1、 一件亲身经历的事
教学目标：
1.能够通过一件亲身经历的事表达自己的真情实感。
2.经历打开心情、发现心情、诉说心情的过程，学会把经历说具体，把感受说真切。
教学重点：
1.展开联想，从丰富多彩的记忆中选择亲身经历的事来写。
2.学习通过细节描写把事情写具体，包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚，从而准确地表达真情实感。
教学难点：
把自己亲身经历的事写具体，并能表达自己的真情实感。
教学过程：
一、游戏导入，激趣定标
1、游戏导入，轻松沟通。
师：今天我们大家在这样一个新的环境里上课，有这么多听课的老师，气
2、氛还真有点紧张，为了缓解这种紧张的情绪，咱们一起来玩一个猜猜看的游戏好不好？
2、出示表情图，指名生猜意思。
3、 师：孩子们，你们真不愧于是一个个资深的小网虫啊！老师这里还有四张生动的脸谱，透过人物的表情，你读懂了他们的心情了吗？能用四字词语来概括吗？
喜：喜笑颜开 喜上眉梢 眉开眼笑 笑逐颜开
怒：怒火中烧 满腔怒火 怒气冲冲 怒发冲冠
哀：泪流满面 悲痛欲绝 悲痛万分 伤心欲绝
乐：哈哈大笑 开怀大笑 欣喜若狂 捧腹大笑
二、分享喜乐，分担哀怒。
1、师：同学们的表现真棒，这些神情各异的脸谱，告诉了我们人物不一样的心情。那么人为什么会有这么多不同的心情呢？（遇到不同的人和
3、事，所以心情就不一样）
2、师：是的，人之所以有不同的心情，那是因为有不同的事情影响着：我们会因为得到了奖励而——（高兴）；会因为受到了委屈而——（伤心）；会因为遇到了不公平的待遇而——（愤怒）；会因为撒谎被发现而——（尴尬）。
3、师：你们愿意打开心扉，释放藏在心里的喜怒哀乐吗？好！先自己回忆回忆。
4、师：咱们一起来聊聊那些曾经难忘的心情故事，好吗？
5、生讲述自己的心情故事，师用心倾听，相机评价。
三、明确要求，指导写作
1、师：听着同学们精彩的分享，往事像电影镜头一样一幕幕在我们眼前回放。这些曾经亲身经历过的，至今仍不能忘怀的事情，每当想起它,仍会"别有一番滋味在心头
4、",这滋味就是那或喜,或怒,或悲,或愁的真挚情感。现在，要把这件事情写下来，并且能够打动人，习作给我们提出了怎样的要求呢？
2、指名朗读习作要求。
3、师：你们读懂要求了吗？指名说 。（师板书：写具体 抒真情）
4、师：小学阶段已经有了几次写事的训练，五年级具体提出了要把事情写具体，写出真情实感的要求，根据你以往的习作经验，你觉得怎样能把事情写具体呢？
5、指名说 （师板书：抓细节）
四、展示片段，精炼方法
1、师：是的，只有把事情说清楚，写具体，抓细节，抒真情，才能使读者在头脑里形成鲜活的画面。那么我们该如何写具体，抒真情，抓细节呢？老师从同学们平时的日记中精心挑选了几个片段，请
5、你们来读一读，评一评。
2、出示日记片段，生读。（摘录学生日记片段）
3、师：你觉得这些片段写得怎么样？有你欣赏的细节之处或是还有需要改进的地方吗？为什么？
4、师：大家读得真仔细，习作要想拨动读者心弦，触动心灵，就是抓住细微之处。写作时在细节上下功夫,人物的一举手,一投足,一丝的心理变化,都会成为传神之笔。写作水平自然也可以得到提高，明白了吗？
5、 师：喜怒哀乐，悲欢离合，酸甜苦辣，构成了我们多姿多彩的生活。接下来，就让我们用手中的笔抒心中的情，讲述咱小学生自己的故事吧。
板书：
一件亲身经历的事
写具体
抒真情
抓细节
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
