《小猪变形记》绘本教学设计.doc

绘本《小猪变形记》教学设计
（鹿城小学 陈聪聪）

内容简介：
　《小猪变形记》是英国插话家本·科特创作的一本图画书。本绘画书向我们讲述了一只小猪百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他精力充沛，满脑子奇异的想象，用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。遗憾的是，这些创举都以失败告终。最后受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的乐趣。他利用一种奇妙的方式为我们展示了一只猪“认识自我、认识他人”的思想历程。
教学目标：
1、 通过师生共读故事，了解小猪的变形过程，重点发展学生的预测和推论能力，并能模仿故事的表达方式，尝试说一段故事
2、通过对人物动作和神情的观察，体会“绝妙、炫耀”等词语意思；通过对话的形式，学会进行分角色朗读。
3、通过交流讨论，读懂故事内涵:初步认识到做自己最幸福。
4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
教学准备：绘本、课件
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，喜欢听故事吗？今天，老师再给你们带来一个故事，故事的主人公是谁呢？我们来猜一猜：嘴长耳朵大，一条大尾巴，光吃不劳动，饱了就睡下。
预设：小猪
师：咱们一起来跟他打个招呼，邀请它到我们班来做客吧！
预设：小猪你好！
二、介绍封面
师：小猪已经接受了你们的热情邀请，已经来到我们的班级还给大家带来关于它的有趣的故事（出示故事名字：小猪变形记）来，一起读读这个故事的名字吧。
师：什么是变形？【指名回答】
预设：从一种东西变成另一种东西等
师：同学们都理解得很好。那这只小猪究竟会变成怎么样子呢？我们马上就要开始我们的故事了，但是，在故事开始时，我们先了解一下故事的封面（出示封面）
师：从这本书的封面，你获得哪些信息？【指导从上到下观察】观察图画要有顺序，可以从上到下来观察。
预设：看到了书的作者，还有一只长着两个翅膀的小猪，还有出版社
师：观察得真仔细。翻开书的封面，我们看到的是书的环衬页，看看上面都有哪些小动物呢？
预设：长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、鹦鹉、小猪
师：眼睛真亮！谁能来猜一猜这些小动物可能跟小猪有什么关系？（指名发言）
师：同学们的想象力真丰富！让老师都想迫不及待往下读了！我们一起看看吧！
三、故事介绍
（一） 第一变
师：（出示图1）这一天，小猪躺在树下，觉得很无聊。他不停地嘟囔着“真烦，烦、烦、烦、烦、烦！总该有点儿什么好玩的事吧。我去找找看！”
师：他心情如何？
预设：无聊、没事做、烦
师：是啊，没事干觉得很烦，于是，他小跑着出去了。
师：（出示图2）它跑到路边，看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。他瞪大眼睛，一个劲地盯着人家瞧，他在瞧谁？
预设：瞧长颈鹿
师：他是怎样在看长颈鹿的？谁能够做做小猪瞧长颈鹿的动作？
师：从它的动作跟表情我们可以看出小猪此时看长颈鹿看的怎么样？
预设：看得很认真。
师：看到长颈鹿个子这么高，小猪心里可羡慕了，他对自己说“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。”突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！
师：聪明的小朋友们猜一猜，小猪想到什么好主意了？
预设：变成长颈鹿！
师：想不想知道小猪是怎么变的？我们赶紧往下看！
师：（出示图3）小猪咚咚地跑回去做了一对高跷，然后踩着高跷散步去了。在路上，它遇到了——斑马，就跟斑马打招呼：“嗨，下面的那位，我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。”
指导朗读：“了不起”读出自豪和骄傲
做动作朗读：抬头，竖大拇指
师：小猪原本以为斑马听了会羡慕它，谁知斑马听了反而大笑着说：“你不是长颈鹿，你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点。”
师：小猪听了之后心里可不高兴了，就气呼呼地走开了，但是没走多远，就……发生什么事啦？
预设：摔倒了。
师：是呀！（出示图5）只听“呯”的一声大响，小猪就从高高的高跷上摔了下来，摔得他四脚朝天，腰酸背痛，躺在地上直哼哼 “哦，天哪！看来长劲鹿的生活不适合我。我要去寻找更刺激的探险！”还没走出两步，小猪又想到了一个好主意！他想出什么好主意了？
预设：它想…………它想…………它想变成斑马
师：恩，你说得没错。小猪就是想变成斑马了。斑马有什么特点？
预设：身上有黑白条纹
师：你们有什么好方法能让小猪变成斑马的样子呢？（指名生回答）
预设：买件斑马的衣服等等
师：小朋友们帮小猪想了那么多办法，真聪明啊！我们看看小猪是怎么变的？

（二） 第二变
师：看，（出示图6）小猪在做什么呀！
预设：他找来涂料在身上画了一条条白的黑的线。
师：是呀，他找来颜料，给自己画了一件奇妙的新外套，然后他一路小跑着炫耀去了。他来到池塘边，看到大象，立刻跟大象打招呼“嗨，我是一只了不起的斑马！你看，我身上有斑马纹。”大象听了也大笑着说：“你不是斑马！你是一只身上画着斑马纹的小猪，你马上就……”
师：就怎么样——呢？
师：（出示图8）“哗啦！”你看到什么？（学生观察图片汇报）

