小柳树和小枣树导学案（两课时）.doc

《小柳树和小枣树》导学案式备课
教材：人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级上册第四组第15课
课题：《小柳树和小枣树》
课时：两课时
教学目标：
1.认识 “枣、浅”等8个生字，会写“怎、思”等10个生字。结合文本语境和字理知识理解生字词的具体意思。
2.正确、流利有感情地朗读课文；通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用，了解课文内容，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3. 懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，正确看待每个人的优缺点，并且知道在生活中要多看别人的长处。
教学重点：
认识本课“枣、浅”等8个生字，会写“怎、思”等10个生字。结合文本语境理解生词的具体意思正确、流利的朗读课文。
教学难点：
通过阅读，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，正确看待每个人的优缺点，并且知道在生活中要多看别人的长处。
教学资源：
生字卡、多媒体课件
教法：以读代讲法、情境教学法
学法：朗读法、合作探究法
内容提要
（教学环节、时间）
教学流程/时间
所需资源
评价
学生学习事项
——学生用什么教学组织形式和方法去完成学习事项
教师调控方式
——需要教师做什么以支持学生学习
环节一：
画图导入，揭示课题
（5分钟）

环节二：初读课文，自主识字
（15分钟）

环节三：品词品句，感悟美丽（15分钟）

环节四：课堂总结，预留伏笔（5分钟）

第二课时
环节一：复习导入，巩固知识（6分钟）

环节二：细读课文，感悟品质（14分钟）

环节三：动画配音，延伸补白（14分钟）

环节四：指导书写
（6分钟）

环节五：布置作业

环节一：画图导入，揭示课题
1. 看黑板，猜树木。
2. 说说和小柳树有关的词语或诗句。
生1：柳绿花红
生2：草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。

3. 倾听教师给出的谜语，思考并猜谜语的谜底。

4. 读准“枣”的字音，“枣”字是平舌音。

5. 齐读课题

6. 识记“枣”字
（1） 思考和枣树有关的课外知识。
生1：小枣树会结果。
生2：小枣树的叶子是小小的。
生3：枣树的树枝有刺。
(2)倾听并思考教师拓展有关枣树的知识，以及“枣”字古文字的字理。

环节二：初读课文，自主识字
1. 带着要求：标段落，圈生字，读准音，读通句。用自己喜欢的方式初读课文。

2. 学生自由回答。
生1：绿绿；光秃秃。
生2：漂亮；难看。

3. 根据教师出示的课件，认读生字词。
（1） 带拼音齐读生字；

（2） 去拼音，男女分组读生字；

（3） 齐读生词。
注意“院子”“衣服”“漂亮”“怎么” “不好意思”要念轻声。

4. 根据图片，复述生词。

（1）枣子
（2）浅绿色
思考问题：除了说颜色深浅，还可以说什么有深有浅？
生：河水；水

（3） 光秃秃
思考问题：除了说光秃秃的树枝还可说光秃秃的什么？

（4） 忍不住

（5）乘凉

（6）不好意思

环节三：品词品句，感悟美丽
1. 组成四人小组，用自己喜欢的方式读课文1-4自然段，用“——”画出描写小柳树外形特点的句子，用“~~~”画出描写小枣树外形特点的句子。
2. 思考并回答对小柳树的印象。
3. 感悟柳树的形态美和色彩美。

（1） ①小组代表汇报看出小柳树长得好看的句子。
“小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看”。
②练读句子

（2） ①小组代表汇报看出小柳树长得好看的句子。
“过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美”！
②品读句子，感悟“得意”。

4.体会小枣树的难看
（1）思考并体会对小枣树的印象。（难看）
（2）思考并说出小柳树难看在哪里？（树枝弯弯曲曲；光秃秃；小小的。）

5.朗读感悟，体会“得意”
（1）自由练读句子。
（2）加表情动作，扮演得意的小柳树。

环节四：课堂总结，预留伏笔
1. 快板节奏读儿歌。（手打拍子，快板节奏读）

环节一：复习导入，巩固知识。
1. 游戏趣读生字词

2. 趣味拓展词汇
（1） 说出像“又大又红”的词语。

（2） 说出像“弯弯曲曲”的词语。

环节二：细读课文，感悟品质
1. 完成学习任务，自由读课文5-8自然段。

2. 回答问题：秋天发生了什么故事？

3. 练习角色朗读

4.联系朗读“温和”

