五年级语文上册第三组11新型玻璃教案.doc

基本信息
年级
五年级
学科
语文
教学方法

教师
马景林
单位
同心县窑山管委会中心学校
课题名称
五年级语文上册第三组11.新型玻璃教案
教学目标
1. 能正确拼读生字，理解新词在文中的意思。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，了解新型玻璃的特点与作用。
3. .能用第一人称创造性地介绍新型玻璃。
4. 通过理解课文，激发探索科技奥秘的兴趣。
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1.教师播放课件。以动画的形式再现课文第一自然段的情境，吸引学生的注意力。课件包括五个场景：
⑴深夜，一个贼潜入博物馆。
⑵贼划破玻璃，将手伸向陈列的珍贵字画。
⑶突然，警铃大振，贼惊慌失措。
⑷警察把垂头丧气的贼带走。
⑸最后一个镜头定格在玻璃上，给玻璃一个特写。
引出课题。师：同学们，是谁报的警保护了国家的字画？（开始的动画课件形象直观地再现了课文情境，既让学生了解了夹丝网防盗玻璃的神奇之处，又吸引了学生的注意力，激发了他们的学习热情。）
2.师板书课题，提醒“新”、“型”的写法，生跟着写。（当着学生的面板书课题，而且边写边指点写字要领，还要学生跟着写，这是一次扎扎实实的写字训练。）
二、内心驱动，自读自悟
1.创设情境，激发内驱力。师：新型玻璃有一些很独特的功能，但有很多人不了解它的特点与作用，你们能帮助它们做做宣传吗？师：为了更好地介绍它们，同学们可得熟悉它们的特点和作用哦。
2.自学课文。师：自由朗读课文，想想课文一共介绍了哪几种新型玻璃，遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了以后再往下读。一句读不通顺，回过头再读，直到把这句读通顺了再往下读。读好了第一遍，再默读第二遍，拿笔划划，想想，直到老师叫停。生朗读，师巡视。
3.检查自学。
①指名分段朗读，相机指出错、漏之处，并进行语言文字教学。A、指名朗读第1自然段，评价，全班齐读。B、指名朗读第2自然段，评价，全班齐读。随机帮助学生结合生活且联系上下文理解“藕断丝连”。C、指名朗读第3、4自然段，评价，全班齐读。随机理解“问世”。D、指名朗读第5、6自然段，评价。师讲解“分贝”。师板书关联词“尽管……还是”、“如果……就……”，让生在文中划出。请学生自由读5、6段，读到划了关联词的句子多读几遍。师巡视，指名读划有关联词的句子。
②交流问题：课文一共介绍了哪几种新型玻璃？
三、 创设口语交际情境，深入理解课文。
1.导入。师：同学们，在你们清楚地了解了新型玻璃后，现在请你们以第一人称的形式帮助它们做做自我宣传，聪明的你们能做到吗？师：请喜欢同一种新型玻璃的编为一组，每组4—5人，并选出一个小队长负责组织交流和选派发言人。注意，先自己充分思考，再组内交流。师出示温馨提示：力求语句通顺连贯，语言生动活泼、有趣味、有吸引力。
2.生自主思考，充分准备后组内交流，师积极参与谈话，及时帮助有困难的学生。
3.每小组派代表全班交流，师生、生生多维互动。
例：生：大家好！我是“吃音玻璃”，是消除噪音的能手。日常生活中，噪音就像一个来无影去无踪的“隐身人”，无处不在又难以对付，常常使您无法安心休息、入睡。可是，我却有办法制服它，信不信？如果您的家、办公室在闹市区，街上的噪音常干扰您工作、休息的话，那么请您将我带回去装上吧！我一定会还您一个清静舒适的环境，街上的噪音传到房间里就大大减弱。为了您和家人的健康，请马上行动吧！
师：谢谢“吃音玻璃”的介绍，你们觉得他的介绍怎么样？有没有值得学习的地方？师：你真会倾听，这也是谢老师想说的。师：说得好！能结合自己听后的感受和生活实际来说话。
四、 拓展延伸
同学们的宣传真是精彩极了！老师希望你们回家后能再向爸爸妈妈介绍各种新型玻璃，然后根据你们家的环境，和爸爸妈妈探讨探讨家里需要哪种新型玻璃。
五、小结
玻璃在我们日常生活中随处可见，随着科学技术的迅速发展，各种功能独特的新型玻璃层出不穷，创造出一个又一个奇迹。
学情分析
说明文性质的课文既没有吸引人的情节，也没有生动鲜明的形象，激发学生的学习热情显得尤为重要。因此要积极创造各种教学情境，激发学生的学习情绪，把认知活动与情感活动有机结合。 “语文学习的外延等于生活的外延。”语文教学要积极锤炼学生的社会能力和生存能力，通过课堂实践活动的社会化，努力使学生获得适应社会生活的各种经验和能力。 阅读教学改革的要点，在于加强读书训练和字词句的基本训练，摒弃烦琐的内容分析，以读书训练为“经”，以字词句的训练为“纬”，来组织阅读教学，并使字词句的基本训练寓于读书活动之中。
板书设计
防盗
安全
11.新型玻璃 （作用） 调节光线
调节温度
消除噪音
作业或预习
小练笔 写一写，你想发明什么样的新型玻璃。
自我评价
这是条理非常清晰的一课，所以设计做起来比较简单，按照课文的条理顺下来就可以，用表格式的板书也能更清楚地让学生了解这几种新型玻璃。总的来说，设计比较简单，条理清楚。