辛亥革命 (2).doc

课题：《辛亥革命》

类型：新课程研讨课

★导入新课★

一路奔波来柳河，三校联研把课说；

共同关注新课改，由来好事需多磨。

好事多磨体现了新事物发展的一般规律，即前进性与曲折性的统一，近代中国革命的历史也体现了前进性与曲折性的统一。自1840年鸦片战争以来，中国人民为了国家独立、民主、富强，用了整整一个世纪的时间，进行了前仆后继，英勇不屈的斗争，试看：

（播放幻灯片一）

地主阶级抵抗派的梦想因政治腐败而英雄气短， 
地主阶级洋务派的努力因制度腐朽而望洋兴叹，
农民阶级的两大运动因自身的局限而功败垂成，
资产阶级的戊戌变法因软弱和妥协而饮恨京城。

但是每一次失败都为下一次的探索准备了经验和教训，一步步推动了中国历史的发展与进步，当历史走到上个世纪的初期，中国的历史发生第一次伟大的巨变，这就是辛亥革命。

（播放幻灯片二）

★布置自学任务★

（播放幻灯片三）

师：新课程强调自主学习，大家在自学之前首先要熟悉教材的结构关系：

同时大家利用手中的提纲阅读教材，发现自己感兴趣的问题和想要了解的问题。

★师生探究★

（探究一）临时约法

大家在刚才的自学当中基本了解了辛亥革命的全过程，对于其爆发的条件和经过提纲中进行了详细的论述，现在我们来共同探究一下本课的重点内容：辛亥革命的成果及其评价。

辛亥革命的最直接的成果是什么？资产阶级是如何维护的？

自17世纪资产阶级革命兴起以来，英美法德等主要资产阶级国家纷纷通过制订宪法的方式维护其革命成果。

大家回顾一下，我们以前学过的几部资产阶级宪法（学生回答）。

（副板书一：学会归纳）

生： 英国1689年 《权利法案》
     美国         1787年宪法
     法国1875年第三共和国宪法
     德国1871年德意志帝国宪法

师：这四部宪法中包含两种政体类型，是哪两种呢？中华民国临时约法规定临时政府属于哪一种政体呢？

以英德为代表的君主立宪制和美法为代表的共和制（学生回答后，教师评价）

师：大家答的非常好，下面我们来看一个表格

（播放幻灯片四）

宪法
政体
国家行政权力核心
总统权力大小
中华民国
临时约法
共和制责任内阁制
议会多数党组成的内阁
小，总统受总理制约
美国1787年宪法
总统共和制
总统
大
法国1875年宪法
议会共和制(责任内阁制)
议会多数党组成的内阁
小，总统受内阁部长制约

师：通过表格我们可以看出几个国家虽然同属共和政体，但由于各自的历史和国情不同，也有差别。

回答下列问题

1.通过对表格的分析，《中华民国临时约法》更接近于哪个国家的宪法？从哪些方面可以看出？（学生回答）

２.《中华民国临时约法》实行责任内阁制对于总统的权力作出了如何规定？（学生回答）这样做直接目的和根本目的是什么？（学生回答）

美国宪法起草人汉弥尔顿说：“如果人都是天使，就不需要任何政府了。如果是天使统治人，就不需要对政府有任何外来的或内在的控制了。”

３：临时约法的主要特点是什么？（让大家打开教材，共同分析）

体现了主权在民、三权分立、责任内阁制。

5：结合同盟会十六字纲领和约法的内容分析这部宪法的不足之处。

（播放幻灯片）

没有规定解决农民的土地问题
没有具体的反帝纲领
没有规定实现人民权利的具体保障

（马丁·路德·金在《我有一个梦想中》说……美国没有履行这项神圣的义务，只是给黑人开了一张空头支票而已。临时约法当中规定主权属于国民全体也并非是所有人，仅仅属于资产阶级……）

