1、第三节 生物进化的原因
学习目标
1.重点:模拟保护色的形成过程,分析生物进化的原因。
2.知道自然选择学说,形成生物进化的基本观点。
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知识点一:生物进化的原因
1.英国的曼彻斯特地区
2.18世纪时, 深色 桦尺蠖容易被鸟发现而被吃掉, 浅色 桦尺蠖由于与 地衣 颜色一致而容易生存下来。科学家推测,深色桦尺蠖是浅色桦尺蠖在自然条件下的 变异 类型。
3.100年后,曼彻斯特地区由于环境受到污染, 地衣 被杀死,树皮裸露并被熏成黑褐色。这时的 深色 桦尺蠖变成了常见类型,而 浅色 桦尺蠖因容易被鸟发现而吃掉,成了少数。这说明了 生物对环境的适应性 。
4.动
2、物的体色与周围环境的色彩非常相似,这就是 保护色 。它对自身躲避敌害或者 捕食猎物 是十分有利的。
5.由上述可知, 环境 的变化是生物进化的原因之一。
知识点二:自然选择学说
1.有关生物进化的原因,被人们普遍接受的是 达尔文 的 自然选择 学说。
2.在自然界,各种生物普遍具有很强的 繁殖能力 ,能够产生 大量 的后代,而生物赖以生存的 食物 和 空间 都是非常有限的,任何生物要生存下去,就要进行 生存斗争 。
3.在自然界中,生物个体都有 遗传和变异 的特性,只有那些具有 有利 变异的个体,在生存斗争中才容易生存下来,并将这些变异遗传给下一代,而具有 不利 变异的个体则
3、容易被淘汰。
合作探究
阅读课本中的“模拟探究”,分析下列问题。
1.(1)提出问题: 动物的保护色是怎样形成的 ?
(2)作出假设: 动物保护色的形成与环境有关,是自然选择的结果 。
(3)制订并实施计划:
①如果选择绿色布料作为背景(生活环境),用白色、红色、绿色、蓝色纸片作为“猎物”,“猎物”的数量如何分配?
数量相同。
②你的实验方法是什么?
多名同学想象自己的是“捕食者”,“猎物”是小纸片,彩色布是生活环境。“捕食者”背对桌子,每转向桌子一次,迅速选一张小纸片,把它拿出来放在手中,共取75次,直至剩下25张为止。统计各种颜色小纸片的“幸存者”数
4、目。(其他方法,合理亦可)
③假设每个“幸存者”都产生3个后代,而且体色与自己相同。重复上面实验,记录各种小纸片数目。
第一代
第二代
第三代
第四代
第五代
纸片
的颜色
开始
数目
幸存
数目
开始
数目
幸存
数目
开始
数目
幸存
数目
开始
数目
幸存
数目
开始
数目
幸存
数目
白色
20
3
12
3
12
2
8
1
4
1
红色
20
2
8
1
4
0
0
0
0
0
绿色
20
15
60
18
72
20
80
22
88
21
蓝色
5、20
5
20
3
12
3
12
2
8
3
④根据上表分析,“幸存者”的多少与颜色有什么关系?
与布的颜色相同或相近的小纸片“幸存者”最多。与背景颜色越相似,不易被发现,这样就容易存活下来。
与布的颜色相差最大的小纸片在“幸存者”群体中甚至没有代表,原因是“捕食者”可以很容易地发现该颜色的猎物。
⑤结合自然选择学说,分析自然界中,同一物种中某一性状幸存者较多的原因是什么。
由实验可以推测在生物进化的过程中,如果个体的性状与环境差异较大,会很容易被捕食或难以捕食,降低了它繁殖的几率,经过长期的生存斗争,该性状的个体越来越少,甚至灭绝。相反,性状与环境相近的个体会获得更多的繁殖机会,最终数量不断增多,形成保护色。(可以结合实例分析,合理即可)
⑥生物进化的原因有哪些?
遗传和变异是生物进化的基础,环境的变化是生物进化的动力。(引导学生举例分析,合理即可)
(4)得出结论: 动物保护色的形成与环境有关,是自然选择的结果 。
2.在我们周围有许多各具特色的生物,请举例分析它们有哪些适于环境的特征。再结合生物进化历程的知识,推测该特征形成的原因。
鼓励学生,尝试分析周围的某一种动物或植物与环境相适应的特征及其形成过程。
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