1、第八课 所有的美术作品都一样重要吗
——美术作品的意义与价值判断
榆林第二实验中学 王朝晖
一：教材处理和学情分析：
本课是美术鉴赏关于鉴赏理论部分的最后一课，要让学生对美术作品的价值判断有比较深入的体验理解，计划将课本内容简化，点出时代性和地域性，以“走进陕北 漫步绥德”为主题，让学生小组协作应用综合材料制作身边建筑，实践体验不同的地域和时代对美术作品的影响，同时尝试多种评价；
学生整体上文化课基础比较差，注意力不够集中，意志品质不强，不适合展开引经据典的讲解，而通过学生实践参与还能对课程内容深刻理解。
二、教学目的和重点难点：
1、知识与能力：理解美术作品的价值判断是依据时
2、代性和地域性来进行，以及不同的角度评价美术作品。
2、方法和过程：通过小组合作制作身边建筑，引导学生明确美术作品价值判断的两个方面，实践体验地域性和时代性的价值判断属性，并且让同学们在互相评价中初步了解价值判断的分歧。
3、情感态度价值观：体验陕北地域特色，感受本地建筑的魅力！培养学生热爱党、热爱生活，训练协作动手能力，理解多元评价意义！
4、重点：体验理解时代性和地域性作为美术作品判断的依据，学会用时代性和地域性来评价美术作品的价值。
5、难点：美术作品的意义和价值既有绝对的一面，也有相对的一面。主动参与是美术鉴赏的前提和保证，只有这样，我们才能提高美术鉴赏的能力，培养审美的眼睛。
3、
三、教具学具准备：
1、教具：多媒体课件；教师用综合材料、综合技法制作的窑洞范例一件；打印建筑照片若干；胶带等。
2、学具：分组材料袋，彩纸，档案袋，固体胶，双面胶；剪刀，美工刀等。
四：教学过程：
1、导入（1分钟）：今天我们来学习第八课，（板书课题）美术作品的价值意义判断，首先，我们来欣赏这样一段视频：
无定河在流淌着，延河在流淌着，只有汩汩的涛声，从遥远的天际流来，流进母亲深远的梦里。比天更高的黄土，在北方营造的天空，铺展了九月鲜亮的守望。这源于玄黄故土的风景，让我染透了人世的真情，在肌肤的深处，铭刻了滋养的深恩。哦，我的陕北，我的黄土高原。欣赏完这段视频，哪位同学谈一谈（p
4、pt展示提问）：提到陕北，你会想到什么？
2、内容讲解：（ppt展示陕北油画作品，3分钟），画中的场景在我们现在的生活中还经常出现吗？人们还经常（歌唱）羊啦肚子手巾哟，哎，三道道蓝，哎吆见个面面容易哎吆拉话画难！（ppt展示陕北铁路、手机通话），在习近平总书记为核心的党中央的领导下，我们的生活正在发生着日新月异的变化。那么，同学们翻到课本41页，看蓝色框思考与讨论上边的这段话，美术作品的产生…，同学们集体读一下：美术作品的产生，不论题材还是内容、形式或是风格都受到（板书）时代性和地域性的限制。翻到课本41页，查阅《吹笛少年》上面的那句话：这样，对美术作品的价值意义判断就受到时代性、地域性和艺
5、术创新三方面的制约。
3、学生活动一（2分钟）：刚刚同学们谈到的地域性，脚下的黄土地，我们的陕北地域特征比较鲜明要数我们住的窑洞。（ppt展示活动）同学们尝试用你手中的笔找张纸画出窑洞。
4、教师示范活动（2分钟）：同学们尝试后发现，我们动手完成陕北窑洞还是可以的，现在看老师教用综合材料、综合技法完成的手工作品：首先我找一张牛皮纸，用黑色记号笔画出建筑的轮廓；
5、学生活动二（15分钟）：漫步绥德。强调要注意分工合作，小组成员有绘制建筑的；也有完成装饰美化的；还有添加花草树木的。教师巡回指导！并收集作品粘贴在黑板上展示（板书形成绥德八角楼山全景）。
6、学生互评（5分钟），通过对小组作品的评价，学会从各种角度对美术作品的价值意义进行判断。
7、教师总结布置作业（1分钟）
五、板书效果图
六、教学后记
板书设计和学生制作流程还有待进一步商讨设计。
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