《让太阳长上翅膀》推荐阅读课教学设计.doc

《让太阳长上翅膀》推荐阅读课教学设计
学校
河小
年级
三（1）班
教师
兰金美
学科
语文
课题
《让太阳长上翅膀》推荐阅读
日期
2015.12.24
教学目标：
1．引导学生倾听、朗读、言说、想象，初步体会儿童诗的特点和韵味，促使儿童感受儿童诗的情趣。
2．引导学生走进《让太阳长上翅膀》一书，初步掌握学习儿童诗的方法，感受儿童诗的意境。
3、初步接触作者金波，感受作者的魅力。
制定依据：
1、 教材分析：
本书是“金波儿童文学精品系列”系列之一，是著名作家金波2007年奉献的童诗自选集。金波老人怀揣童心，先后共出版了70多部诗歌、歌词、童话、散文、评论作品集，因其成就辉煌而获得国际安徒生奖提名，成为中国文学界“最接近安徒生的人”。他以丰富的儿童想象，纯粹的儿童化语言，明快活泼的基调，率真的儿童情感，向孩子们勾勒了一个个美妙而充满爱的世界。他的文字是有灵性的，作品是有生命的，他的每一首诗、每一篇童话和散文都是他不朽的金色童年的一次再生。金波就是这样一位童心未泯的儿童文学作家，他喜欢和孩子们一起，收藏那童年弥足珍贵的记忆，找寻新鲜而活跃的童年元素，他给花草树木、虫鱼鸟兽、山川河流都赋予了色彩，给予了生命。正像他对自己的评价：“睁开眼睛看自己，已进入了老年；闭上眼睛看自己，还是那个孩子。从孩子变老人，从老人回到童年……为孩子们写作是非常快乐的事情，不会有黄昏的伤感和灰色的心态。”金波就是这样一位一直拥有童心的人。
《让太阳长上翅膀》这本儿童诗集收录了作家多年来精心创作的儿童诗一百余首，文句隽永、工整，境界高远，其中有多首被选入大陆及港台语文教科书。
2、 学生分析：
这个班级是我亲手从一年级带上来的。从一年级起，我就有意识地培养孩子爱读书的好习惯，采用多种方法激发孩子们的读书热情。三年来，我带着全体学生读了多本书，比如《一年级的小豌豆》、《猜猜我有多爱你》《亲爱的笨笨猪》《小猪西里呼噜》《一百条裙子》《兔子坡》《马小跳》系列等。应该说，我们班的学生都爱上了阅读，大部分孩子养成了课余时间读儿童文学的读书习惯。之前，我们班的部分学生阅读过了金波的部分作品，如《追踪小绿人》、《乌丢丢的奇遇》等，对金波作品有一定的了解。但是今天是孩子们第一次阅读整本的儿童诗，相对于其他儿童文学作品来说有难度。课前我调查到，全班50人只有1-2名学生表示愿意读《让太阳长上翅膀》这本儿童诗集，感觉没有什么意思，不如童话故事或小说来得有趣。希望我今天这堂课能成为孩子喜欢儿童诗、阅读儿童诗的开端。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、 以旧引新

1．孩子们，你们还记得我们一年级学过的一首儿童诗《鲜花和星星》吗？
2．今天，老师也带来了几首儿童诗，送给我们每一个孩子。不过只有专心地听和读，大胆地想和说的孩子，才会真正的得到它们。
指名学生背诵

齐背

提出学生的上课要求——认真听读，大胆想说。
二、以诗引思

（一）《愿站成一棵树》
1．（幻灯出示诗歌内容）这首诗的名字叫——愿站成一棵树。
3．老师也喜欢这首诗。因为老师觉得啊，当自己站成一棵树的时候，想象就会你的心中生根、发芽、长叶、开花，那时你就不仅会听懂鸟儿们的叫声，还会听懂许多许多大自然的语言呢！
4．让我们这些喜欢聆听的小树一起来读读这首诗，感受鸟儿们美妙的叫声。
1、学生放开声音，自己去读两遍，说说喜欢这首诗吗？
2．学生与老师交流喜欢这首诗的原因。（1）理解鸟儿的叫声是什么样的？学生进行想象。

（2）鸟儿唱的是什么？学生想象。
4、学生有感情地朗读。

充分给予学生想象的时间和空间，体会诗所蕴含的含义。
（二）《想变成……》
1．（出示：想变成……），如果让你来把这个诗题补充完整，你会怎么说？
2．我们一起来看看，诗人想变成什么？学生读完后找到答案，老师追问：变成一棵树（花、风）有什么好呢？
3．刚才同学们也都说了自己想变成的事物，能学着诗中的样子来说说吗？
有人说，孩子天生就是诗人！听你们刚才这么一说，我太相信这句话了！
4、读懂了诗也能把它读好，咱们这回来个合作读。
5．一首诗就是一首歌，我们一起来听听这首诗写成的歌。

1、学生自由想象，补充诗题。

3、 学生自由读诗，思考
：诗人想变成什么？
学生回答。
学生朗读，教师随机指导。
3、学生进行自由想象创编诗歌。
男孩读第一小节，女孩读第二小节，全班一起来读最后一小节。
学生跟着音乐学唱歌。

让学生进行自由想象创编诗歌，体现由读—想—创的思维过程，提升学生思维含量。

（三）《让太阳长上翅膀》
1．教师朗诵一首诗《让太阳长上翅膀》。诗的最后一小节，邀请学生一起来读。
2．老师开始朗诵《让太阳长上翅膀》，学生接读最后一小节。
让太阳长上翅膀，也就是？

3．反复地朗读“长翅膀的太阳是我们的心，好把光和热送给所有的人。长翅膀的太阳是我们的心……”
在学生反复朗读最后一句话，体会诗人是让所有的读者的心长上翅膀飞翔的美好心愿。
三、以点引面

1．孩子们，刚才我们读过的这些诗，都出自于这本诗集，它就叫——《让太阳长上翅膀》。
2．知道这本诗集的作者是谁吗？
你了解金波爷爷，读过他的作品吗？
3．我们今天读的诗都出自于这本诗集。也就是说，我们刚才背诵的《鲜花和星星》，作者是——
我们今天这节课朗诵的《愿站成一棵树》，作者是——《想变成……》，作者是——
《让太阳长上翅膀》，作者是——就连我们课前听到的歌，它们的词作者也是—
4．（点击出示照片）让我们一起和他打个招呼。
5．播放金波先生与学生交流的视频。
学生说说喜欢这个题目吗？为什么？

学生齐声回答（金波）
学生自由说说自己了解的金波。
生接：金波爷爷

生接：金波爷爷

生接：金波爷爷

学生观看视频。
由作品及作者，反复呼喊金波的名字，激发学生了解作者、了解作品的迫切期望。
四、以书引读
1．向同学们推荐金波写的《让太阳长上翅膀》。
2、学生齐读《让太阳长上翅膀》书题。
让学生形成后续性阅读的美好期待。