人教版八年级上册第六课《洋务运动》说课稿.doc

《洋务运动》说课稿

各位领导、各位老师大家好，我说课的内容是人教版教材-----八年级上册第二单元第一课《洋务运动》，下面我分五个部分谈谈自己对本节课的设计和理解。
一、教材分析
1、地位和作用：
从内容上讲，本节课是中国近代史上一个标志性的事件，意味着中国社会的一个转折。是中国旧的统治阶级中一些“清醒的人”应对时代的挑战试图挽救统治危机的一件重要历史事件。但是它的重要性不是挽救了腐朽的清王朝，而是向中国开启了一扇了解西方的大门，促进了中国经济、军事、文化教育甚至外交的近代化，是中国近代化的开始。在位置上，它是被安排在两次鸦片战争和太平天国运动之后的，在整个章节中有承上启下的作用。
2、教学目的：
第一，知识与能力：掌握洋务运动的兴起和发展以及破产；通过对教材文字、插图以及补充材料的分析，进一步提高阅读并且获取历史信息的能力。
第二、过程与方法：在教学中积极让学生参与，让学生认识到学习历史是一个主动参与，自己学会学习的过程。通过对洋务运动的正确评价，使学生学习历史唯物主义和辨证唯物主义的基本观点和方法。
第三，情感态度以及价值观：通过学习使学生认识到任何人和阶级都不可能障碍历史的发展，我门只能顺应历史的发展做出适当的改变，从而树立为祖国现代化建设做贡献的人生理想。
3、重难点；
由于学生在初中已经学习过洋务运动的一些基本知识，但是考虑到我们学校学生的实际情况，很多同学对于历史知识的掌握都还是很薄弱的，在理解上也有很多的误区，所以我把重点放在洋务运动的过程和内容上。把难点设定为如何理解洋务运动失败的原因和怎样正确评价洋务运动的历史作用上。

二、教学方法和教学手段
为了实现上述目标，我采用视频观察法、列表法、比较法、提问法、讲解法。中学生的抽象能力和对某些历史理论的理解能力都有较大程度的提高，知识的涉及面也比较广，但是也不能过高估计他们对历史理论问题的理解能力。因为大多学生在初中时都不重视历史课的教学，历史知识储备和认知水平有限，所以老师仍需根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。
在教学手段上采用的是多媒体辅助教学，我在制作课件的同时，也穿插了一些人物图片的介绍，并且简单介绍人物的生平事迹和相关的历史时间比如说甲午战争，以此来扩大学生的知识面，同时也激发学生的学习兴趣。

三、 教学过程
（一）导入新课
利用“师夷长技以自强”这句话来导入新课。通过解释这句话的含义(“师”在这里是名词做动词,以…….为师的意思,“夷”是指我们对外国人的一种蔑称.)来明确的告诉学生“鸦片战争”和“太平天国运动”使满清王朝中一些开明人士认识到中国和西方之间的差距,说明清朝政府也是有心自救的,与此同时清朝统治集团内部出现分化，出现了顽固派和洋务派。
（二）讲授新课
简单介绍一下结构框架，使学生从整体上去感知课堂安排。之后详细讲解洋务运动。
1．洋务运动开展的背景，给学生一定时间阅读教材。提问：洋务运动的背景是什么？ （学生回答之后，老师再明确答案。）
2．洋务运动开展的原因，（提示意生洋务运动首先是需要有人来领导，要有人提出来，以此来引出原因之一：）洋务派的出现。之后再由老师点出其他的原因（如慈禧的暂时支持，实力派大臣的积极加入等等。）
讲到这里展示两段材料，通过材料引出洋务派和顽固派
再通过插入图片（奕忻和耆英）来引出洋务派和顽固派在如何人对待西方事物上的分歧。
再通过列表来比较洋务派和顽固派的异同。强调他们相同的地方是他们都维护清王朝的封建统治。同时点拨学生这也是洋务运动失败的原因之一。
紧接着给学生展示几幅图片----洋务派的代表人物，并且简单介绍人物的生平事迹和有关的历史事件。既可以将前后知识进行联系，又可以提升学生的学习兴趣。
3．洋务运动的过程和内容（时间、口号、民用工业、军用工业）
通过线段图来讲解洋务运动的时间和过程。“自强”、“求富”
内容由老师给学生明确罗列出来再进行详细的分析。
前期 以“自强”为旗号——创办军事工业 曾国藩创办的安庆内军械所李鸿章创办的江南制造总局左宗棠创办的轮船招商局满人崇厚的天津机器制造局
后期 以“求富”为旗号——创办民用工业 李鸿章创办的轮船招商局、开平煤矿，张之洞设立的汉阳铁厂
19世纪70年代 创办海军 北洋、南洋、福建三支海军
后期 为适应洋务运动的需要——办新式教育 兴办新式教育，选送留学生和进修生出国。
（主要是通过图片来展示，并且要分析军用工业和民用工业在性质上的不同和他们各自的特点，始终紧扣失败的原因，在这里疾苦埋下伏笔。）
4．洋务运动的结果：失败
提问：洋务运动失败的原因是什么？（提示学生分析失败的原因：多方面考虑，标志、表面原因和根本原因，要求学生联系前面所讲的内容来分析，学生回答后老师再补充、修正学生的答案。）
1) 西方列强不希望中国富强，不让中国掌握真正的先进技术；
2) 顽固派仇视一切外洋事物，并阻饶、破坏；
3) 洋务派缺乏健全、有力的领导核心，力量分散、有限，难成大业；
4) 根本原因：没有彻底变革封建制度。
5．洋务运动的评价：
提问：洋务运动的历史作用是什么？
（给学生时间去考虑答案。老师提示学生用辨证唯物主义的观点，也就是全面客观的眼光去分析洋务运动的历史作用，可以进一步提示学生从正反两个方面考虑。切入点是洋务运动的目的、实践及其影响）
积极作用：1、引进西方先进科技和工具2、培养科技人员和技术工人3、刺激民族资本主义发展4、一定程度抵制外国经济扩张5、在改革封建教育制度上打开了缺口
消极作用：1、官办，维护反动统治2、军事工业主要为镇压革命3、民用工业是为解决军事工业的困难4、技术方面很大程度上受控于洋人5、经营管理腐败
（三）小结：

（四）作业：什么是洋务运动？它的积极作用有哪些？

四、 教学效果
通过我的教学，希望达到以下效果：
1、使学生愿意听历史课、愿意学历史课。
2、让学生积极主动参与整个课堂教学，在课堂上教师只是一个参与者和引路者。 3、通过本节课的教学，使学生掌握基本的历史史实，基本的历史能力，如通过对洋务派和顽固派的对比，培养学生比较事物异同的能力；通过对洋务运动的评价，培养学生运用辨证唯物主义、历史唯物主义原理评价历史问题的能力；培养了学生运用资料解决问题的能力，养成了结论从史实出的习惯，培养了学生透过现象分析历史事件能力。告诉学生一些基本学习历史的方法。

五、教学感悟
通过这节课，我深刻认识到如果要使得学生对于枯燥的历史事件和历史内容感兴趣，很重要的一点是老师的讲解一定要生动，不可以单纯的见解书上的知识，可以适当的穿插一些人物介绍，这样不仅可以扩大学生的知识面，而且有助与提升学生的学习积极性，也可以活跃课堂气氛。
另外老师应该用一些鼓励的语言去引导学生进行思考，对于学生回答问题时所说的观点一定要先给予肯定 ，然后再去引导他的思路。不能立刻就否定他的答案，这样容易挫伤学生的积极性。