《中国孩子的呼声》教学设计.doc

《一个中国孩子的呼声》教学设计
固始县实验小学：司义玲
教材分析
《一个中国孩子的呼声》属于书信文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。信中缅怀父亲-----一个为维护世界和平而现出生命的英雄，并代表中国孩子呼吁国际社会：一致行动，维护和平，制止战争。课文饱含了一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚的感情。
教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、理解信的内容，体会含义深刻的句子。
3、体会作者表达的真挚感情，感受战争的残酷，树立热爱和平、维护和平的信念。
教学重点
理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切的怀念，对和平的无比渴望。
教学难点
认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花。”树立维护和平的观念。
教学方法
以课文为媒介，引导学生以读为主，读中悟情，通过读让学生产生强烈的情感共鸣。
学习准备
1、学生搜集国内外大事，尤其是弥漫战争硝烟的地区局势。
2、教师准备：制作多媒体课件，搜集、处理可用信息。
教学过程：
出示课件1
一、 激情导入
1、同学们，当我们和爸爸妈妈沐浴着灿烂的阳光，携手漫步在公园里，玩耍在广场上，你一定会感到特别的幸福，你可曾知道，在这个世界上并不是所有的人都如我们这样幸福地享受着一切，还有许多人，因为战争苦苦挣扎在死亡线上，今天就让我们一起去倾听一个饱受战争之苦地中国孩子发出的呼声吧。
二、 学习新课
（一）、师板书课题：15、一个中国孩子的呼声。
生：同学们齐读课题两遍。
师：读了课题以后，你们想知道什么？
生：1、这个中国孩子是谁？2、他为什么要发出声音？3、他发出了怎样的声音？
师：同学们让我们走进课文，所有的问题都会迎忍而解。
（二）请同学们带着这些问题听课文录音:
出示课件2、3：放课文录音，再出示思考问题：
1、这个孩子是谁？
2、他失去了一个怎样的爸爸？
师，过渡语：看的出来，文章的内容已经感染了我们每一个学生，作为孩子，爸爸对我们的意义可想而知，而文中这位我们年龄相差无几的孩子却永远失去了爸爸，那么这个孩子是谁？（生：是雷利），他失去了一位怎样的爸爸呢？ 请同学们在课文中找出描写爸爸的语句。
生：找关键句子是：
师：学生找一句，出示一次课件。并从这些句子中体会父亲是一位怎样的人，一句一句说，根据句子内容指导朗读
出示课件4,关键句子：
A、一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质。（卓越：说明爸爸的工作能力非常棒，超出一般。）
B、孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶“蓝盔”。
（一定：说明爸爸对孩子的承诺。）
C、我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士。
（出色：说明爸爸是一位非常优秀的经济学硕士。）
D、他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛。（说明爸爸死的有意义，有价值。）
（三）、师：过渡语言：是呀，爸爸是一位维护和平的光荣的战士，一位出色的经济学硕士，一位卓越的观察员，一位爱妻子和孩子的爸爸，雷利拥有如此优秀的爸爸，怎能不感到骄傲，我想他一定做梦都想见到爸爸，一定无数次勾勒与爸爸相见时的画面，如果我们是雷利想象一下与爸爸见面会是一番怎样情景呢？
生：（想象：手捧着鲜花等着爸爸，给爸爸一个惊喜的拥抱，和妈妈一起在门口耐心的等待-----）
师：多么美好的想象呀，然而事实是怎样的
出示课件5：见面情景。
师：当雷利和妈妈如约捧着鲜花，高高兴兴的迎接爸爸时，迎来的却是爸爸那冰冷的遗体，将“蓝盔”戴在头上已成为奢侈，爸爸的拥抱也将成为永远的回忆，面对此情此景，怎能不让雷利肝肠寸断，如果我们是雷利，此时相对日思夜想、而现在，躺在灵柩里的爸爸说些什么呢？
生：（1、我想哭，没有爸爸多么不幸呀。2、爸爸-----）
师：指导朗读：同学们的句句话语饱含着对爸爸的思念，现在让我们用低沉的语气来读出对爸爸的深切的怀念。
出示课件5，字幕显示。
生：读，“现在这顶蓝盔回来了，但它是订在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。”
生：齐读，男、女生赛读。
（四）、师过渡语言：爸爸是维护和平的使者，在他为了维护和平献出宝贵生命、闭上双眼的刹那，他的嘴在张着，仿佛在呼唤着什么，爸爸在呼唤着什么呢？
生：爸爸仿佛在呼唤着和平。
师：请同学们找出书中的原句。
生：原句，爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊，我听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平，和平，和平。
出示课件6：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊，我听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平，和平，和平。
师：三个“和平”能不能去掉两个？
生：不能，三个和平更能突出了爸爸对和平的渴望。
师：指导朗读：（个别读，男，女赛读）
师：过渡语言：老师已经感受到雷利爸爸对和平的强烈的渴望，在生命的最后一刻，他想到的不是深爱的妻子，可爱的孩子，而是和平，可是世界和平了吗？
生：没有。
师：请同学们找出书中的句子体会一下，世界和平了没有。
生：（书中原句）“51年前，全世界人民取得了反法西斯战争的胜利，但是51年后的今天，和平之神并没有永驻人间。
生：今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境里，但世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”
出示课件7：但世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”
师：在这句话中“和平之花”指的什么？
生：指和平。
师：为什么说它“娇嫩”？
生：是因为它容易受摧残，受破坏
师：是呀,只要有局部战争的存在，世界就难保太平，让我们齐声朗读这句话（但世界并不太平--------“和平之花”）来感受世界的不太平。
（五）师：同学们老师课前布置预习作业，让同学们在课下搜集了一些关于近年来的战争资料，收集的同学请说给大家听一听？
生：阿富汗战争让许多儿童、妇女无家可归。
师：是呀，儿童、妇女是战争中真正的弱者。
生：2007年9月11日，美国纽约世贸大厦恐怖袭击，顷刻间倒塌，死伤无数。
师：过渡语言：海湾战争使得大海中石油管道破裂，蔚蓝的大海污浊不堪，美丽的海鸟浑身沾满了油污，在大海上空盘旋着，哀号着，最后纷纷倒了下来。破坏人类的生存环境，是什么伤害了我们人类的朋友，是战争。
出示课件8：
师：下面请同学们看一个战争视频和一组图片来亲眼感受战争给人类带来的灾难。
看课件：穿插解说词是：（同学们，这一幕幕真实的画面记录着战争带给人类的灾难，战争让多少城市血流成河，，战争让多少人民流离失所，这里有因为战争失去亲人的老人，因为战争失去双臂的妇女，因为战争残疾的儿童，这一双双无助的双眼在苦难中质问：幸福在哪里？） 同学们，当你看到这一幕幕由战争带来的血醒，你想说些什么？
生：我希望世界和平；我想说：救救这些苦难的孩子吧；我想说：不要让战争毁灭我们的家园，我希望由一个完整的家，由一个疼我爱我的爸爸、妈妈。我想说，世界上所有希望和平的人们能够团结起来维护世界和平，制止战争，
（六）师：是呀，雷利就代表我们发出呼声，他发出了怎样的呼声呢？
生：救救孩子们， 要和平不要战争。
师：板书：要和平
救救孩子
不要战争
师：那他为什么呼吁 ？
生：为了母亲不在失去孩子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲。
师：战争是无情的，战争是残酷的，为了千千万万的母亲、妻子、孩子不再失去亲人，雷利发出了这样的呼声，可是这仅仅是一个中国孩子的呼声吗?
生：全中国孩子的呼声。
师:这仅仅是全中国孩子们的呼声吗？
生：这是全人类的呼声。
师：让我们代表全人类呼喊，

