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在行知路上思索前行
——信阳中学探索实施“自信自主自省”高效课堂情况汇报

顺应教育改革的潮流，积极改进传统的教学模式，大力推进高效课堂教学，不断提升教育教学质量，是每一所学校的追求。我校在追求的过程中，总结提炼出“自信自主自省”高效课堂模式。该模式一经提出，就得到局领导和教研室专家的肯定和指导，并及时跟进给与帮助和鼓励，取得了一定的成绩，全体教师乐此不疲，都在实践中，都在收获中，都在快乐中。
第一部分（昨天）：“三自”课堂的构建
有道是：他山之石，可以攻玉。我校一直坚持学习借鉴高效的课堂教学模式。我们学习研究过洋思中学的“先学后教，当堂训练”，思考解读过杜郎口中学的“三三六”自主学习模式，然而在学习模仿过程中，我们还是发现了诸多不适合我们自身的问题。
从2012年9月新学期开始，新上任的王玉存校长就对全体教师的课堂彻底听了一遍，随后便提出“自信自主自省”高效课堂的构想。全体教务干部也多次召开碰头会，研究讨论课堂的细节问题。10月底，教体局组织校长、副校长前往潍坊、临沂等地考察学习，潍坊外国语学校、潍坊三中、寿光世纪学校、临沂九中等名校的成功做法，更加坚定了我们实施“自信自主自省”课堂教学模式的决心。
我们再次认真梳理了名校名家的教育思想和课堂教学模式，立足我校师生实际，11月中旬正式提出了“自信自主自省”课堂教学模式。
所谓的“自信”，就是教师首先明确本堂课的学习任务，甚至是分层的学习任务，让学生觉得能“够得着”，从而增强学习的自信心。同时，在学的过程中、在练的过程中、在解决问题的过程中，每名同学均能有突破，体会到成功的快乐，形成“人人自信，阳光成长”的氛围。
所谓的“自主”，就是学生在明确了本堂课的学习任务后，根据任务展开自主学习活动。可以是自主学习教材，可以是自主解决问题，可以是同学间的相互交流，进行思想的碰撞，甚至是可以向老师请教，寻求外援。
所谓的“自省”，就是师生均能根据各个环节的具体落实情况，及时进行反思，找出差距和不足，调整“教”和“学”的策略，不断进步。
立足“自信自主自省”，一堂课具体包括六个环节：
一、预习检测：检测上一节课内容的巩固情况，或是对老师布置内容的预习情况。可以由老师听写，可以是学生背诵，也可以是学生做一两道小题，等等。对检测内容老师可以当场评阅，也可以课后评议。【此环节有的课堂可省略】
二、明确目标：旨在让学生明确本节课的任务，激发学习的兴趣，调动学生学习的积极性，从而增强学生学习的信心和动力。
明确目标，直接用投影出示，确保每名学生明确。内容主要包括理解知识和培养能力的，而情感、态度、价值观等方面的目标应有教师把握，点滴渗透进行。
目标的确定要准确、合理，在广度和深度上均要与教材和课程标准一致，既不降低也不拔高。
三、自学指导可用屏幕出示，也可由教师口述。让学生明确4个方面的内容：自学的内容、自学的方法、自学的时间、自学的要求(即自学后如何检测问题）。在这个过程中，教师要流露出关心，给予学生高度的信任、热情的鼓励。
自学的内容，应以问题来引导学生看新知识部分，重点看新旧知识衔接部分。根据教材内容的多少，可分段循环自学，每段均明确自学内容。
自学的方法，怎样干好就怎样干。一般先让学生独立看书、思考，不宜边看边讨论。
自学的时间，不宜过长，要让学生紧张、快节奏完成自学任务而不拖拖拉拉；又不能时间太短，要让学生又认真看书、思考的时间，切不可走过场。因为，阅读自学看书是练习、更正、讨论、当堂完成作业的前提，一定要讲求实效。
自学的要求，告诉学生检测问题，这样使自学变成了检测前的准备，使学生阅读自学能够真正有目的的动脑思考。
四、自主学习：不是让学生泛泛地、单纯地看书，而是在教师的明确引领下，明确学习目标，有正确的学习方法，带着问题在规定的时间内，自学相关内容，完成对应的达标问题。应鼓励自学形式多样化，如看例题、读课文、看注释、做实验，发现疑难用不同的符号做标记，做与例题类似的题目等。
学生自主学习的过程，教师不宜走来走去、不能在黑板上写字不能走出教室东张西望，要形成保证学生专心读书、认真思考的紧张氛围，并对学生的认真投入状态程度表示出满意的神情。
检测达标可采用提问、板演、书面练习等手段。
五、交流答疑：主要不是指教师教，而主要是学生自学后的“兵教兵”，通过讨论、更正，各抒己见，会的学生教不会的学生，即学生与学生互动，最后教师与学生互动，也就是教师补充、归纳、总结、提升。这一环节是帮助后进生“补”的过程，同时又是对尖子生“拔” 的过程，从而使不同层次的学生都有提高，都有进步。
