《孔明智退司马懿》教学设计.doc

五年级下册选读课文《孔明智退司马懿》教学设计
中华路小学 李莉
教学目标：  
1．读通课文,关注课题归纳主要内容。
2．抓住“题眼”，体会作者用正面描写和侧面描写突出孔明智者形象的方法。
3．激发学生阅读古典名著《三国演义》的兴趣。
教学重难点：
1．读通课文, 关注课题归纳主要内容。
2．抓住“题眼”，体会作者用正面描写和侧面描写突出孔明智者形象的方法。
教学时间：一课时
教学过程：
课前谈话:
（自我介绍）今天李老师要和大家共同上一节课，期待我们都有新的收获。上课之前，我们先来回顾一下：这是上学期学过的歇后语，还记得吗？

刘关张桃园三结义——生死之交
　　关公赴会——单刀直入　
孔明借东风——巧用天时
徐庶进曹营——一言不发
诸葛亮借箭——有借无还

仔细观察，你有什么发现？是的，这些歇后语都是关于三国的故事。咱们今天学习的课文也是《三国演义》里的一个故事。
一、导入新课
1、同学们，今天我们学习《三国演义》里面非常经典的一段。齐读课题。
2、从课题上我们就能知道，这篇文章是讲谁和谁之间发生的故事？孔明就是（诸葛亮）
3、一听到孔明这个名字，你脑子里就会浮现出什么词语？是的，孔明是作者给我们塑造的一个传奇人物，他在人们的心中就是智慧的化身。（PPT）这就是孔明。
4、司马懿又是个怎样的人物呢？（PPT）抽读：司马懿，字仲达，足智多谋，三国时期魏国杰出政治家、军事家，魏国大将军。看来，司马懿也是一个厉害人物啊！
二、课文学习
（一）读通课文
1、司马懿和孔明，这两个厉害人物在一起的时候，会发生什么样的故事呢？让我们拭目以待。关注注释，我们就知道，这篇文章选自（《三国演义》第九十五回）。《三国演义》的作者是谁？（元末明初罗贯中）元末明初，离咱们现在有600多年了。咱们在预习课文的时候，发现这600多年以前写的文章和我们现在的文章有什么不一样啊？（用文言文写的）。是的，《三国演义》是用文言文和白话文相结合的方式来写的小说，我们称之为古白话小说（板书）。它既有文言文语言的简练特点，又有白话文通俗易懂的优点，相信大家一定会喜欢。有信心学好吗?
2、学好课文，第一步就是要把课文读通顺。请看自学提示：
请同学们自由读课文，把课文读通顺，难读的句子多读几遍。
3、读通了吗？老师考考你。（抽读）
①孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。”（关注多音字：教、铺）
②孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。（关注生僻字读音：氅，多音字：纶。敌楼：城墙上御敌的城楼。）
4、还有哪些句子不好读？（相机教学）
5、难读的句子读通顺了，相信大家一定能读好全文，咱们一起读。
（二）了解大意
1、同学们，课文读通顺了，那这篇文章主要讲了一个什么故事呢？谁来说一说？
（你能按照故事的起因、经过、结果来概括主要内容，很好！）
2、这个故事，还有一个名字叫“空城计”。课文里其实有一个地方已经精炼地概括了课文内容，你发现了吗？
3、对！课题（齐读课题）课文就是讲的孔明用空城计吓退了司马懿的十五万大军。所以关注课题，可以帮助我们了解课文的主要内容。
（三）人物评析
1、课题中，有一个字是最重要的，是哪一个？（“智”）为什么你认为这个字最重要呢？（作者写这篇文章，就是要突出孔明这个人物的智慧，整篇文章都是围绕“智”来写的。这个“智”就是题目的“题眼”。关注“题眼”，就容易找到文章所表达的中心。）
2、从文中哪些地方可以看出孔明的“智”呢？请同学们默读全文，找一两处你认为最能体现孔明智慧的地方，勾画出来，准备交流。
3、全班交流。（相机理解、板书、朗读）
预设：
①孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。”
通过孔明的语言描写，你读出了一个怎样的孔明？（板书：临危不乱、计划周密）
孔明的临危不乱、计划周密，你能用你的朗读表现出来吗？
(评价：丞相说话吞吞吐吐，神色慌张，看来，丞相心中没有退兵之法，吾等一定凶多吉少矣 。
诸葛丞相说话胸有成竹，定有退兵之法，我等尽可放心。)
②孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。
通过孔明的外貌、动作描写，你读出了一个怎样的孔明？（板书：沉着镇定、胸有成竹）
③果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，旁若无人。
通过孔明的神态、动作描写，你读出了一个怎样的孔明？（沉着镇定、胸有成竹）
三、品析表达方法
1、刚才同学们找到的句子，都是关于孔明的正面描写。除此之外，课文当中还有一些侧面描写。你找到了吗？
①文章开头，面对敌我力量如此悬殊，众官员的表现是尽皆失色。为什么写众人的表现？（衬托孔明的沉着镇定）
②文章结尾，写司马懿父子的对话，又是为了什么？（衬托孔明的知己知彼、神机妙算）
2、小结：恰当运用正面描写和侧面描写能更好地突出人物特点。
四、练习人物描写。
侧面描写：隔日，司马懿得知中了空城计，“————————————”
想知道原文中司马懿是怎么说的吗？（悔之不及，仰天叹曰：“吾不如孔明也！”）看来，这二者的较量，还是孔明更胜一筹！
五、推荐阅读
同学们，在《三国演义》中，还有很多故事写到孔明的智慧。
推荐阅读：
《三国演义》　
　　 第四十三回 诸葛亮舌战群儒
　　 第八十四回 孔明巧布八阵图
第九十回 烧藤甲七擒孟获
……
同学们，读《三国》，诵经典，相信你一定会有更多的收获!
板书设计：
（题眼）
　 古白话小说 孔明 智 退司马懿

临危不乱 计划周密 正面描写
沉着镇定 胸有成竹
（神机妙算） （知己知彼） 侧面描写