5.感悟小枣树的品质

生1：小柳树的优点是发芽早，绿的早；
生2：小柳树还能乘凉！
生3：小枣树在夸小柳树能干呢！
生4：小枣树很大度。

环节三：动画配音，延伸补白
1. 复述板书，总结全文。

2. 给动画配音，趣味回顾

3. 发挥想象，补白训练

4.个性领悟，说说感想

环节四：指导书写
1. 观察范字，说说发现

2. 倾听指导，仔细观察

3. 练习书写，完成任务
4. 注意书写姿势

环节五：记录课后作业

环节一：画图导入，揭示课题
1.画出小柳树
师：小朋友们，老师今天带来了一位老朋友，大家仔细看黑板，老师把它画出来，猜猜它是谁？
2.引导回忆旧知
师：没错，就是小柳树。【板书：小柳树】小柳树是大家的老朋友了，哪位小朋友能说出我们在一年级学过和这位老朋友有关的词语或者诗句呢？
3.组织学生猜谜
师：孩子们记得可真牢！今天小柳树带来了一位新朋友，我们一起来猜猜它是谁？我们看哪个小朋小脑袋瓜转得最快！
树婆婆，园中站，
身上挂满小鸡蛋。
又有红来又有绿，
既好吃来又好看。（打一树木）
4.揭示课题
师：看来我们班的孩子都是非常聪明的。【板书：小枣树】咱们一起和小枣树打个招呼吧！第一次见面可要把小枣树的名字读正确了，“枣”字是平舌音， 一起来，“你好！小枣树。”大家想不想听听小柳树和小枣树的故事呢？我们一起到课文里看看吧！
5.补全课题，齐读课题
师：让我们一起齐读一遍课题：15 小柳树和小枣树。【补全课题】
6.字理析解“枣”字
师：我们在一年级的时候已经学过许多和小柳树有关的课文，它是我们的老朋友了！那大家对我们的新朋友小枣树有什么了解呢？
师：哎，这位小朋友说到小枣树有刺，你懂得的课外知识真多，没准长大能成为一名植物学家。
师：其实呀！我们从这个“枣”字就能看出小枣树是有刺的。大家看，“枣”字的上半部分是朿字头，说明枣树的树枝上是有刺的。咱们还可以从“枣”字的古文字（棗）看出一片叶子下有多少个刺呢？
师：大家看枣字的古文字，上边一个朿，下边一个朿。所以，我们就可以知道一片叶子下有——2根刺。随着汉字的简化演变，为了便于书写。便用下面两点代表两个“朿”。小朋友们都明白了吗？

环节二：初读课文，自主识字
1. 布置学习任务
师：大家课前都做好预习工作了，咱们在读书的时候要做到什么呀？标段落，圈生字，读准音，读通句。下面就带着这几点要求，用自己喜欢的方式再读读课文。遇到不懂的字，可以请“字典先生”帮帮忙。
2. 情景引路，整体感知
组织思考问题:这是一棵（ ）的小柳树，这是一棵的（ ）小枣树。
师：咱们班的小朋友越来越棒！老师看到大家都把小手举起来了，完成得可真快！读完这个故事，你对这两位朋友有什么印象？谁来说一说。
师：这是一棵绿绿的小柳树，这是棵光秃秃的小枣树；你觉得是漂亮的小柳树和难看的小枣树；你们都注意到了小柳树和小柳树外形上的特点。

3.课件出示生字词，检测初读效果
（1）组织带拼音齐读
师：孩子们都有自己的理解，大家都很棒！老师要给大家奖励“枣子”吃！我们一起来尝一尝新鲜的枣子吧！ zǎo，枣，一二起。
（2）组织去拼音男女分组读
师：枣子宝宝把帽子摘掉了，你们还会读吗？男生读一个，女生读一个。男生先来：枣，枣，一二起。
（3） 组织齐读生词
师：枣子宝宝和它的朋友一起来了，我们一起和他们打个招呼吧！枣子，枣子一二起。
（4）提醒轻声词的朗读。
师：我们班孩子真能干！都会注意到轻声读词了。“院子”“衣服”“漂亮”“怎么” “不好意思”要念轻声。

