1、《位置》导学案（一）
六年级数学 班级 姓名 等级
一、课前预习案：
交流讨论:我们全班有____名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，请你们帮我想想要如何表示才能既简单又准确呢？
二、课内探究案：
阅读第2页例题1主题图和问题
1、想一想教师是如何确定张亮位置的？用自己的话说一说什么叫做“列”？什么叫做“行”？_________________________________________________________________
以及如何确定第几列、第几行？__________
2、
2、如果用（2，3）表示张亮同学的位置，用了几个数据？___________________
（2，3）中的数字分别表示的是什么含义？______________________________
3、仿照用（2，3）表示张亮同学的位置，你能表示出王艳和赵强同学的位置吗？
(注意你的书写格式)__________________________________________________
4、用自己的话尝试归纳用数对表示位置的方法和它的书写格式。
5、交流讨论，完成P3“做一做”。____________
3、
☆友情小提示：我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。
三、课后检测案：
在教室里找一找，说一说，并填一填。
①我的位置是（ ， ），表示的是第（ ）列第（ ）行；我的好朋友（ ）的位置是（ ， ），表示的是第（ ）列第（ ）行。
②写出下面数对表示位置的同学。
位置是（5，3）的同学是（ ）；位置是（3，3）的同学是（ ）；
位置是（5，2）的同学是（ ）；位置是（4，3）的同学是（ ）；
位置是（2，2）的同学是（ ）；位置是（4，1）的同学是（ ）
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
