1、《轴对称图形》教学设计
源城区卫星小学 张 娜
一、教材依据
北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级数学下册第二单元的内容《轴对称图形》。
二、教学目标
1.通过剪、折、分、画等小组操作活动，使学生认识轴对称图形的特点，掌握轴对称图形的概念。
2.能判断哪些图形是轴对称图形。
3.在活动中培养学生的抽象思维和空间想象能力。
三、教学重难点
认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念。
四、教学准备
多媒体课件一套、每小组有不同的图形一套、小剪刀、彩纸等等。
五、教学过程
（一）创设情境，导入新课
利用课本人物淘气和笑笑创设故事情境：
淘气：同学们，
2、在前一段时间“学雷锋，献爱心”活动中，你们班的同学踊跃捐款、捐物，被评为了“爱心班级”。
笑笑：我们要奖励一个爱心给你们班，你们喜欢哪一个呢？（出示两个爱心图，其中一个爱心图是对称的。）
（设计意图：结合学校开展的“学雷锋献爱心”活动，对学生的表现进行肯定，表扬身边的好人好事，同时利用两个爱心的对比，让学生对对称有了初步的认识，而且吸引了同学的注意力，营造了愉悦的课堂氛围，也为认识轴对称图形的教学作好了铺垫。）
（二）操作实践，探索新知
1.剪一剪。
一起来剪一个对称的爱心。（教师边讲解剪的方法，边示范；学生动手操作。）
2.说一说。
让我们一起来观察一下这个爱心，沿着中间对折
3、对折后中间这里有一条什么呢？（折痕）这一条折痕我们可以看作是一条什么线？（板书：直线）沿着这条直线我们再对折，你会发现两边的图形怎样呀？像这样沿着一条直线对折后，两边的图形大小一样、形状对称，我们也可以说成是图形的两边“完全重合”。（板书：完全重合）
如果一个图形沿着一条直线对折，两边的图形能够完全重合，这样的图形我们把它叫做轴对称图形。（板书：轴对称图形）今天我们就来学习轴对称图形。折痕所在的直线叫作对称轴。沿着中间对折的折痕画，用虚线表示。（板书：对称轴）请同学们趣读轴对称图形概念：蓝色的字小声读，红色的字大声读。
3.折一折。
任务一：看看哪些是轴对称图形?
请同学们进行小组讨
4、论，并动手操作，活动后请小组上台汇报。
任务二：下面轴对称图形有几条对称轴?
请同学们进行小组讨论，并动手操作，活动后请小组上台汇报。
（设计意图：动手实践是学生学习数学的重要方式。而本课教学的关键就是使学生理解图形对折后“完全重合”的含义。所以我在教学中让同学通过剪一剪、说一说，初步认识了“完全重合”就是左右两边“大小、形状完全一样”。而“折一折”的教学，目的是通过观察、实践、考虑、争辩等活动，让同学进一步加深对 “完全重合”含义的理解，同时体会到了有些轴对称图形的对称轴不止一条。轴对称图形的特征在动手操作的过程中被深深地印在脑海里，空间想象能力得到加强，创新意识得
5、到培养，并且体验到成功的快乐。）
(三)巧设练习，巩固提高
利用课本人物淘气创设情境：同学们，你们太厉害啦！我想邀请你们和我一起去智慧城堡闯关，你们敢不敢呀？
第一关：辨一辨
这些图形哪些是轴对称图形？（学生比划手势进行答题）
第二关：猜一猜
把轴对称图形的一半盖住，让学生猜猜它是什么图形。
在方格纸上画出轴对称图形。
第三关：画一画
（设计意图：利用闯关活动活跃课堂气氛，设计了辩一辩、猜一猜、画一画三个由
6、浅入深、层层递进的练习活动，帮助同学适时巩固、运用所学的知识。）
(四)全课总结，深化认识
同学们，今天我们一起学习了什么？那你学会了什么？（着重引导同学说说轴对称图形的主要特征，和判断一个图形是否是轴对称图形的方法；并设计了趣味朗读：蓝字轻声读红字大声读。）
(五)欣赏对称，创造美丽
利用课本人物笑笑创设情境：轴对称图形以其特有的对称美，给人们带来了一种和谐的美感。让我们一起来欣赏这些对称的美吧！
同学们，你想像设计师一样，用灵巧的双手来创造出美丽的轴对称图形吗？今天的作业就是：自己设计一个轴对称图形，并把它剪下来。
学生动手操作，教师巡视，并让同学把自身的作品展示在黑板上。
（设计意图：让同学利用教师提供的资料，充沛发挥想象力，动手“做”出一些轴对称图形，在这一过程中，同学手脑并用，以“动”促“思”，轴对称图形的特征被深深地印在脑海里，空间想象能力得到加强，创新意识得到培养，并且体验到成功的快乐。）
六、板书设计
轴对称图形
对称轴
（直线）
完全重合
板书清晰明了，有很强的概括性，能够帮助学生记忆本课的知识点。
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