4.趣味识记生词
师：下面我们一起来玩个游戏吧！枣子宝宝和它的朋友变成了一幅幅画，你能一一把他们找出来吗？
（1）枣子
（2）浅绿色
师：小朋友们能从图片中找出浅绿色吗？是草地的颜色还是大树的颜色呢？对，颜色比较淡的就是浅绿色。除了说颜色的有深有浅，还可以说什么有深有浅？
师：没错，河水有深有浅，所以这个“浅”字，有三点水。
（3） 光秃秃
师：从图片中我们可以看到，小枣树的树枝光秃秃的，那除了说光秃秃的树枝还可以说什么？哎，光秃秃的脑袋；光秃秃的土地。孩子们能做到举一反三，真是太厉害了！
（4） 忍不住
师：孩子们有什么好的办法记住“忍”字？你们用的是加一加的方法，刃+心。咱们看到这些好吃的，心里都会——忍不住！想吃！就是那种心痒痒的感觉，所以“忍”字和心理活动有关，是心字底。
（5） 乘凉
师：孩子有什么方法记住乘字？
师：你用减一减的方法记忆，剩-刂=乘。老师这里也有个办法，大家看“乘”字，上面表示人；下面一个木，表示树木；中间一个北，代表两人背靠着背；他们在树阴下乘凉呢！
（6）不好意思
师：看，图片中的小柳树不好意思地低下了头。

环节三：品词品句，感悟美丽
1. 布置学习任务
出示：以小组为单位，用自己喜欢的方式读课文1-4自然段，用“——”画出描写小柳树外形特点的句子，用“~~~”画出描写小枣树外形特点的句子。
师：孩子们在学习生字的时候，表现得特别棒，老师希望你们在学习课文的时候，也能保持同样的精神面貌。接下来请同学们组成四人小组，按要求再读读课文。老师相信你们一定会有新的发现。
2. 检查学习成果
师：小组讨论过后，你们觉得小柳树怎么样呀？哎，好看！我们把对小柳树的印象写在黑板上。【板书：好看】
3.感悟柳树的形态美和色彩美
师：老师特别好奇你们都是从哪儿看出小柳树长得好看的，哪个小组来说说。
师：哎，你们小组找到了这个句子，我们一起来看一下。
（1） 小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
师：哎，我们从哪个词知道小柳树好看呀！没错，“细细的”，“绿绿的”。
师：我们从“细细的”可以知道小柳树的线条非常的——柔和，那我们怎么读出那种柔和的感觉呢？哎，我们可以读得轻一点儿，慢一点儿；我们又知道小柳树的颜色特别的好看，那我们该强调哪个词呢？对,“绿绿的”!
师：那下面同桌之间试着读一读。
师：哪位小朋友来赞美一下小柳树。好，你来试一试。
师：哇，小柳树在你的赞美声中越长越美了。
过了几天——小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！
（2） 过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！
师：春天来了，小柳树都穿上新衣裳了，能不美吗？又过了好些日子，小柳树的叶子变得又——又——，对，又细又长！
师：小柳树穿着她的浅绿色的新衣裳，挥着她又细又长的小手，在微风里跳起舞来，她心情是怎么样的？
师：哎，没错，别提有得意啦！我们把这个得意写在黑板上【板书：得意】
4.体会小枣树的难看
师：春天的小柳树有漂亮的新衣裳，还有又细又长的叶子，多好看呢！那小枣树呢？【板书：难看】谁来说说小枣树难看在哪里呢？
师：好，你来说说！
师：小枣树枝弯弯曲曲，“弯”字是我们这节课的生字，你有什么好的办法记住它。哎！你用加一加的方法，用“亦+弓”字来记忆“弯”字。那老师考考大家，“弯”字下边为什么是个“弓”字呢？因为呀!拉弓时，弓弦往后拉，弓就弯曲。所以呀，下边是个“弓”字。哎，有同学注意到了这个“曲”字是个多音字，它还有个读音是什么呀！没错，读“曲”歌曲的曲。
师：除了树枝弯弯曲曲的，小枣树还难看在——光秃秃的，叶子又小小的，这么难看的小枣树，得意的小柳树会对她说些什么呢？
5.朗读感悟，体会“得意”
师：哪棵得意的小柳树来和小枣树说说话？

师：这棵小柳树读得真响亮，他注意到了把“喂；多难看；多漂亮。”重音强调。真是棵骄傲的小柳树呀！但是不够得意呀！那我们怎么才能读出小柳树得意的感觉呢？
师:哎，有小朋友说除了重音强调那几个词之外，还可以加上表情，还有呢，再想想，对，还可以做动作。那你再试着再读一遍，加上表情和动作。
师：这棵小柳树比刚才更得意了。那孩子们，站起来，我们也来得意一回。（师生扮演得意的小柳树）