六、 训练自省：一是检测每名学生是否当堂达到了教学目标，力争做到“堂堂清”；二是引导学生通过练习把知识运用转化为提高解决问题的能力。训练的过程，也是一个师生自省的过程。教师可以通过学生反馈出来的信息，了解到哪些学生达到了教学目标，哪些学生还需要辅导，从而明确自己今后教学的侧重点；学生通过练习，反省自己的知识掌握情况，明确课后需要进一步巩固的方面。
这六个环节构成“自信自主自省”课堂教学的基本程序。教师指导学生的学，教师的“教”在学生的“学”之后，针对问题而进行的自主学习，针对检测而进行的自省，最终目标是逐步培养学生的自信，为学生的“善行善知善思”幸福人生奠基。
第二部分（今天）：“三自”课堂的推广
任何事物的发展都不是一帆风顺的，尤其是改革。当然，一旦尝到了改革的甜头，都会乐享于此。我们利用校本培训时间，把“自信自主自省”课堂教学模式文字稿下发至每一名教师，开展解读、研讨。紧接着在史地生三科中开展课堂观摩展示、集中研讨活动。校长每周3-4次亲自带领全校干部、教师参加课堂观摩、研讨活动，每堂课参加学习观摩的教师至少占到我校任课教师总数的百分之四十，有时甚至超过一半，可见老师们对进步的渴望。并于每周四的最后一节课开展“大教研”活动，即本周参加出课、听课的全体干部教师，就本周观摩的课堂，结合学校的“六环节”要求展开自省、商讨、提升活动。我们还利用周五教师例会时间，举行外出听课学习体会交流活动，不断完善我们的“三自”课堂。定期进行学生课堂情况问卷调查，利用开门办学和“客座教师”活动之便，邀请行风监督员、学生家长走进改革中的课堂，不断听取反馈意见，增强“三自”课堂的实效性。目前成果的取得，得益于我们校长、干部、教师的坚持和重视。我们的校长一周连续2次、一月四次跟踪、指导一位青年教师的课堂，手把手地引导，反复打磨，反复改进。我们的教师，每周展示3-4节观摩课堂，出课教师面对干部、同行的点评能摆正心态、正确面对，积极地寻求一丝一毫的帮助，奋起直追，谁都不想落在别人后头。
2012年12月4日，对信阳中学来说是一个不平常的日子。学校邀请了教研室初中部全体教研员以及泊里、大场、海青中学的部分名师前来观摩我校史地生三科“自信自主自省”课堂教学模式，教学模式得到教研室领导和第四学区全体与会老师的一致好评和广泛认可。其他兄弟学校的史地生三科也同台竞技，展示交流自己的精彩课堂。教研员们给我们留下了很多中肯的建议，对我们的探索方向给与了充分的肯定，区教体局丁光富副局长和镇党委密德生书记均对我们的改革给予肯定和支持。这更加坚定了我们坚定不移地推行“自信自主自省”课堂教学模式的信心和决心。
在推广研讨的过程中，截止今日，先后有16位老师展示“三自”高效课堂，有21名教师在区片研讨活动中出示了观摩课，出课率达72%。我们的教学模式研讨也先后在黄岛教育信息网、青岛普通教育教研网、山东教育教学网上刊登报道。同时，我校吴桂萍老师首先在大场中学展示语文学科“三自”高效愉悦课堂的雏形，为“三自”课堂的展示拉开了帷幕；李庆新老师在大场中学出示了化学研究课；曾凡书老师在大村中学出示地理研究课；周佳红老师在我校出示生物研究课；毕宗圣、管延兵分别在我校出示语文研究课和公开课；赵祥泉在大场中学出示英语研究课；王怀庆老师也出示了历史研究课。新学期，数学、英语、生物等学科的公开课也将择期举行。
我们现在的课堂，教师角色实现了重构，教学方式得以转变，教师不再一味地讲，重在组织、引导、启发学生开展自主学习；学生得以从传统的教学方式中解放出来，学习方式得以转变，增强了责任意识、竞争意识、合作意识、自省意识，逐步培养起“善行善知善思”的良好学习生活习惯，大面积提升了学业成绩。学校也在2013年被评为区“初中教学示范学校 ”，先后有4个教研组被评为区“先进教研组”。
第三部分（明天）：“三自”课堂的发展
展望未来，任重而道远。我们已将“三自”课堂申报为省级教学研究课题。在德育方面的研讨也在构思中，相信将来也一定会有所突破。通过营造“人人自信，阳光成长”的教育教学氛围，信阳中学的学生通过在校的三年，能以一个自信的人，一个自主的人，一个自省的人迈出校门，这是我们最大的愿望，也是“三自”课堂发展的终极目标。
我们深知，“三自”课堂的推出，仅仅是我们课堂改革进步征程中的一小步，还有许许多多的工作需要我们去完善，还有许许多多的困难需要我们去解决。我们也深信，只要我们坚定大胆探索改革的信念，坚定付出就有回报的决心，无悔地坚持到底，就一定会有更大的进步。
同时，我们也坚信，2014年，学校将借创建“青岛市现代化学校”和“青岛市规范化学校”的有利时机，把“自信自主自省”高效愉悦课堂落到实处，不断提升学校的教育教学质量。