师：是呀，小猪漂亮的外套被水冲了个一干二净，吓得他惊慌地乱叫起来：“讨厌！！”小猪叹了口气，“当斑马还不如当小猪呢！我敢说做大象一定更有趣……”还没走两步，他又想到一个好主意。
师：什么好主意？

（三） 第三变
师：大象有什么特点？他会怎么变？会用什么做鼻子，耳朵？
预设：扇子当耳朵，管子当鼻子
师：同学们都很会想象，现在我们就来瞧瞧小猪到底怎么变成大象了。（出示图9）你看到什么？（生回答）
师：是的，小猪在自己的鼻子上绑了一根长长的塑料管，在两只耳朵上绑了两片大树叶。然后跺跺脚，又出门炫耀去了，没走多久，它就遇到了袋鼠，他会怎样跟袋鼠打招呼呢？
生：……
师：袋鼠又会怎么说？
生：……
师：当小猪听到袋鼠说他不是大象时，正想争辩，突然他那装了塑料管的鼻子很痒，他忍不住打了个大大的喷嚏，阿——嚏，把塑料管喷飞了！“嗯——”小猪哼哼着，“当大象一点儿都不好玩儿！不过，当袋鼠一定很有趣。”他马上又想到了一个好主意。是变谁——大声告诉老师！
生：变袋鼠

（四）第四变
师：没错，（出示图11）小猪在自己的脚上绑了两个大弹簧。然后他踩着弹簧，一蹦一跳地出门去了。来到树下，它看到树上的鹦鹉，它拼命地仰起头，一蹦一跳地就跟鹦鹉打招呼，“嗨，我是一只了不起的袋鼠，我能跳得跟房子一样高。”
师：鹦鹉听了，立刻扑打着翅膀，尖叫着说：“你不是袋鼠，你是一只踩着弹簧的小笨猪，再说你跳得也不高。”
（指导对话朗读）
师：唉呀，鹦鹉真没礼貌，小猪气坏了，一心想跳给鹦鹉看。他跳得越来越高，越来越高……结果——（出示图12）发生什么事？
预设：结果小猪挂在树上了。
师：恩，他蹦到了一棵树上，被倒挂起来了！小猪挂在树上晃啊晃啊，“唉，要是我会飞该多好啊。”他气喘吁吁地从树上爬下来。不过，这样一来，小猪又想到了一个绝妙的好主意！接下来又会发生什么故事呢？（生回答）

（五）第五变

师：看看，（出示图13），小猪在做什么？是的，他找来羽毛和贝壳，给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴。然后，他拍着翅膀出门去了。爬到树上，看见了小猴，跟小猴打招呼（男）：“嗨，我是一只了不起的鹦鹉！你的眼睛能看多远，我就能飞多远。”小猴子听了，大笑着说（女）：“你不是鹦鹉！你是一只披着羽毛的小猪，猪不会飞！”（指导对话朗读）
师：小猪有没有飞起来？小猴说对了，小猪根本飞不起来，（出示图14）小猪怎么啦？
师：他就像一块大石头，一头栽进了树下的泥潭里！

（六）复述故事
想变成什么
怎么变的
变的结果
长颈鹿
踩高跷
摔倒了
斑马
用颜料画
外衣被水冲掉了
大象
用塑料管当鼻子，
用两片大树叶当耳朵
打了个喷嚏把塑料管喷飞了
袋鼠
在腿上装弹簧
蹦到树上，被倒挂起来
鹦鹉
用羽毛做翅膀
没飞起来，载到泥潭里

（七） 编故事
师：接下来，小猪还会不会想变成别的动物呢？他可能会变成谁？
生：………………
师：要怎么变？（如果生说不出来，再请其他同学帮忙想）跟同学讨论讨论，编编自己的小猪变形记
生：反馈交流

（八）发现乐趣
师：同学们的故事都很精彩，可是变了那么多次，小猪快乐吗？
出示句子：
“真倒霉！”他躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打着泥巴，“事情都搞砸了，当小猪一点儿乐趣都没有！”
师：他说什么？他说当猪没什么？（乐趣）
师：那接下来小猪到底有没有再变呢，我们往下看看。（出示小猪滚泥巴图）
师：小猪有没有再变成别的小动特？
预设：没有
师：从图上你看到了什么？这时的小猪找到当小猪的乐趣了吗？
预设：……
师：是的，从他这笑嘻嘻的表情我们能够感觉到小猪这时已经找到了属于他自己的乐趣了，因为现在的小猪再也不会摔倒了，也不会被水冲了，更不会被倒挂在树上。在泥潭里他想滚多久就滚多久，想怎么滚就怎么滚，多么自由呀！所以他在泥潭里开始大、叫、着、说————（全班）：“原来当小猪是最开心的事情呀！”是的，小猪终于明白了“做自己，才是最快乐的。”（课件出示句子）
（九）合作表演
（十）总结
师：其实，我们班的小朋友也各有各的优点，在老师心中你们都是最棒的，谁能告诉老师你的优点是什么？瞧，你们多么的优秀呀，有的写字漂亮，有的懂事，有的爱劳动，有的爱画画，有的爱帮助同学这么优秀的你们赶紧，大声对自己说：“做自己，最快乐。”
四、 板书设计
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做自己，最快乐！