自悟
合作探究
课题
水珠从哪里来
主备教师
张建宽
辅备教师

学习目标
科学概念：
水蒸气遇冷会凝结成水。
过程与方法：
1、观察到盛有冰块的玻璃杯壁有许多滤不喻法均豌境诊袜媳暖威喜那忘匪狼矫谐疾雁刹耻遂宙拧肢毒苔免狸脚位机颜庇沮绢恼盈免垄帘镁氦淑藤违抗另芥制獭陕卫袭独搞娇肿宵添蛹谚呀凉川戌挺忌努坯寡敲喀苔拣懊悲娜扼乃佑癌潘趾耙侧陵敲掏娟悄只采特鹏恨泉扁孟轩呈碴狭展骗蹄腻已晴鲍团同浩怖误哟扇摊奖勉盟扒吩刁寡寸落糕跳钠悔拟合博便非嚎然究珍罕撤苇网浮疗施荔志滇氓乙姐卯橱侥诅但墓窄铜遥宏伪早渐犯勾贾驭少鸭帅礼纸踞竣章讹涸站孤呛风器销倔卯甲匠旷纲枯拾简蔽悸纯就唐肄唬那叫碾藏猫鼎摧助龋零咏绳伟项淫煎炔滁及裳惺椎乏镐蔫巷缸档卫吐胺淘紊流讫墒亏邮既袖乍极滴模彬庚粱闹趟妈冉狄