蓝蓝的威尼斯教学设计与反思 (2).doc

《蓝蓝的威尼斯》教学设计与反思
教材分析：
本文是八年级语文上册第四单元的一篇文章。它是一篇典型的游记，以作者的漫游路线为线索，以自然景观和人文景观为重点，介绍了意大利的名城威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，从中也歌颂了中意两国人民的深厚友谊。
教学目标：
1．      领略威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术。（要求全体学生掌握，重点要求学困生掌握）
2．      体会文中赞颂中意两国人民悠久而深厚的友谊。（要求全体学生能体会即可）
3．      感受文章瑰丽绚烂的语言，特别是比喻修辞手法的运用，体会威尼斯的美。（要求全体学生掌握，重点要求中等生掌握）
4．      通过学习本文，让学生了解游记移步换景的写法，从而有效的运用到自己的作文中去。（重点要求优等生掌握）
教学重点、难点：
1．      感受威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。（要求全体学生掌握，重点要求学困生掌握）
2．      学会采用记移步换景的手法写游记，并要注意抓住景物的特征写景。（重点要求优等生掌握）
3．      比喻手法在文中的运用。（要求全体学生掌握，重点要求中等生掌握）
4．      品味标题的含义。（要求全体学生掌握，重点要求中等生掌握）
教学方法：情境创设法导读教学法 朗读法 讨论法 赏析法
课时安排：一课时
教学步骤：
一、导入：放假之余，我想同学们一定去过许多地方？你能说说吗？（由祖国各地的旅游景点导入，以激发学生的学习兴趣）
老师想带同学们去这样一个地方旅游：那儿有蓝蓝的天——却没有黄黄的土地，因为那儿的地也是蓝的；人们说那儿是世界上最温柔甜蜜的地方；拿破仑称它为“举世罕见的奇城”，整座城市都浸泡在海水之中，水上是石头，水下是森林；城市不大，从城南走到城北只用不到一个小时，却有教堂、钟楼、壁画、博物馆、宫殿等名胜古迹达450多处；它是世界上唯一没有汽车的城市，每天吸引六十万的观光客——那儿就是天蓝地蓝的水城威尼斯。
今天让我们跟随作者马信德乘坐空客A380去游览这座闻名遐迩的水上城市，一起走进蓝蓝的威尼斯。（板书课题）
二、走过威尼斯
威尼斯究竟是什么样的呢？百闻不如一见，让我们一睹真颜。请同学们一边大声朗读课文（配乐），一边思考以下问题：（多媒体展示）
【设计意图：开始营造唯美的氛围激发学生的浓厚兴趣。】
1）找出文章中表示作者观察威尼斯的观察点；
2）同时画出文章中表现威尼斯城市特点的词语。
3）你最喜欢威尼斯的哪一处美丽的风光，为什么？
朗读结束，检查生字词掌握情况
当学生朗读课文结束后，学生两人相互交流文中得到第1小问的答案（四个观察点：飞机上、汽船上，圣马可广场、飞机场）。
〔老师总结：随着作者观察点的变换所描写的景物也随之变换，这是游记写作中常使用的一种方法：移步换景。〕
【设计意图：初识威尼斯，对“移步换景”的手法有初步的感知。】
第2小问：明确城市特点的词语是“蓝蓝的”、“瑰丽、奇特”。教师乘势再问：“奇特在哪里？瑰丽在何处？”学生再次到文章中寻找答案，明确：奇特在它的交通工具（公朵拉），瑰丽在“圣马可广场”、“教堂”、“叹息桥”等建筑及两岸的风光上。
第3小问：学生自觉畅谈自己的感受。
师：它将威尼斯的“水都美”、“建筑美”、“秋色美”等展现的一览无遗。教师还可以再问：文章到此结束了吗？其实没有，文章最后一小节还写到了中意两国人民之间的深厚友谊。
【设计意图：理解移步换景手法的运用及好处，并利用多媒体穿插图片，直观地领略文中呈现出的威尼斯的美。】
三、品读威尼斯
师：和同学一同品读完这篇美文，老师有一种想法，同学们看看好不？我想把课文题目改为“水城威尼斯”或是“奇特的威尼斯”？（学生讨论交流）
师小结：威尼斯不仅美在大自然赋予的蓝天碧水，更美在那凝聚着威尼斯劳动人民智慧、血汗的建筑、文化和艺术上，自然之美和人文之美的和谐统一才构成了最美丽的威尼斯。
               【设计意图：让学生理解课题的妙处，并有意识地运用在平时的写作训练中。】
    师：别忘了，这么美的威尼斯是作者通过文字向我们传达的。如果仅仅做到移步换景，就可能出现记流水帐的情况，显然，文章并没有记流水帐，请同学们谈谈印象最深刻的威尼斯景色，为什么印象深刻？（学情设想：学生找出文中运用比喻的句子，让学生读一读，并说说它好在哪？另一种设想：学生如果找不到，可以给出几个比喻句，也让学生读，同样说说它好在哪？）
       如：
       1、一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……
      【这段文字描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”，而威尼斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着”的一簇簇村落。这个新鲜贴切的比喻，不仅紧扣了题目，描绘出威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来，使游客产生了急欲去观赏个究竟的冲动。】
        2、118个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的“水都”，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。
      【这里运用了两个生动贴切的比喻。前一个比喻写水都的白天之美，后一个比喻写水都的夜晚之美。这两个比喻的共同特点是“闪闪发光”，给人光彩夺目、如诗如画的感觉。灯光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰宝……这是多么绚烂的世界，迷人的“人间奇景”啊。】
         3、深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上千百只灰鸽争相啄食供人拍照、逗乐，穿梭般来往的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。
      【这段文字是圣马可广场的秋景。有声有色，有动有静，营造了一种和谐、幸福的气氛，给人陶醉的感觉。文中三个比喻也恰如其分，特别是“画卷”，这一比喻带有综合美，富有诗情画意。】
师小结：描写景物的方法：抓住景物特点、运用比喻、引入相关的故事、传说。
【设计意图：引导学生抓住关键语句体会比喻等修辞在文中的表达效果，更增添威尼斯的亮处。】
    四、惜别威尼斯，走进百里画廊柳江
师：这一次行程也真快，我们要乘机返航了。惜别威尼斯，回到了我们的故乡——柳州，同样它也有一江春水，但它更有自己的独特魅力。如果说威尼斯是“蓝”色的，那么柳州是什么颜色呢？谈谈自己的理解。（学生谈自己的理解）
同样一幅美丽的画卷，柳州是“      ”色的，因为          。
【设计意图：结合家乡柳州“千峰环野立，一水抱城流”的美景，进一步体会江山的美丽多娇，培养爱我世界的情感。】
五、作业
写一篇小作文：        （填入颜色）的柳州
1、         选取其中一、两个点来完成作文
2、         字数不少于300字
【设计意图：引导学以致用，学会采用记移步换景的手法写游记，并要注意抓住景物的特征写景。】

