《体育与健康》课考核评价方法的设计.doc

《体育与健康》课考核评价方法的设计
单位：同心实验小学 马德林
关键词：体育与健康 考核 评价方法
成绩考核评价是《体育与健康》课教学的重要组成部分，也是促进课程目标实现和课程建设的重要手段，它对于促进学生学习，提高教学质量具有重要意义。传统的体育课成绩评价只强调评价学生的运动能力和身体素质，忽视对学生学习态度、学习行为、情感与合作精神等方面的评定，这在一定程度上会对学生产生一定的消极影响。因为学生的运动能力水平受遗传因素影响很大，一些学生认真学习，刻苦锻炼，却难以取得好成绩，而有些学生单凭身体条件先天优势，不怎么努力体能和运动技能的成绩就能达到优秀。这种传统的评价方式不但没有起到调动学生积极性的目的，反而挫伤了部分学生的积极性和主动性的发挥，造成学生成绩的两级分化，这样不符合面向全体学生和学生全面发展的要求，它显然已经不能顺应新课程发展的需要，因此改进现行〈体育与健康〉课考核办法，建立一套完善的新的评价方式势在必行。
如何对《体育与健康》课进行评价，这是我们许多体育教师思考的一个重要问题。新《课标》中明确指出：体育与健康课的成绩考核，应体现健康第一的指导思想，重视综合素质的考核与评价。重点考核学生的学习态度，实际参加活动锻炼的主动性、自觉性、积极性、灵活性和创造性，要重视学习过程的评价和学生自身能力的发展。本人根据新课程标准和自己在教学中的体验设计了一份学生〈体育与健康〉课成绩综合评价表。
一、 评价内容
1、出勤情况（10%）
出勤情况的评价采用如下办法，具体的得分情况统计见表1。
首先，我们应建立一本〈体育与健康〉课考勤薄，病、事假学生让家长或医院出具证明，经教师核实同意后，记录在案，一学期累计若缺勤超出应出勤率总数的三分之一，则直接定为体育与健康课成绩不合格，相反，凡是上课出勤，不迟到，不缺课，不早退，在评定总成绩时记10分，旷课一次扣2分，缺课一次扣1分，迟到或早退一次，视情况扣0.5---1分。
出勤情况评价得分情况 表1
月
份
姓
名
3
月 份
4
月
份
5
月
份
6
月
份
7
月
份
9
月
份
10
月
份
11
月
份
12
月
份
评 定 结 果
合
格
不
合
格

2、学习态度（20%）
学习态度：喜爱体育运动，积极主动参与体育课和课外活动。
对学习态度的评价，我们采用民主考评法进行量化考评，具体采用如下的操作办法：只评定学生的学习态度，不计较运动成绩的优劣，具体评价见表2。
学 习 态 度 评 价 表 表2
评 价 指 标
分
值
评 价 结 果
自评
互评
平均
师评
总评
单元教学前，做好学习前的自评工作，为自己订下单元学习目标。
3

集合时能做到“快”“静”、“齐”。
2

衣着整齐、适合于运动，穿软底鞋。不穿皮鞋。
1

教师讲解、示范时，作到“听、看、想”有机结合。
2

学练过程中，互教互学、互相帮助，关爱同伴。
3

学练过程中，在学习方法上能体现出灵活性和创造性。
2

能严格遵守课堂纪律，按课堂常规办事。
3

认真做好值日，按时、如数、完好的送还器材。
2

认真完成教师布置的作业，为自己设置下一步的学习目标。
2

学习态度评价得分表 表3
课次
姓名
1
2
3
4

5
6
7
8
9
10
11
12
13
----
总分
平均分

我们以学习小组为单位，每组6—8人，小组长负责组织互评，每人根据学习成绩评定表要求，为组内同学互评等级，最终确定每位学生在该课堂中的学习态度，通过这种民主量化考核评比，可以对学生进行行为规范的训育，培养学生自律的品性，愚教于德，提高思想品德教育的实效；同时，通过民主考评，还可以强化学生的民主意识，便于形成一种相互监督，相互评价的机制，尽可能地发挥每一名学生在学习过程中的自觉性、积极性，主动性和创造性。
3、体育与健康基本知识（10%）
关于体育与健康基础知识的考核，新课标认为，教师应通过多种形式了解和掌握学生的学习状况，并予以评价，以鼓励学生的积极性。评价以不加重学生负担为原则，可采用口头表述、问答进行评价。故此，我们采用如下评价办法：基本知识分=课堂体问分（5分）+锻炼方法介绍分（5分）
课堂提问分：重在鼓励学生在课堂上积极、踊跃地发言，认真回答教师的提问，被教师抽到后，每回答正确一次得1分。
锻炼方法介绍：在《体育与健康》课教学中，我们传授给学生的并非只是简单的技术，而是举一反三的方法。因此，我们把让学生谈谈锻炼方法的心得体会列如了考查的范围，让学生针对本学期所学的某一教学内容，谈谈自己在学习过程中的锻炼方法体会。同时，通过这样一种形式，也是一个与其他同学进行交流、再提高的过程。
我们把“课堂提问分”和“锻炼方法介绍”的成绩填入表4，得出学生的基本知识分。 体育与健康基本知识得分表 表4
学号
姓名
课堂提问分
锻炼方法介绍分
总得分