出示课件9：“救救孩子们，要和平不要战争，为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争。”
生：齐声动听朗读“救救孩子们-----制止战争。”
师：这是浸满血泪又充满希望的呼声，同学们，我们每一个人都是和平的使者，我们虽然没有能力阻止战争，但我们能够和全人类热爱和平的人一起捍卫和平，让我们与小作者一起呼喊
出示课件10 ：生齐读：让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界充满阳光、鲜花和爱的人类家园。
师：同学们，从这句话中你听到雷利对和平的渴望了吗？
生：听到了，“为战争敲响丧钟”指让战争消失。

生“充满阳光、鲜花和爱”指希望和平。
生：齐读上句。
三、课外延伸
师：雷利为了呼吁和平给联合国秘书长写了一封信，让我们也行动起来，小组合作，写一句“制止战争，呼吁和平，”的话。
出示课件11：配音，小组合作，写话给三分钟
师：提问。
生：在乐曲中自由发言。
师：同学们写得真好，老师这里也写了一句话，让我们一起为和平而呼吁。
课件出示12：让世界充满阳光，让和平永驻人间。
生：在《让世界充满爱》的歌声中齐声动情朗读
师：同学们让我们一起期待着，世界处处充满阳光，和平永驻人间。今天的课就上到这，同学们下课。

四、板书设计
15、一个中国孩子的呼声

要和平
救救孩子
不要战争

让世界充满阳光
让和平永驻人间