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第六单元 单元教学计划
单元教学内容： 第六单元 表内乘法（二）
单元教材分析：
本单元内容是在2～6的乘法口诀的基础上学习的。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。本单元的教学内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。
单元教学要求：
知识与技能：
1、理解口诀的意义，初步熟记口诀、能用口诀简单计算。
2、会用乘法解决简单的实际问题。
过程与方法：经历编制乘法口诀的过程，熟记口诀，主动探究口诀的规律。
情感态度与价值观：培养学生用类推方法学习新知识的能力，善于发觉某事物的规律。
单元教学重、难点：
1、理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。
2、随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题，在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。
单元课时支配大约13课时
7的乘法口诀………………………………………………………5课时左右
8的乘法口诀 ……………………………………………………3课时左右
9的乘法口诀………………………………………………………4课时左右
整理和复习…………………………………………………………1课时左右
看一看 摆一摆……………………………………………………1课时左右

第一课时 七的乘法口决
教学内容：
课本第72页例1和练习十七第2、4题。
教学目标：
知识与技能：
1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。
2、理解每一句7的乘法口诀的意义，并初步熟记7的乘法口诀，能用口诀进行简单计算。
过程与方法：在活动和游戏中记忆口诀，提高学生记忆的兴趣和效率。
情感态度与价值观：在学习过程中，让学生初步学会运用类推方法学习新知识。
教学重难点：
重难点：编制7的乘法口诀，记忆7的乘法口诀。

突破方法：通过学生动手操作、合作交流来突破。
教学准备： 每小组准备7套七巧板、课件等
教学过程：
一、创设情景，引入新课。
教师：
时间过得真快，又是一个星期。同学们，一个星期有几天？（板书：7）2个星期有多少天？3个星期有多少天？5个星期有……要算出几个星期有多少天？怎样算最简便呢？如果学习了7的乘法口诀您就能很快地回答出来。（板书课题：7的乘法口诀）
二、探究新知
1、根据学习2~6的乘法口诀的经验，猜测一下7的乘法口诀会有几句？7的乘法又有什么特点？（学习之间相互交流）
2、请同学们试着自己动手一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流，也可以在小组内进行交流。
3、请每小组挑选最满足、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，根据学生的交流、教师用实物投影展出7个拼好的图案。
4、观察上面7个图案
图案个数 1 2 3 4 5 6 7
块数 7
5、细心观察统计内外的数据，说说您发觉了什么？
可能出现：
我发觉每多摆一个图案就多用7块七巧板；
我发觉1个7是7,2个7是14，…….，7个7是49.
师：请小朋友想一想，前面咱们学过的“求几个几是多少”用什么方法来计算呢？（乘法）
6、小组分工，合作探究，编制7的乘法口诀。
师：咱们知道1个7,2个7……，7个7都能写出相应的乘法算式，请您们把乘法算式写在表格中，然后互相讨论编它们的口诀，好吗？
师生交流：
（1）、学生分小组进行汇报根据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？编出了几句口诀？
（2）、根据学生的汇报，完成下面内容。
乘法算式 乘法口诀
7×1=7 7×1=7 一七得七
2×7= 7×2 二七（ ）
3×7= 7×3= 三七（ ）
4×7= 7×4= 四七（ ）
5×7= 7×5= 五七（ ）
6×7= 7×6= 六七（ ）
7×7= 七七（ ）

（3）教师检查学生的学习情况，根据表格中的内容，老师指着一个图案问：
a.,拼一个图案用了7块七巧板，是几个7？乘法口诀怎样编？
b.摆两个图案要几块七巧板？是几个7？对应的乘法算式和口诀是什么？
c.说一说哪个算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？所用的乘法口诀是哪一句？
d.拼6个图案需几个七巧板？可以用哪一个算式来表示？所用乘法口诀是哪一句？
e.“五七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？应该f.对应哪个算式？对应哪句乘法口诀？
g.哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？应该对应哪一个算式？
h.7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？
7、齐读口诀
8、熟记口诀
师：熟记7的乘法口诀，并说说自己是怎样记得？
同桌拍手背 四人小组背 开火车背 集体拍手背

9、小游戏：对口令
三、巩固练习，实际应用
1、完成练习十七第2题。
2、完成练习十七第4题，看图写算式。
四、课堂总结：
今天您学到了哪些知识？您有什么感受？
请同学们下课调查一下，咱们生活中有哪能用到7的口诀的具体事例？
五、随堂练习
六、拓展性学习
□＋◎＋□=45 □=（ ）
□＋◎=35 ◎=（ ）
◎＋○=45 ○=（ ）