4、人体基本运动能力（30%）
《体育与健康》课的教学过程不仅仅是一个炼身育体的过程，它首先应遵循教育教学过程的一般特点和规律。因此，评价体育与健康课中的学习效果，首先是一种教学评价，即必须遵循当代教育的一些基本理念，进行评价。但我们传统的重结果评价方法，只是评定学生最后达到的程度，不能站在当代教育的基本理念的立场上对学生的进步进行全面、客观、公正的评价，其弊端在于采用偏面、一刀切的评价方法，没能体现出学生的个性差异性，不利于鼓励学生进步。因此，新《课标》提出了过程评价与结果评价相结合的当代评价理念。过程评价法，着重看一个学生在某一单元教学过程中，成绩提高的幅度，使评价的尺度与每一个学生的不同进步相适应。从而使一部分身体条件和基本运动能力相对较好的学生向新的目标迈进，有利于调动全体学生学习的积极性和创造性。
但是，我们考虑到学习成绩评定的过程中，如果过分地强调学习态度，过分强调减轻学生精神负担，过分地强调过程评价，就会使成绩评定结果难以客观地反映学生的体育与健康水平的提高。反过来，如果过分强调体育与健康水平测试，不考虑学习过程，其成绩评定结果虽然能客观地反映学生的体育与健康水平，但体育基础较差、学习积极努力、且进步幅度较大的学生难以达到教学要求，而人体基本运动能力较好的学生无需多大努力就能取得好成绩，这种成绩评定方法不利于激励全体学生努力学习。因此，确定成绩评定方法与评分标准时，即要考虑较客观反映学生体育与健康水平，又要考虑基础运动能力较弱，学习积极努力、且进步幅度较大的学生能够达到教学基本要求，以保护他们的学习积极性。
鉴于对过程评价与结果评价的上述理解，我们确定了如下的总体评价思路；采用学前测验与学后测验相比较。计分办法有两种：一种是进步分------学后测验得分+进步分（比如：50米学前测验跑8.10秒，得分为50分，学后测验跑7.90秒，得分为60分+进步分=70分）；另一种退步计分----学后测验得分—退步分（比如：50米学前测验跑7.50秒，得分为80分，学后测验跑7.60秒，得分为75分-退步分5分=70分）。
（1）参照分数：我们以体育与健康课教师用书中规定为准。
（2）进步提高幅度的计分：对于进步提高幅度的计分，我们采用如下原则：在相同起点水平上，提高幅度越大，得到的进步分值越高；在不同起点水平上，高水平与低水平的提高，在相同的提高幅度上，前者得分高。
5、运动技能与技巧（30%）
运动技能与技巧的考核办法我们采用技评与达标相结合的方法，具体标准参见《体育与健康》课教师用书中规定为标准。下面我们就以六年级推铅球为例，做如下说明》
（1）考核办法：每个同学在铅球场地上投3次；个人成绩=（技评+达标）/2；60分为及格，技评和达标两项其中一项不满60分者，为考核不合格，须补考单项后方能计算考核成绩。
（2）考核标准：技评标准见表5；达标标准见表6；依照上述进行评分，然后我们把成绩登记到表7。
原地推铅球技评标准 表5
分数
90—100分
75-89分
60-74分
10-59分
自评
互评
师评
总评
标

准
姿势正确，部位很准确，动作轻松、自然、协调
姿势较正确，部位较准确，动作轻松、自然、协调。
姿势基本正确，动作不够轻松、自然、协调。

原地推铅球达标标准 表6
分数
90-100分
75-89分
60-74分
10-59分
师评
标准
5.54—6.20米
4.67—5.32米
3.61—4.54米
2.00—3.40米

运动技术水平单项成绩考核评分统计表 表7
学号
姓名
技评分
达标分
总得分
平均分

体育与健康课综合评价表 表8
学号
姓名
出勤得分
态度得分
知识得分
技能技巧得分
总分
等级

二、评定的形式
在评价的过程中，不仅要有教师的参与，同时也要重视学生的自我评价和相互评价。
（1）学生自评------在教师的指导下，每位学生采用书面形式根据自己的体能、运动技能与知识的成绩，并结合自己平时上课情况及对体育课的学习态度、情意表现与同伴的合作精神等内容进行客观的评价，并确定评价等级；
（2）小组互评------由小组长组织。每位学生根据组内各个成员的体能、知识和运动技能成绩，并结合平时体育课中观察到的学习态度、情意表现与合作精神等情况的表现进行逐个互评，最后评定等级。
（3）教师评定-------教师的评价要建立在对所教班级学生全面了解的情况下进行。最后以评语的形式在学生的自评的基础上写出肯定性、激励性的评价，并确定等级等。
新《课标》对我们一线教师劳动的创造性给予了充分的肯定，具体落实到成绩评定上，只要我们符合新《课标》指导思想中所规定的研究和探索的要求，又符合本校实际情况，都是可行的。在这里需要大家注意的是对新《课标》中采用等级制评分的理解不能简单化，误以为我们现在的评价工作轻松了、简化了，事实上，新《课标》对成绩的评定给我们一线教师的工作提出了更高的要求。我们这套成绩评定方案，看似繁杂，但只要我们稍懂得一些计算计知识，凭借MicrosoftExcel工作平台的牵助，完成这项工作就会变得非常快捷。
(此论文参加中国体育科学学会全国重点课题：21世纪中国学校体育发展研究中心举办的第七届学校体育论文报告会，被评为二等奖)