《一去二三里》电子教案.docx

1.认识12个字，会写“一、二、三”3个字。认识笔画“一（横）”。

2.正确、流利、稍带感情的朗读课文。

3.初步感受童谣中所表现的景色美。

学习内容分析：
《一去二三里》是一首古代童谣，排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美。它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。

本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。

本课是识字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，要培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，同时培养儿童学习汉语言文字的兴趣。
教学重点：
认字和写字
教学难点：
分辨“八”和“入”。
学生学情分析
一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!思维非常具体，形象，善于机械记忆，要多采取游戏等教学方法。
教学策略设计
教学环节
第一课时

一、复习拼音，激趣导入

1.复习拼音

我们在拼音王国认识了很多的拼音宝宝，老师这里呀！有一些可爱的拼音宝宝又忍不住跑出来和小朋友们见面了！瞧！他们来了！你能叫出他们的名字吗？

（1）整体认读音节：zhi、shi、si、yi、wu

（2）复韵母ai、iu、an、un、ing

（3）特殊韵母：er

（4）音节：huā、jiā、zuò、sān 、cūn

2.激趣导入

开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！

二、观察图画揭示课题

1.看图说话

出示插图一，引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个小朋友看到了什么？( 注意观察顺序，可用远处有……近处有……左边有……右边还有……) 。

2.揭示课题

（1）有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题（1 一去二三里）。这也是我们今天要学习的识字（一）中的第1课。

（2）指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？

（3）结合具体实例，引导学生理解“里”。 (长度单位，一里=500米,相当于绕着我们学校的操场走大约三圈。)

三、初读课文，整体感知

1.放录音《一去二三里》，要求听仔细，说说听到了什么？

2.学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

3.指名读课文，评议、正音。

4.学生用自己喜欢的符号标出课文中要求会认的生字，并读一读，不认识的字可以请教拼音朋友，也可以问同学、老师。

5.检查生字

（1）出示12个生字（带拼音），指名读，开火车读，全班齐读。

重点引导学生读准“四、十、三”。

（2）不带拼音认读，开火车读，全班齐读，抽查读。

（3）全班交流：你是怎样记住这些生字的？（表扬能自主识字的学生）

（4）在我们周围找找本课的生字。（如，教室内的课程表，教室门上的班级标牌，家里的日历、门牌、报纸。）

6.课间活动：全班表演唱《数鸭子》。

四、诵读古诗，感悟诗意

过渡：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。

1.把课文读正确、流利。

（1）个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐读。

（2）指导“一”的变调：“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。

（3）朗读时，句中适当停顿，句末稍稍延长，数词可读得略重些，突出山村虽小，景色却很美。

2.了解诗意，指导朗读。

（1）小山村的景色真美，同学们在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多越美。

（2）根据课堂交流情况理解诗意。

a.亭台六七座

什么是“亭子”呢？（出示挂图：亭台）

　 师：这就是“亭台”，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗？它有什么用？（亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。）

　 师：书上哪一句诗是描写这些亭子的呢？（生齐读：亭台六七座。）

b.八九十枝花

师：你还看到了什么？（花）几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的？（生齐读：八九十枝花。）　　

c.烟村四五家

师：你还看到了什么？（几座房子）同学们知道这是什么地方吗？（一个小村庄）

师：那你知道现在大概是什么时候？（吃饭的时间）为什么呢？（因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。）

师：是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。

d.这个村子离两个小朋友远不远呢？（不远）所以诗人说（生齐读：一去二三里。）也就是说：一路走去二三里路就到了。

e.一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的（生齐读：一去二三里，烟村四五家。）

3.诵读背诵。

（1）中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？（师指图生读诗）

（2）同桌合作，一位读诗句，一位指图。

（3）过渡：老师仿佛看到了在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台错落有致地排列着，树上，路边盛开着各种美丽的花。能背的可以背诵，如果能加上动作就更棒了！

五、认识田字格，书写笔画“一（横）”

1.认识田字格。

（1）激趣：小朋友，我们知道了四线三格是拼音的家，那生字宝宝的家在哪里呢？（出示田字格）这就是生字的家。

（2）谁认识它，说一说？（我们叫它“田字格”，请学生说“田字格”）

（3）了解田字格的作用、及横中线、竖中线、小格。（田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称。）

（4）拍手歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心上。

　　2.欣赏（已写好字的田字格），感受汉字的美。

　　3.书写新笔画“一”

（1）出示笔画“─”（笔画名称：横（hénɡ）） 

（2）观察所在位置。

（3）教师示范，学生书空。边写边说“─”的起笔和收笔：“一”只有一笔。横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上，字要居中。

（4）写字姿势歌。

　　写字时要注意，头要正，肩要平，身要正，脚放平……

（5）学生书写，师巡视指导。

六、布置作业

1.朗读背诵课文。

2.用文中要求认识的生字练习组词。

3.学写笔画“一”

具体目标：
1.认识12个字，会写“一、二、三”3个字。认识笔画“一（横）”。

2.正确、流利、稍带感情的朗读课文。

3.初步感受童谣中所表现的景色美。
师生活动：
老师带领学生读。
老师引导学生思考。
老师组织学生活动。
信息技术手段的运用：
PPT课件
视频

教学评价设计

评价方式与工具：
书面练习
评价量表内容：
kàn tú shǔ yì shǔ tián yì tiàn

一、看图数一数，填一填。


图上有（）棵树，（）只鸟，（）头羊，（）只鸡。



kàn tú shǔ yì shǔ xiě yì xiě

二、看图数一数，写一写。




【聪明屋】

bǎ huā zhōng de yīn jié pīn chéng yì jù huà

三、把花中的音节拼成一句话。




【益智园】

xīn shǎng xiǎo shī bèi yí bèi

四、欣赏小诗！背一背。

yí piàn yí piàn yòu yí piàn

一片一片又一片，

liǎng piàn sān piàn sì wǔ piàn

两片三片四五片。

liù piàn qī piàn bā jiǔ piàn

六片七片八九片，

xiāng shān hóng yè hóng mǎn tiān

香山红叶红满天。

【参考答案】

一、两 四 五 六

三、wǒ huì bèi yí qù èr sān lǐ


备注

课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案、信息技术运用情况等。