第二课时 7的乘法口诀练习课
教学内容：
练习十七第3、5、6、7题
教学目标：
知识与技能：
1、使学生牢记7的乘法口诀，熟练运用7的乘法口诀进行计算。
2、会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
过程与方法：通过观察、比较等活动，激发学生的学习兴趣，提高分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生良好的学习习惯和思维敏捷性。
重点、难点：
重难点：运用7的乘法口诀正确计算，解决实际问题。
突破方法：通过合作探讨、交流来突破。
教学准备：
口算卡及实物投影。
教学过程：
一、复习旧知
1、背诵1~7的乘法口诀。
2、出示口算卡，开火车计算。
7×5= 7×3= 7×6= 6×4=
5×2= 7×2= 7×4= 7×7=
6×3= 6×5= 7×1= 7×0=
3×5= 5×5= 2×6= 4×4=
二、指导练习
1、完成练习十七第3题：说题意独立完成。
2、完成练习十七第5题
师：从图中您知道了些什么？明白提议后，独立解决、集体订正。
3、完成练习十七第6题：独立完成，集体订正。
4、完成练习十七第7题
师：认真观察，说说在这幅图上，您知道了哪些信息，需要咱们解决什么问题？
师：要求一共有多少罐奶粉？该怎样解决呢？讨论、独立解决、集体订正。
三、积累运用
1、游戏：找朋友
二七（ ） 三七（ ） 六七（ ）
四七（ ） （ ）七三十五 （ ）七四十九
2、一根绳子场7米，6根一样长的绳子共有多少米？
3、看口诀写算式
六七四十二 五七三十五 二七十四

4、练习十七第9、10题
5、弥补题：课件
四、总结提升
通过今天的学习咱们又学会了什么？学生自己回答。

第三课时 8的乘法口诀
教学内容：
教材75页例2，练习十八1~3题。
教学目标：
知识与技能：
1、在动手操作和合作探索中，让学生经历8的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。
2、在应用过程中，寻找8的乘法口诀的规律，能熟练运用8的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。
过程与方法：通过在动手操作和合作探索等活动，让学生经历8的乘法口诀的编制过程。
情感态度与价值观：在学习过程中，让学生初步学会运用类推方法学习新知识、培养学生良好的合作态度。
重点、难点：
重难点：经历编制口诀的过程，记忆口诀。
突破方法：通过合作探讨、交流来突破。
教学准备：
课件、圆片、卡片
教学过程：
一、创设情景，引入新课。
1、口算练习。
4×7 7×2 3×6 5×6
6×4 3×3 5×2 7×3
7×4＋7 5×7＋5 6×6＋6 3×5－3
7×4－4 6×3＋6 4×4＋4 5×6－6
2、列式解答，集体订正。
1）6个4相加得多少？
2）7和5相加的多少？
3、今天，咱们一起学习8的乘法口诀。（板书课题）
二、自主探究8的乘法口诀
1、课件出示例2的情境图
师：从图中您知道了什么？（军乐队在训练；站成了8排，每排有8人）
师：提一个数学问题？如何解决？
如：1排有几人？ 1个8是8 1×8=8 8×1=8
2排有几人？ 2个8相加 2×8=16 8×2=16 （板书）
……
2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺氨赡数。（填书上）

０　 8 16 （ ）（ ） （ ） （ ）（ ） （ ）
3、自己想方法，测验考试编口诀
师：根据乘法算式编出8的乘法口诀。（学生回答，是弥补板书）
如;1个8相加 1×8=8 一八得八 8×1=8
2个8相加 2×8=16 二八十六 8×2=16
……
4、寻找乘法口诀的规律
(1) 齐读口诀。
（2）师：怎样很快地记住8的乘法口诀呢？它们有规律吗？您有什么窍门？（学生交流并记一记）
（3）师：您觉得哪句口诀难记？谁有方法赞助他？
（4）口答：7个8比6个8多（ ），比8个8少（ ）。
三、巩固练习
1、P75做一做
2、练习十八第3、1、2题
3、弥补练习（课件）
四、课堂总结。
今天咱们学习了什么知识？您学会了什么？
生活中有哪些地方用到8的乘法口诀？（螃蟹，一只螃蟹8条腿…..）
五、拓展性学习：
１、请您试一试，填出适当的数。
３×８＝２４　　　　　６×６＝３６ ２４＝□×□　　　
３６＝□×□ ２４＝□×□×□　　　 ３６＝□×□×□