环节四：课堂总结，预留伏笔
1. 组织快板节奏读儿歌，巩固知识
师：小柳树为什么那么得意呀，对，因为她比小枣树好看！老师编了一首描写小柳树好看的儿歌，我们一起来读读。
小柳树，真漂亮！
树干细，树枝绿。
身穿浅绿色衣服，
随风起舞真美丽！
2. 预留伏笔
师：小朋友们，春天的小柳树长得那么好看，在微风里得意地跳起舞来，而难看的小枣树慢慢地长着叶子，到了秋天，又会有什么故事发生呢，我们下节课继续学习这篇课文。

环节一：复习导入，巩固知识。
1.游戏趣读生字词
师：秋天来了，小枣树身上挂满了又大又红的枣子，我们一起来摘枣子吧！（全班齐读生字词）
师：我们看看哪个小组是摘枣小能手。那个小组先来读一读。
师：这个小组摘得可真起劲呀！那个小组也想试试？
2.趣味拓展词汇
（1） 又大又红（ABAC）
师：咦！这里有一颗好大的枣子呀！老师看那个小朋友能摘下它。（又大又红）
师：除了说又大又红，还可以说又什么又什么呢？对，上节课我们学过了，又细又长的叶子。还有吗？又高又大。
（2）弯弯曲曲
师：哇！又一颗大枣子，谁来把它摘下来？（弯弯曲曲）
师：谁能说几个和弯弯曲曲一样的词语？好！整整齐齐，白白胖胖还有呢？干干净净，漂漂亮亮。哎，小朋友们选一两个自己喜欢的词，记到课本里，好记性不如烂笔头，我们要学会积累。

环节二：细读课文，感悟品质
1.布置学习任务，自由读课文5-8自然段
师：小朋友们，春天的小柳树穿得漂漂亮亮的，舒展着又细又长的小手，在微风里得意地跳起舞来，而难看的小枣树慢慢地长着叶子，下面让我们坐上时光机，到秋天去看看吧，请大家自由读读5-8自然段。
2.整体感知，概括内容。
师：谁来说一说秋天发生了什么故事？
师：秋天到了，小枣树长满了又大又红的枣子，而小柳树什么也没结。那么得意的小柳树，它心里会怎么想呢？你从哪个自然段知道的？
3.组织角色朗读
师：哎，第六自然段，那下面我们分角色读读这一段。第一组读旁白，第二组读小柳树的心理活动，第三组读小柳树说的话，第四组读小枣树说的话。
4.指导朗读“温和”
师：哎，小柳树以为小枣树会嘲笑自己不会结果呢！那小枣树有没有像小柳树所想的那样呢？那它又是怎么说的呢？
师：温和地说？那我们把“温和”写到黑板上【板书：温和那什么叫温和的说呢？哎，没错温和的说就是语气柔和，态度和气的说。
师：下面同桌之间练习读一下小枣树的话，看哪棵小枣树最温和。别忘了要读得轻轻的，细细的。
师：谁来当当温和的小枣树？读一读这一段。
师：好的，请你来！
5.感悟品质
师：多温和的小枣树呀！小朋友们，听了小枣树的话，你知道了什么？
师：嗯！你知道了小柳树的优点是发芽早，绿的早；你知道小柳树还能乘凉呢！那小枣树呢？孩子们，再想想。
师：哎，你知道了小枣树在夸小柳树能干呢；你知道了小枣树很大度，不计较小柳树之前嘲笑自己。而且呀，还看到了小柳树的长处呢！【板书：看到别人的长处】
师：那得意的小柳树听了小枣树的这番话，又有什么反应呢？
师：小柳树为什么会感到不好意思呢？
师：哎，因为它认识到自己的错误。【板书：认识到自己的错误】

环节三：动画配音，延伸补白
1.依托板书，总结全文
师：春天好看的小柳树得意地嘲笑难看的小枣树，温和的小枣树到了秋天，结满了又大又红的枣子，不仅没有嘲笑什么也没结的小柳树，还能看到小柳树的长处。
2.配音读文，趣味回顾
师：小朋友们喜欢看动画片儿吗？老师把这个故事做成了动画，想不想给它配音呢？好，下面我们一起来当小小配音员。
师：女生来配小柳树说的话，男生来配小枣树说的话，老师来讲述这个有趣的故事。
3.创设情境，想象补白
师：小柳树听了，不好意思地笑了，它认识到了自己的错误。转眼间，第二年春天来了，小柳树和小枣树睡醒了，小柳树穿上了浅绿色的新衣裳，她笑眯眯地对小枣树说（ ）
师：小柳树会对小枣树说些什么呢？孩子们，放飞想象，同桌之间互相说一说。
师：小小配音员们都准备好了吗？看看谁是最佳小小配音员。
师：配音员们表现得都非常棒，掌声送给自己！
4.组织个性领悟，说说感想
师：刚才大家的配音都十分的精彩，经过配音你们从两位朋友身上学到了什么呢。
师：大家说的真好！大家还记得我们在这一单元的识字4中学过的成语，尺有——所短，寸有所长，所以我们要——取长补短，相得益彰。
师：哎，没错，每个人都有自己的长处和短处，我们要善于发现他人的优点并向他们学习。

