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英语新课程标准测试题
一、 填空题。（40分）
1．基础教育阶段英语课程的任务有：
1）激发和培养学生学习英语的__兴趣_______，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和___合作精神______。
2） 使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能、形成一定的综合语言运用能力和_____创新精神___。
3）培养学生的观察、记忆、思维、____想象能力_____和创新精神。
4） 帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成_健康________的人生观，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。 2．小学阶段听说、读、写语言技能之间的关系如下： ¬¬¬¬¬¬¬_____听__是分辨和理解话语的能力；__说______是运用口语表达思想，输出信息的能力；__读______是辨认和理解书面语言，即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的信息输入的能力；___写_____是运用书面表达思想，输出信息的能力。
3．基础教育阶段英语课程的总体目标是。：__培养学生的综合语言运用能力__________
4．《标准》以人为本，遵循“__为用而学，___在用中学______，____学了就用___”的原则，对各级目标以学生“___能做什么（can do)______”的形式具体描述该级别听、说、读、写基本技能的操作性要求。
5．教育评价包括教育测量与___教育评估______两部分。
6．英语课程目标按照国际通用的能力水平设立_九____个级别？其中三、四年级应完成___一__级目标，五、六年级就完成____二_级目标，七-九年级分别要完成____三、四、五_级目标，高中阶段要完成____六、七、八_级目标。 二、 多项选择题。（30分）
1．英语课程标准的基本观念是什么？（ a b c d e f ）
A．面向全体学生，注重素质教育。 B整体设计目标，体现灵活开放。 C． 突出学生主体，尊重个体差异。 D．采用灵活途径，倡导体验参与。 E． 注重过程评价，促进学生发展。 F．开发课程资源，拓展学用渠道。
2． 英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构，保证国家英语标准的整体性、灵活性和开放性，有利于哪几个方面？（ a b c d ）
A．有利于解决以往各学段之间缺乏衔接，教学内容和要求重复，一刀切等现象，保证英语教学的连续性。
B 有利于解决各地英语教育发展不平衡的矛盾。
C．有利于因材施教，分层教学和体现个性化学习的多教学模式的建立。 D 有利于《基础教育课程改革纲要（试行）》所提出“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理”目标的实现。 1 3．基础教育阶段英语课程的总体目标建立在哪几个方面的基础上？（ a b c d e ）
A、学生语言技能 B、语言知识 C、情感态度、D、学习策略 E、文化意识 F、自主学习能力
4下面几项哪些是二级课程总体目标的描述？（ b c d e f ）
A、对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
B、在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
C、能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。D、能根据所学内容表演小对话和歌谣。
E、能在图片的帮助下听懂、读懂简单的故事、并讲述简单的故事。F、能根据图片或提示写简单的句子。
5．英语教学评价的基本理念与发展方向是什么（ a c d e ） A．以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展
B．课程评价要自始自终坚持公正、全面、科学的原则和鼓励性原则。 C． 形成性评价和终结性评价的结合与平衡。 D． 对学生的评价要注激励，重发展，重能力。 E、 评价与教学的协调统一。
6．英语教学评价应注意的问题？（ a b c d e ）
A 课程评价要自始自终坚持公正、全面、科学的原则和鼓励性原则，要有益于保护并加强学生学习兴趣，保护并提高学生学习的积极性。
B 评价要坚持发展性原则，评价结果既反映学生学习现状又反映学生发展潜能。 C．在评价过程中要坚持合作的原则，提倡教师与同学的合作以及同学间的合作。 D．课程评价要坚持形成性与终结性评价相结合的原则。 E． 要注意评价的过程不加重学生的负担。
7．为什么要把情感态度列为英语课程目标之一？（ a b c d ）
A、语言与情感态度有密切关系；B、情感态度对语言学习的结果有重要影响；
C、情感态度本身就是学生全面发展的一个重要方面；D、关注情感态度是国际基础教育改革趋势的重要特征之一。
8．什么要把学习策略列为英语课程目标之一？（ a bc ）
A． 使用策略能够提高英语学习的效果。B．发展学习策略有利于学生形成自主学习能力。 C． 学习策略与教学策略相互促进。 D、渗透学习策略的培养
9．如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？（ abcd ）
A．建立良好的师生关系 B． 建立情感态度的沟通和相互交流的渠道。
C． 结合外语学习内容讨论有关情感态度的问题。D．帮助学生克服情感态度方面的困难。 10．《标准》中学习策略可分为哪几类？（ abcd ）
A、认知策略 B、调控策略 C、交际策略 D、资源策略 11.如何在英语教学中渗透学习策略的培养？（ abcd ） A 加强反思和监控。B． 根据学习风格调整学习策略。
C． 注重交流和相互学习。D． 教师要学习提供必要的指导。 12．下面哪些是任务活动的类型介绍：（ abc ）
A．信息传递型B．推理决定型C． 观点阐述型D．理论分析型 13.任务驱动型学习活动的目的？ abc ）
A 学习人际交流，用所学语言与他人交流信息，交换意见，沟通感情，建立和维持某种人际关系。
B．学习从社会媒体获取用语言传播的信息，并付之应用。
C．学习欣赏与所学语言水平相当，但语汇有所扩展的作品，如故事、诗歌、歌曲、戏剧等，并能对其作出反响，甚至自己进行创作。
14.提倡任务型教学途径有什么重要意义？（ abcd ） A．任务驱动型学习是双边或多边的交互活动。
B．任务驱动型学习有较明确的具体目的，有利于激发学生的学习动机。
C．在完成任务的过程中，学生容易看到成就，体验成功，有利于激励学习积极性。 D． 在完成任务的过程中，学生能感到自我的不是，有助于激发自己完善的欲望。
15. 以下几点，哪些能体现教师工作方式的变化？（ abcd ）
A.新课程标准如何得到家长的理解。B.新的教学思想和教学方案如何得到校长的支持。
C.教师与学生的合作，同科教师之间的资源共享。D.跨学科教师之间沟通，相互交流的灵感启迪。
三、判断题。（20分）
1.情感态度指是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。（ x ）
2.英语学习策略是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技巧，类似于足球中的技术（x ）
3.在设计“任务型”教学活动时，教师应注意：活动要有明确的目的，并具有可操作性。（ v ）
4.探究学习的本质是学生基于自身的兴趣，在教师的指导下，学生通过自己的努力和亲身的体验，主动获取知识或信息，应用知识或信息在解决问题，完成交际任务，有的情况学生可以自己确定专题。（ v）
5.学生在任务驱动型学习中，所获得的经验有利于把所学语言顺利地应用于虚拟交际中。（ x ）
6.采用任务驱动型学习方式，可以改变目前教学中仍然存在着的知识传授比较重大的语言实践不足的现状，有利于新课程标准的实施。（v ）
7.任务型教学就是以具体的任务为学习的动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就。（ v ） 2 8.在任务型学习活动中教师不但应该是课堂交际活动的参与者，还应该充当学生的“活字典”、
“资料库”，从教师的职责出发，观察、监控课活动的进展。（ v ）
9. 新课程标准提出了以人为本的宗旨，给予了教师创造的空间，因此要求教师具有广泛的合作和沟通能力。（ v）
10. 新课程标准对教师的评价是从知识、能力、情感态度与价值观等方面进行的。（ v ）
四、简要说明你本人对学生的评价方法有哪些？（10分）
（个人结合课程标准的评价方式和自己评价的具体方法进行阐述发挥）