第四课时 8的乘法口诀练习课（一）
教学内容：.
课本76页练习十八6～12题。
教学目标：
知识与技能：
1、复习巩固8的乘法口诀，运用口诀正确计算。
2、会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
过程与方法：
通过说一说、比一比等活动、提高学生解决问题的能力。
情感态度与价值观：
在学习过程中，激发学生的学习兴趣，培养思维的敏捷性。
重点、难点：
重难点：记住口诀，运用口诀正确计算。
突破方法：通过自主探究、交流来突破
教学准备：课件、五角星。
教学过程：
一、复习引人
1、口算
8×2=□ 7×3=□ 8×6=□ 2×8=□
6×7=□ 4×6=□ 5×7=□ 4×7=□
5×8=□ 8×3□ 8×8=□ 8×5=□
5×6=□ 7×8=□ 6×8=□ 6×4=□
2、背口诀
3、引入新课
二、指导练习
1、练习十八第4题
出示第4题情境图，请同学们认真观察，说说怎样找玩具？
学生说图意
算出乘法算式的积，再找到相应的玩具。
2、练习十八第6——9题、第11题
三、积累运用
1、看图列式
红花： 8朵
黄花：
?朵

2、练习十八第10、12题
1）了解题目的意思。
2）观察图意，用自己的话说一说。
3）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。
4）学生自行独立解答。
5）引导学生说出解答的根据。（强调有几个几？
四、拓展学习。
1、每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？
2、商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20 元，想买6双这样的袜子，她带的钱够吗？
3、24=□╳□=□╳□ 16=□╳□=□╳□
4、6+☆+☆+☆=30 ☆=（ ）
5、在□里填出合适的数。
39=□×□＋□ 61=□×□＋□
39=□×□－□ 61=□×□－□

7×8－16=8×□ 5×7＋21=7×□
五、总结提升

第五课时 用乘法解决问题
教学内容：
教材第78页例3，练习十九第1、2题
教学目标：
知识与技能：
1、使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中的简单的实际问题。
2、初步学会口述应用题的条件和问题。
过程与方法通过学生观察、谈论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。
情感态度与价值观：在学习活动中，培养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦，增加学习数学的兴趣。
重点、难点：
重点：用乘法和所学的乘法口诀解决实际问题。
突破方法：通过创设情境，合作探讨、交流来突破。
难点：学会用分歧的方法解决问题。
突破方法：通过讨论、交流来突破。
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境、复习引入
1、口算：
2×7= 3×8= 8×5= 7×4=
5×7= 4×8= 8×3= 5×6=
2、课件出示例3：小军和小红一起逛超市，在超市的文具专柜有许多的文具：文具盒每个8元，铅笔每支3元，橡皮每块2元，日记本每本4元。。。。。。。
二、提出问题、解决问题
1、看一看、说一说
细心观察图，并说说图意
2提出问题
师：您能根据这幅图提一个用乘法解决的数学问题吗?
汇报:如
文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少钱？
3、解决问题
想一想：知道了什么？要解决什么问题？怎样解答？
汇报：
（1）如第一个问题中知道文具盒的价格是8元，要买3个，要求一共多少钱？3个文具盒就是求3个8元是多少元？。可以用乘法来解决。
小结：求3个文具盒的价钱总数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。
其余的问题解答写在作业本中。
三、巩固练习
1、比一比、算一算
练习十九第2题：看谁算的又对又快。
要求：认真审题，将+、×看清楚。
2、看图列算式
练习十九第1题。
3、解决问题:买东西
练习十九第3、4、5题。
四、拓展性学习
1、找找生活中有哪些问题可以用乘法解决。
2、小兰买3块橡皮，每块橡皮3角钱，小兰一共花了多少钱？妈妈给了她1元钱，应剩下多少钱？
五、总结
今天您有什么收获？