环节四：指导书写
1. 引导观察，说说发现
师：孩子们，请你们仔细观察田字格中的范字，你认为怎样才能把这个子写得漂亮，当个小老师，给大家提提建议。
2. 总结要点，指导书写
师：指导书写，重点指导心字底的写法，以及上下结构的字如何观察它的构字特点。
（1） “怎、思”重点指导“心字底”的写法。左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要“卧倒”，不能写成“竖弯钩”。
（2） “穿”字的特点是上宽下窄，上短下长。“弯”字的特点是上宽下窄，下面比上面略长一些。
3. 布置任务，组织学生练写
4. 巡视课堂，纠正姿势
（1） 执笔姿势
（2） 坐姿（头正，身直，肩平，臂开，足安）

环节五：布置作业
1. 根据课文内容画一画小柳树和小枣树。
2. 完成《骆驼和羊》的课外阅读。

课件出示：与枣树有关的谜语。

课件出示：枣树图片，“枣”字，枣字的古文字（棗）。

出示：本课生字（带拼音）
出示：本课生字（去拼音）
出示：生词

出示：课文内容填空。

出示相关图片
1.枣子图片
2.草地森林图

3.光秃秃的枣树图，光头图片，寸草不生的图片。
4.美食图片

5.出示图片和“乘”的古体字

课件出示：学习要求

课件出示：句子

课件出示：句子“喂，小枣树你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”“喂，小枣树你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

课件出示：儿歌

出示：一棵枣子上是生字的枣树。

出示：一颗较大的枣子

课件出示：第六自然段

课件出示：第七自然段

课件出示：动画

课件出示：
转眼间，第二年春天来了，小柳树和小枣树睡醒了，小柳树穿上了浅绿色的新衣裳，她笑眯眯地对小枣树说（ ）

1. 以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学习兴趣。

2.灵活运用字理知识析解汉字，使得记忆生字变得生动有趣。激发对汉字的喜爱之情，符合课标中，低年段识字的要求：有主动识字的愿望。

3.培养学生良好的阅读习惯，读书有目的、有方法。

4.二年级学生年龄较小，形象思维占主导地位，借助图片帮助识记生词。直观有效。

5.课标要求低年段学生能够集合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

6.在识字过程中，感悟汉字的文化内涵。

7.教师充分相信学生，放手让孩子互帮互学，培养学生合作学习的精神，同时也能让孩子体会到学习的快乐。符合课标中自主、合作、探究的学习方式。

8.阅读教学要求以读为本，“读”占鳌头。读中感悟，品词品句。

9.采用快板节奏读与课文内容有关的儿歌，不仅朗朗上口，深得儿童喜欢，还能强化课文内容的记忆。一举两得，何乐而不为。

10.复习导入有利于巩固上节课的知识，温故而知新。

11.举一反三，在学生能力范围内，增加词汇量。

12.引导学生学会学习，养成“不动笔墨不读书”的学习习惯。

13.采用多种朗读方式，丰富课堂的教学。其中角色朗读的形式，能够帮助学生更好地体会小柳树的心理活动。让学生站起来，演一演得意的小柳树，实现了动静转换。

14二年级学生对童话故事的兴趣浓厚，好奇心强。注意力集中时间短，利用多媒体技术吸引他们的感官，采用动画配音的形式，新颖有趣。使学生在所创设的情境中，体悟情感。

15.采用想象补白的形式，激发学生的想象力和创造潜能。充分尊重学生主体地位，张扬个性。

16.引导学生从低年级开始养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

17.叶圣陶先生说过，“语文学习的外延等于生活的外延。”语文教学应给学生搭建一个开放的、整体的、不断建构的平台。课外阅读的延伸是必不可少的。
板书设计：

小柳树 好看 得意 认识自己错误 尺有所短
15 和
小枣树 难看 温和 发现别人长处 寸有所长