《坐井观天》公开课.doc

《13、坐井观天》教学设计

教材简说：
《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
教学目标:
1.认识4个生字，会写“渴，喝”两个生字
2.引导学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3.引导学生发挥想象，初步理解寓意。
教学重点：
在读中感悟青蛙和小鸟所持的不同观点，进而达到有感情地朗读不同角色的对话。
教学难点：
1、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。
2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。
教学准备：
课件、青蛙和小鸟的图片和头饰。
教学过程：
 一、创设情境导入
导入方法1、同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。第一位朋友是（出示青蛙图片）另一位朋友是（出示小鸟图片）。
你对青蛙有哪些了解？你是怎么知道的？及时点拨。
他们俩给我们带来了一篇非常有趣的课文，谁来读课题？一起读
导入方法2、同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。第一位朋友是（出示青蛙图片）青蛙从生下来的那天起，他就一直生活在井底。（画一口井）在井里抓虫，在井里玩耍，从来没有见到过外面的世界。另一位朋友是（出示小鸟图片）小鸟生活在广阔的天空，他每天在天上飞来飞去，见到了很多东西。他们之间发生了一件有趣的故事，谁来读课题？一起读
2、谁能告诉老师什么是坐井观天呢？
通过你的回答老师明白了观就是看的意思，那是谁坐在井里看天？
二、初读课文，整体感知
现在同学们都理解了课题，相信读了课文你会有更多的收获。请同学们打开课本，翻到51页，认真地朗读课文，读准字音，读通句子，遇到困难向课文下面的小叶子或者身边的小伙伴请教，
三、识记字词，指导书写
大家不仅读得认真，而且读完以后都坐正了，学习习惯真不错！
2、课件出示词语：
课前大家都预习了课文，现在老师要来检查一下，敢不敢接受老师的挑战，
1、 这些词语你会读吗，自己试一试
2、 谁愿意读给大家听？（吐字清晰、声音洪亮）谁能像他一样再来读一读？
3、 拼音都去休息了，只留下了词语宝宝，你还认识吗？这么有信心，谁来试一试？大家都想读，那我们就来开一列小火车吧，小火车开起来，谁来开？这列小火车开的有快又稳。
3、把词语放进句子里，你能读好吗？
谁能告诉老师“井沿”在是井的那一个位置？谁来指一指？是井的哪一部分呢？（井的边上）老师把小鸟贴在井研上，
井的边上叫井沿，碗的边上叫什么？你还能说一说这样的词语吗？河的边上叫什么？床的边上叫什么？桌子的边上叫什么？
同学们的生活经验可真丰富啊。
4、交流识字方法
词语小伙伴去休息了，只留下了生字宝宝，你还能读准确吗？
指一名学生读，齐读。你有什么好方法记住它，老师这里有一颗小果树，谁能跟我们分享他的识字方法，老师就把这棵苹果摘下来送给你。
看来同学们的识字方法可真不少，本课还有许多要求我们会写的字，你觉得那个字比较难写，需要老师的指导呢？
5、指导书写：渴，喝
1、看来同学们都觉得这两个字比较难写，他俩长得还比较像，老师有一个小口诀帮助你区分（有口才能喝，有水才解渴。跟老师一起说）
2、如何才能写好这两个字呢？生仔细观察字形，结构，占格。指名说注意事项
师范写，边写边总结书写要点，重点指导右下的书写。
生描红练写，展示评价，（正确、干净、美观）修改。
四、解决了字词的难题，相信我们读文章来会更加流畅，
1、同学们这篇课文是以对话的形式呈现给我们的？所谓对话就是一问一答，那课文中青蛙和小鸟共有几次对话呢？下面就请同学们再次读课文，自己读读标出青蛙和小鸟的几次对话。（生自读课文，用横线和曲线分别标出青蛙和小鸟的话）
2、师提问：青蛙和小鸟共有几次对话呢？谁愿意来读读第一次对话？”
同学们，你们知道一百多里有多远吗？老师告诉大家，一百多里就相当于同学们围着我们的操场跑120圈。小鸟飞的远不远？
那你能把一百多里的感觉读出来。（指名读，评价）
飞了一百多里，你一定渴坏了。谁愿意再来做小鸟？
（二） 学习第二次对话：
1、青蛙相信小鸟的话了吗？谁来读读青蛙的话？
2、我们都来读一读青蛙的话，思考一下你从哪里可以看出青蛙不相信小鸟说的话？
①“说大话”是什么意思？（吹牛、夸张、不切实际）
②青蛙认为小鸟的哪句话是大话？（“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”）
你懂得利用联系上文的方式来理解词语，真不错。
3、还从哪里看出来不相信？那么远是多远？
（天只有井口那么大，不用飞那么远。）
6、你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？
　　多么傲慢的青蛙啊，谁在来做一做井底的青蛙？
7、青蛙认为天只有井口那么大，小鸟眼中的天是什么样？
课件相机出示：（小鸟）“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

谁能告诉老师，无边无际是说天怎么样？（天大得没有边。）
　请大家一起来做做飞翔在天空的小鸟，在一路飞行的过程中，他可能到过哪些地方，你看到了什么？正如同学们所说，（课件出示小鸟飞行种种风景的图片：高山…　
指导朗读：小鸟飞了那么多地方都没有飞到天的边，此刻你想说什么？是啊，天可真大啊！你能把天的大读出来吗？
此刻，此刻青蛙和小鸟围绕天有多大争论了起来，谁愿意学着他们的样子也来辩论一下？
（三）学习第三次对话，
听到小鸟说天无边无际，青蛙怎么样了，看来他还是不相信小鸟的话。青蛙又是怎么争辩的呢？谁来读一读
1、那青蛙到底有没有弄错呢？让我们来做个实验
ａ、请同学把书卷成圆筒状，告诉老师你都看到了什么？ 你只看到了房顶的一部分，
B、那青蛙坐在井里，它会看到什么？ （天的一部分）
c、青蛙到底弄错了吗？那他为什么坚持说自己没弄错？
ｄ、青蛙坐在井底看天，井壁挡住了青蛙的视线，他只看见了井口对上去的这块天，其余广阔的天空都没看到，所以它就认为天只有井口那么大
E、明明错了，却认为自己没错，多么自以为是啊，谁来读
学到这里你想对青蛙说什么或有什么建议给他吗？小鸟也是这么说了，
　2、 分角色朗读课文。
这是青蛙和小鸟的三次对话，下面的时间请同桌两个人分角色朗读，一会我找小朋友来前面表演。
上台表演，同学评价。还有谁想来演一演？大家都想读，那我们男生女生配合读吧，
（四）总结延伸
1、青蛙听了你们的话，终于忍不住从井底跳了出来。
　 你想它会看到什么？说些什么呢？用下面的句式来说：
青蛙鼓足了勇气，跳了出来。它看见……它说：“……”
2、同学们课文学到这里，你明白为什么青蛙和小鸟对天的看法不同了吗？
3、是啊，孩子们，看问题要站得高，才能看得远，看得全面）
同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，目光狭窄还自以为是。老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，做天空中展翅高飞的小鸟。
 五、作业布置：
今天我们学习了“坐井观天”这个有趣的寓言故事，小朋友们还想不想读更多有趣的寓言故事呢？请你们利用课余时间多读一些寓言成语故事，然后到班上来一起交流分享。