第六课时 9的乘法口诀
教学内容：
课本P80例4及练习二十相应的练习。
教学目标：
知识与技能：
1、进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。
2、熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。
过程与方法：通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。
情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生思维的敏捷性，体验成功的喜悦。
重点、难点：
重点：9的乘法口诀的规律
突破方法：通过学生动手操作来突破。
难点：与其他乘法口诀混合运用。
突破方法：通过合作探讨、交流来突破。
教具准备：
口算卡片、课件、图片。
教学过程：
一、 铺垫孕伏：
1、引导学生背诵7~8的乘法口诀。（7的乘法口诀有7句，8的乘法口诀有8句）
2、口算练习
7×4 8×3 8×5 6×8 8×7
4×8 3×7 7×6 7×5 8×8
抽算式说口诀再读算、抽说算式的意义。
3、揭题：前面咱们已经学习了1~8的乘法口诀，今天这节课咱们一起来学习9的乘法口诀。
二、探究新知
1、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。
师：您看到了什么？您能提出什么数学问题？小组合作提出问题：
（1）、有几条船加入竞赛？
（2）、每条船上有几人？
（3）、2条船上有几人？
（4）、一共有多少人？
……
3、（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。
（2）板书反馈结果
观察用那种方法简便
（1） 用乘法简便。
（2） 小组合作编乘法口诀。
（3） 反馈交流、并展示。
4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。
5、熟记口诀
齐读口诀，师生对口令
（1）找9的乘法口诀的规律
①师：指算式：这组题有什么特点？
生：都有一个乘数是9，另一个乘数一道比一道多9，积一道比一道多9。
师为什么这组题中一个乘数一道比一道多9，而积一道比一道多9？
②师：还有什么规律？出示P81第4题
先找出9的乘法口诀的得数，再找规律。
1个9是9，比10少1；
2个9是18，比20少2；
....
9个9是81，比90少9.
（比几十少几）
③师：细心观察9的乘法口诀的积，除9以外，都是两位数。这些两位数，把个位十位上的数字加起来的和有什么特点？
生个位和十位上的数字加起来都是9.
④师：9的乘法口诀的积，除一九得九外，其他的积互相之间有什么关系？
好比二九十八和九九八十一，18、81，个位和十位上的数字交换了位置。您们还能找出几组这样的口诀吗？
（2）记口诀：可以用手指赞助记忆
①读一读，自己记一记
②背一背，觉得难记的，重点记一记
③对口令：师生、生生
④把口诀弥补完整
四九（ ） 七（ ）六十三 五九（ ） 八（ ）七十二
（ ）九二十七 （ ）九七十二 （ ）九六十三 （ ）三十六

三、积累运用
1、P80做一做
2、P81第1、2题
3、照样子，看得数说有关9的口诀及算式
18：二九十八 2×9=18 9×2=18
81、36、63、45、54、27、72、9
其中9、18、36，还有哪些口诀的得数也是这些数？可以计算哪些乘法算式？
四、课堂总结：这节课您学会了什么？您的表示怎样？

第七课时 9的乘法口诀练习
教学内容：
课本P81~83页
教学目标：
知识与技能：
1、记忆9的乘法口决，运用口诀正确计算。
2、建立9的倍数模型，培养学生探究、思考、认真计算的习惯。
3、运用口诀解决实际问题。
过程与方法：通过说一说、比一比、观察、讨论等活动，让学生进一步熟记9的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题。
情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生的口头表达能力、思维的敏捷性、认真细致的良好习惯。
重点、难点：
重难点：运用口诀计算和解决问题。
突破方法：通过自主探究、合作交流来突破。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入。小朋友前面咱们已经学习了有关9的乘法口诀，今天老师要和大伙一起来复习有关的知识。
二、引导练习，巩固强化
1、 组织学生进行口算。
1×5= 2×7= 3×8= 4×9=
3×9= 6×5= 7×8= 9×8=
7×9= 9×5= 8×4= 9×6=
让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。
2、把口诀补完整
四九（ ） （ ）四十五 （ ）七十二 六九（ ）
3、根据口诀，写出两个乘法算式
七九六十三 五九四十五
（ ） （ ）
（ ） （ ）
4、练习二十第3、5、6题
5、方框里最大能填几？（课件）
三、积累运用
1、看图列式（课件）
2、练习二十第7、8、10题
理解题意、独立解决、集体校对
3、找规律填数（课件）
2、练习二十第11题
3、练习二十第12、13题。
四、课堂总结。

第八课时 用数学
教学内容：
书P84例5及做一做、练习二十一第3、6题。
教学目标：
知识与技能：
1、学会口述应用题的条件和问题。
2、使学生能根据乘法和乘加解决够不敷的实际问题。
过程与方法：通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法和乘加的含义解答应用题。
情感态度与价值观：在学习中培养学生的分析能力和对数学的兴趣。
重点、难点：
重点：用乘法和乘加解决实际问题。
突破方法：通过创设情境、合作探讨、交流来突破。
难点：学会用分歧的方法来解决实际问题。
突破方法：通过讨论、交流来突破。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习引导
1、商店里有4盒兵乓球，每盒6个，一共有多少个？
2、商店里有20个红皮球和17个花皮球，卖出35个，还剩多少个？
列出综合算式，并说出每一步的意思。
二、探究新知
1、出示第84页例6的情境图，并出示题目：二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？
2、全班读题后提问
师：题目中的已知条件和问题是什么？能不克不及一步求出坐不坐得下 不克不及）
师：那咱们要知道“坐不坐得下“应该知道什么条件？（有多少人？有多少个座位？）
师：那么咱们第一步要先算出什么？（一共有多少人）
（1）师：根据题目中的哪些条件可以求出“有多少人”？（2名教师和30名学生）
师：怎样列式？【2+30=32（人）】
（2）那第二步算什么？（有多少个座位）
怎样列式？
方法一：4×7+5=33（个）
方法二：2×7+2×7+5