1、班级人性化管理“四字诀”
2015-05-21 好教师
作为班级组织者、指导者的班主任，确立科学的、人性化的教育理念，掌握先进的、人性化的教育手段，有利于班级工作的顺利开展，有利于全体学生的健康成长。在多年的实际工作中，我总结了班级人性化管理的“四字诀”。
树立一个“形”
班主任，尤其是青年教师，在学生面前要树立自身的良好形象，要外在美和内在美和谐统一。衣着得体，举止儒雅大方，神情端庄，态度和善，给学生以质朴美的风采。无论何时何地保持饱满的工作热情，体现出积极向上的精神，处处以身作则。当然，好的班主任也应是一个好教师，在自己的专业课中恰当地发挥自己的学识水平，又向学生很好地展示自己
2、的才华。教师良好的形象一旦被学生们接受，就会赢得学生的尊重与信任，工作就会取得事半功倍的效果。
注重一个“情”
人性化的管理更多地应落在班主任与学生们的情感互动上。首先，班主任应有一颗融热心、爱心、公心和恒心于一体的心。“多民主，少强制；多激励，少批评；多引导，少说教；多用情，少用气。”对待犯错误的学生要以情感人，亲切和蔼，心平气和，而不应怒气冲天，训斥指责，或有意冷淡疏远。其次，班主任要培养学生团队精神和宽广的胸怀。当前，有些学生的个性极强，以自我为中心，不接受、容忍他人，班主任要动之以情，晓之以理，让学生明白自己是集体中的一员，学会宽容、容忍。再次，班主任要培养学生吃苦耐劳的精神与抗挫
3、折能力。教育学生应难而上，学会从失败中奋起，才算是真正懂得了人生的真谛。
把握一个“度”
班主任工作千头万绪，繁杂琐碎。因此正确把握工作中的尺度，不仅是工作能力、管理艺术的关键所在，也是实施人性化教育的最好成绩体现。古人云：“爱过则溺纵，严过则凶暴，信过则奢求，细过则越俎代庖。”只有适当、适中才能水到渠成。
1、关爱有加而不落俗套。常言道：“亲其师，信其道。”班主任对学生的关爱体现在学习的激励上、生活的照顾上、思想的引导上。事无巨细，对学生要真诚相对，不做表面文章。这种关爱是严格意义上的“师生之爱”绝不雷同于“意气之爱”和“功利之爱”。对学生的关爱不是迁就姑息，要在人格的平等中实现。
4、2、严格要求而不施体罚。良好的班风学习的形成是“严”字当头。严要有格，严要有度，严要有方，严要有恒。严不是严厉的面孔、苟刻挑剔的要求、严酷的体罚和变相体罚，而是严格的纪律规定，“依法治班”，公平公正，持之以恒。
3、尊重人格而不疏远。班主任要尊重学生的健康人格，把学生看做自己的朋友，他们身上都有闪光点。班级事情多与学生商量，使学生真正意识到自己是班级的主人。不能用“师道尊严”来人为地拉开师生之间的距离。
讲究一个“法”
班主任要实施人性化管理，就要善于使用软方法，即富有人情味的教育方法，充分发挥班级育人的功能。
1、合理规范，实施弹性管理。班主任要规划出班级的发展方向，班级整体风貌，抓
5、好学生的日常行为习惯，平时勤下班，多观察，常检查，勤督促，多指导。认真开好班会，密切与家、校、社会联系，形成教育合力。纪律上要求要严，管理上要松，处理上要宽，对学生要耐心细致，合情合理地实施弹性管理。
2、实事求是，建立竞争机制。根据班级实际，确立奋斗目标，根据学生实际，引入竞争机制，形成你追我赶，互不服输的良性学风，把个人的自强不息和集体的协作有机地结合。
3、灵活机动，培养创新精神。注重开阔学生思路，鼓励他们思维的批判性，允许他们标新立异，大胆质疑，对现有知识提出疑问，对学术权威提出挑战，充分发挥学生的独特个性，对其异想天开的想法先予以肯定和鼓励，然后共同探讨。采取各种手段，培养学生学习兴趣，养成自学习惯，启发他们创新思维，举一反三，多角度、全方位地处理问题的能力。
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