（探究二）如何评价辛亥革命的成败

师：通过刚才的分析我们了解了中华民国临时约法制定的目的，内容和评价。

下面我们来探讨一下辛亥革命成败的评价, 评价是史学的最高层次,学会评价是大家

学习历史必须具备的能力之一,要想评价历史事件和历史人物，必须掌握评价的方法。

（副板书二：学会评价）

播放幻灯片五：

评价是史学的最高层次
评价的方法：判断性质　积极评价　局限性

师：我们结合辛亥革命分析一下。衡量一场革命的成败的标准：关键是看革命的根本目的和预定目标是否或者在多大程度上达到了。

辛亥革命作为一场反帝反封建的资产阶级民主革命，其根本目的是要推翻帝国主义压迫，铲除封建制度，使中国成为真正的民主共和国，为资本主义发展开辟道路其直接目标是要推翻满清政权，建立资产阶级专政的共和国，以挽救民族危亡。成功指的是完成了直接目标，失败指的是根本目的没有实现，没有改变半殖民地半封建的社会性质，没有完成民主革命的任务，革命果实被袁世凯窃取。

虽然没有实现其根本目的，但是辛亥革命的革命成果及其革命精神将永远载入史册，不愧是中国民主革命进程的丰碑，我们教材用了整整一段阐述了它的历史功绩，老师给大家编了一个小口诀帮助大家记忆。

（副板书三：巧记历史）

播放幻灯片六：

口诀记忆法

历史功绩：推翻清王朝，结束君专制

    　　　　　建立共和国，人民得权利

    　　　　　共和入民心，复辟难成立

    　　　　　打击代理人，间接来反帝

    　　　　　促进资发展，风俗有进步

师：可能有的同学会问，为什么袁世凯就能窃取革命果实呢？大家可能会不约而同地从袁世凯身上找原因，这样思考是对的，但不全面，我们还要学会多角度。

分析问题：

（副板书四：多角度分析问题）

一方面我们要考虑袁世凯是否有能力取？（有实力/帝国主义支持/政治手腕）

另一方面还要看资产阶级能否守的住？（软弱妥协/立宪派旧官僚破坏/对袁世凯认识不足，孙中山等人的主观愿望）

师：通过大家的自学和我们共同的探究，完成了本课重点内容的学习，下面我们来归纳一下本课的知识点。

★本课小结★（播放幻灯片七）

一场革命：辛亥革命

二大任务：直接反清间接反帝

三大目的：推翻清政府 /建立共和国/发展资本主义

四个第一：中国第一个资产阶级革命团体(              )  
中国第一个统一的资产阶级革命政党(              )
中国第一部资产阶级性质的民主宪法(              )
中国第一位选举产生的总统(              )

五个条件：经济基础/阶级基础/思想基础/组织基础/军事行动

师：经济条件是最根本的条件，这里体现了一条原理：经济决定政治，政治对经济有反作用，正是由于资本主义经济的发展使资产阶级力量得到了壮大具备了推翻清政府的能力并建立了中华民国，又由于民国的成立又进一步促进了经济发展。

（副板书五：运用规律）

巩固练习（略）★

板书设计★

学会归纳

学会评价

巧记历史

多角度分析问题

运用规律

★课后反思★

我对新课程的认识：新课程强调问题式教学方法，通过学生自主学习，师生共同探究本课核心问题和学生发现的问题，完成课堂学习。在解决问题的同时加强学法指导。新课程强调教师对教材的重新整合，每节课要有一个问题中心，教师要大胆的进行取舍，学生能理解的问题，尽可能地由学生自己独立掌握，相信学生就是尊重学生。

本课内容知识含量大，如果教师面面俱到地讲授所有知识点，那是不可能做到的，即使做到了，学生也是上课听下课忘，走马观花蜻蜓点水。在考试制度影响下，无论新课程也好，旧课程也罢，“掌握知识──灵活运用”才是我们教学的根本出发点，一节新课程不在于学生提问和回答的次数多少，不在于课堂上学生动了多少，而在于在这节课上学生是否能够真正学会了学习，掌握了学习的方法和解决问题的方法，在短短的40分内迅速而持久地掌握应该掌握的内容，这样才提高了课堂的效率，避免了课上“精彩表演”，课后“抢时恶补”。

本课优点：

提纲导学合理，学生自学充分，紧扣重点难点；

师生共同探究，加强学法指导，课堂环节完整。

不足：

学生主动问题少，教师主导提问多；

生成性问题少，可控性问题多；

教学语言不够精练，课堂师生互动较少。

日后需要加强的地方：严格规范教学语言，更多的调动学生主动参与，尽可能创设融知识性、趣味性、活动性、高效性于一体的新课程课堂。