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如何在游戏中遵守游戏规则

游戏是深受学前儿童喜爱的一种活动方式，对于幼儿来说，“游戏是幼儿的生活”。而在儿童游戏中，如果没有规则行为的约束，则没有游戏可言。“游戏的本质特征是规则”，因此，一切真正的游戏都是规则游戏，旨在培养儿童的规则意识和行为习惯。不管是游戏的规则还是规则的游戏，都对儿童的发展有价值和特殊意义。
一、游戏秩序与幼儿社会性的发展
当今社会独生子女居多，以自我为中心的孩子屡见不鲜，幼儿总喜欢以自己的立场和观点为中心思考问题，不能转换视角看待周围的事物，思维带有强烈的主观主义色彩，表现为强烈的“自我中心化”。在游戏中，游戏规则是从大家的角度、从众人利益出发制定的，消除了个人化倾向。而且对游戏规则的遵守将打破幼儿思维的自我化定势，使幼儿学会从他人角度思考和解决问题，同其他幼儿和睦相处，促进幼儿的“去中心化”，让每个幼儿的社会交往能力均得到良好的发展与提高。
娃娃家游戏是孩子们最喜欢的游戏。在娃娃家里，怡怡、彦彦和两个小朋友一边拉扯着“娃娃”的衣服，一边争吵。听见娃娃家里的争吵声，我连忙走过去瞧个究竟。只见怡怡和彦彦两人都紧紧地拉扯着“娃娃”，互不相让。看到我来了以后，怡怡说：“老师，这个娃娃是我先拿的，我是娃娃家的妈妈。”彦彦不甘示弱地说：“老师，我也要做娃娃的妈妈。”这时，我接过她们手里的娃娃，抱在怀里，说道：“娃娃乖，不哭了。看，你们把娃娃弄哭了。怎么办呢？”她们想了片刻跑过来说：“娃娃，对不起，我们不是故意的。”看着她们沮丧的眼神，我说：“刚才娃娃悄悄地告诉老师，说你们两个她都喜欢，所以想让你们两个一起做她的妈妈，你们愿意吗？”“愿意。”她们两个高兴得跳了起来。
现在的孩子在家里习惯独享玩具，由于是独生子女，父母家人都非常宠爱他、放任他、迁就他，因此，他们没有与他人协商的意识和经验，之间很容易为了某种共同需求而发生矛盾。这时教师如果只留下一个“妈妈”的话，那么另一个幼儿的情绪肯定会受到影响。而两个“妈妈”，不但满足了幼儿各自的心理需求和游戏愿望，还消除了矛盾，增进了幼儿之间的交往。因此，在小班开展角色游戏初期，应该允许角色的重复，如两个妈妈、两个爷爷等。
教师可以扮演其中一个角色参与到孩子的游戏当中，或者作为观众安静地看孩子的“表演”，并细心地观察孩子的表现，当发现孩子运用不够恰当的语言或行为时，教师可以在不影响孩子游戏的前提下适当引导，让孩子拥有勇于认错的品质，就像拳头打击一样，伸着拳头要再打出去，必须先缩回来。你如果先承认自己也许有错，别人才可能和你一样宽容大度。
人们之间的关系和行为冲突有一定的社会性标准。对于规则本身的遵守，是道德发展的一个重要体现。在游戏中，幼儿通过游戏形成“礼貌、遵纪守法、公平、平等”等道德规范及相应的行为价值观。所以，强调游戏规则的遵守有利于培养幼儿的道德意识，发展幼儿的道德行为。
二制定有效的游戏规则，培养社会意识
规则意识是社会意识的反映，一定的游戏规则总是反映一定的价值取向。
今天“娃娃家”里可热闹了，客人们正在津津有味地品尝爸爸为他们准备的“美味佳肴”，忽然，只听“砰”的一声，扬扬用手一个劲儿地将桌上那些“美味佳肴”推倒在地，一边推，一边嘴里还不停地嘀咕着什么。这时，娃娃家里已是一片狼藉了，我正想上前训斥，可当看到扬扬那一脸不高兴的表情时，我想这其中一定有原因。于是，我克制自己的情绪，来到他身边了解情况。我摸摸他的头问道：“扬扬，怎么了？你有不高兴的事情？快告诉我，看看我能不能帮助你。”“爸爸和客人们都不让我坐在桌上‘吃饭’，所以，我生气了。”扬扬委屈地说道。原来是这样，那老师给你来讲个故事吧！”通过故事引导幼儿了解到自己不高兴了，可以把这些不开心的事情告诉老师和同伴，大家都会帮助他，但像这样乱扔东西可不好，要遵守游戏规则。讲完故事后，我对扬扬说：“现在我们应该怎么做呢？”听了我这么一说，扬扬二话没说就开始捡地上的餐具。
就像我曾经看到的那样：一位教师如果对一个不遵守游戏规则的孩子说：“你怎么回事，弄得一地，捡起来不要玩了？”虽然通过命令式口吻，孩子会把撒了一地的玩具整理好，但是他在以后的游戏中碰到类似情况时说不定还会再犯。孩子会知道“推到了东西，人家没有了”，从而知道“自己不对了”，还不具备换位思考的能力。
在规则教育中教给孩子简单的交往语言，喜欢听故事是学前幼儿的共同特点，但针对年龄较小的孩子认识水平低、理解能力差的特点，我们把教育内容蕴含在故事情节中，他们仍然不能理解，这时我们可以把解决实际问题的具体方法用讲故事的形式反复讲解。如小鸡对小鸭说：“我能和你们一起玩吗？”小鸡对小猴说：“请让我加入好吗？”让孩子知道说这样一句话，对方就能够高兴地把玩具或者其他东西给自己玩，一起分享，在生活中，成人要时常提醒孩子使用这样的语言，并帮助他们感受成功，让幼儿在潜意识中产生有礼貌、遵守游戏规则的印象。
游戏的一个目标就是让孩子在交往中学会遵守游戏规则。在游戏活动中，教师需要仔细观察孩子，帮助孩子遵守规则是教师指导游戏活动的一个重要任务。小班的孩子规则意识模糊，只有在老师的观察指导下才能逐渐养成好习惯。扬扬是一个比较活泼的孩子，各方面发展都较好，但是个性比较冲动，个别行为比较偏激。教师要有针对性地加以教育，在各项活动中督促他，使他明白遵守规则的道理，在小朋友之间影响他人。教师的指导方式要灵活机动，以角色身份参与，指导过程就显得自然又有意义。