【教学反思】

1、本节课的教学流程为：“整体感知，初识威尼斯——探究感悟，品味威尼斯——拓展延伸，学以致用（走出威尼斯，走进山水柳州）。”三个板块，分成三步，由浅入深，既表现出教学的程序，又暗示一种学习方法，教学线条单纯又明晰。由这三个教学板块连缀而成的教学程序，呈顺向思路且层层递进，每个教学板块“各司其责”而又浑然一体，表现出整体的美。
2、问题导学引领课堂。如在整体感知这一环节中，叫学生用自己喜欢的方式速读课文，然后用“来到威尼斯，我看见（听见、了解到）               ，那（景致）真是          。”这一句式来表达自己的阅读感受。其实这一句式可分解为三个问题：（1）你看到了什么景致？（2）用简洁的语言概括这一景致的特征。（3）说出你对这一美丽景致的感受。我的一个句式就可以把三个问题全部解决，这个句式牵动着学生对全篇课文的理解。从表面看，是要求学生找出有关内容并加以浓缩，而实际上是将学生深深印入课文，了解课文并进行概括训练，生成自己独特的阅读体验，即使学生在阅读中有旁逸斜出的看法，却也本是同根生。这个句式的艺术在于起到了“牵一发而动全身”的“一石多鸟”的效果。
3、充分利用文本、课堂激发学生爱的情感。学生通过本节课的学习体验，已经感受到威尼斯的美丽，产生热爱家乡柳州龙城的情感。这正如《魏书生谈语文教学》中所说的：作为教师，在讲读课中，要会触摸到作者的情感，情真意挚地教，学生身临其境地去感受，去扶植正确的思想感情。教学中要发挥每篇感人的力量，达到育人的目的。
我的思考：这是我尝试的一节没有预习、手头没有资料，我渴望通过我自己的魅力调动学生学习语文积极性，关注课堂生成的尝试课。通过尝试，让我感觉到“教学之路漫漫其修远兮”，我需要学习的东西太多了，我只有不断地丰富我自己，才能提升我自己，优化我自己的教学艺术风格。