小学语文二年级上《从现在开始》教学设计.doc

小学语文二年级上《从现在开始》教学设计　
　　设计理念：
　　语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力。针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。
　　教材简析：
　　这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，　弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，　得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。
　　读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重，
　　是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，　以自我为中心，　不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式　，　招致　“　民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。
　　以人为本，　应该成为现代社会生活的准则。这一准则　，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。
　　学情简析：
　　1.　孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。
　　2.　生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时，　孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。如　“现”　的最后一笔写成点　，“　直　”字少写一横等。
　　学习目标：
　　1.　会认　9个字，会写　10个字。
　　2.　正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。
　　3.　懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重点：会认　9个字，会写　10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
　　教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
　　课前准备：CAI　课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。
　　课时安排：2课时
　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、导入新课
　　同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。
　　1．　板书课题。学生读课题。
　　2．看到课题　，　你最想了解什么　?学生质疑，　交流自己最想了解的问题。
　　二、示范朗读
　　1．提出听的要求　：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听　,　听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字　?　自己不认识的字记下来。
　　2．教师范读。
　　3．指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么　?　说说自己的感受。
　　把你所理解的内容告诉大家。　鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。
　　（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，　得到了大家的拥戴。）
　　三、指导自学
　　1．自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。
　　2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。
　　3．学生小组自学后在小组中汇报学习情况。
　　四、检查自学
　 1．我会读：　课件出示读句子识字，指名学生读句子。
　　(1)　你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期　）
　　(2)　第一个上任的是猫头鹰。　(　第、任　)
　　(3)　每个动物都照自己习惯的方式过日子。　(　惯、式　)
　　(4)　狮子见了，笑眯眯地说　：“　不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始　，小猴子就是‘万兽之王　’　了　！”(　眯、郑　)
　　2．指名分自然段朗读课文。
　　把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。
　　五、教学生字
　　1．我会认：课件出示生字。
　　（1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。
　　（2）说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。
　　（3）让学生自己读读生字卡片　，　再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。
　　（4）做摘果子的游戏。
　　2．我会写：
　　（1）课件出示，学生读要写的字，正音。
　　（2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。
　　找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字　，容易写错的字较多。如：“令　(　少点　)　、直　(　少横　)　、现（最后一笔是竖弯勾）”等　，这些都应提醒学生注意。
（3）指导把字写好时，可有重点地指导。　“之　”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第　”　字的竹字头要写小　些，　整个字体不能太长。　“　轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。
　　（4）学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。
　　六、拓展学习
　　结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。
　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习检查
　　1．开火车读生字词。
　　2．听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。
　　3．出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。
　　二、讲读课文
　　1．学习第1段
　　课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。
　　老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一个什么消息？
　　学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。
　　2．学习第2自然段
　　（1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用----画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。
　　板书：“万兽之王”、动物们
　　（2）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。
　　根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。
　　板书：猫头鹰、叫苦连天。
　　（3）学生表演，大家评议。
　　（4）小结这段的学习方法。
　　3．小组合作学习第3、4自然段
　　请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。
　　4．汇报学习情况
　　（1）学习第3自然段，课件出示图。
　　让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会
　　在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？
　　看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？
　　板书：袋鼠、直摇头
　　（2）学习第4自然段，课件出示图。
　　指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。
　　大家担心什么？为什么会有这样的担心？
　　大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。
　　为什么猴子得到了拥戴呢？
　　板书：小猴子　、　欢呼
　　5．　学习最后一段。
　　（1）学生默读，提问：为什么不再往下轮了？
（2）如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？
　　（根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打√）
　　三、读读演演
　　1自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。
　　2学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。
　　四、拓展练习
　　1续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？
　　2说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？
　　板书设计：　
　　　　　　　　　　　　　从现在开始
　　　　　“万兽之王”　　　　　　　　　　　动物们
　　　　　　猫头鹰　　　　　　　　　　　　　叫苦连天
　　　　　　袋　鼠　　　　　　　　　　　　　直 摇 头
　　　　　√小猴子　　　　　　　　　　　　　欢　　呼
教学反思：