如何让学生会学.doc

浅谈如何让学生会学
如何让学学生会学，作为从事10多年基层教学的我来说，我认为要灵活运用教学方法，激发学生的求知欲，使其能保持积极的、高涨的学习情绪，从而主动参与到教学中来，真正成为学习的主体。具体要从以下几个方面着手：
一、以发展智能为重点，促使学生会学
只有在发展智力上下功夫，才能从根本上提高教学质量，鉴于能力是在掌握知识的过程中，在活动中发展起来的，因而在传授知识的同时，要注意培养学生的能力，发展学生的智力，使学生变得聪明起来，自己会学。
1、比较异同，比较是确定事物彼此之间异同的思维方法，只有通过比较，才能对事物有充分的多方面的认识，在教学过程中就宜从寻找差别开始，过渡到寻找相似点。
2、分析和综合，分析是把整体分解为组成部分，而综合是把组成部分合成整体，只有在实践中对具体事物有分析综合的实际经验，然后才能逐步做到，不直接依赖具体事物而在思维过程中进行分析综合，因此，教师必须引导学生对教材提供的具体事物进行分析综合。
3、抽象概括，抽象是在同类事物中抽出共同的本质属性，概括是把共同的本质属性推广到同类其他事物。只有通过抽象与概括，才能认识事物的本质，从而从感性认识飞跃到理性认识，教师应从具体事例出发，启发，引导学生进行概括，总结，找出规律，并学会运用这些规律解题。
二是展示学习过程，促使学生会学
“授人鱼不如授人渔”，如何才能更为有效地授人以“渔”呢？关键是教给学生学习的方法，展示学习的过程，促使学生主动学习探索。 　　
1、让学生学会质疑。我以为阅读教学的终极目标，并不是让学生考，思考源自疑问，有疑才有思，鼓励学生质疑，首先要鼓励学生“放声”大胆地提问，任何时候都应该鼓励学生提问。所提问题，即使是芝麻西瓜一大堆，甚至提得不恰当，也不要挫伤学生积极性，要充分肯定学生积极动脑的一面；其次教师要教给学生质疑的方法：从课题入手质疑、从关键字入手质疑、从难句入手质疑，另外教师也可引导学生从课文的矛盾处质疑，从课文的插图中质疑等。 
2、让学生学会“合作学习”。课堂上采用“合作”学习的方式，通过师生互动、生生互动的形式，能加深学生对问题的理解，提高认识获得深刻的体验。“合作”学习是在学生独立读书，独立思考，有自己的见解以后再去“合作”。在“合作”的过程中，每个人都要阐明自己的观点，在相互的交流中，获取知识。如在《古诗二首》一课时，由于学生已有一定的学习古诗的能力，因此，放手让学生通过“合作”学习的方式，学会这一课。课前，可先把学生分成几个组，分配了每个同学的的任务，上课时，学生先根据自己的方式学习课文，了解课文的大概意思之后，每个同学在自己的小组里发言，说说自己对课文的理解，谈谈自己是采用哪种方法读懂古诗的。有的说，我是采用读读古诗，看看插图，学懂课文的；有的说，我采用查资料的方法，查找有关作者的生平以及他的一些代表作，通过了解这些，来学习理解古诗的。大家在相互的交流中，吸收别人好的方法，改正自己不对的地方，在这一过程中，学生学到的不仅仅是知识，更重要的是学会怎样与他人相处，这一点对于独生子女来说，显得格外重要。 
三、把握好以课本和课堂两个中心，提高学习效率
（一）以教材为中心。于漪老师曾提出“语文教材应是培养学生语文素质的沃土”，这实在是一个精彩的比喻。植物生长需要从土地汲取水分和养料，学生语文素质的培养也离不开语文教材。好的语文教材蕴含知识、思想、情感、审美等丰富的养料，学生学好语文教材，自然可以获得语文素养的提升。如果语文教材没有丰富的养料，而是一片贫瘠，学生也难以获得知识和精神的滋养。所以要发挥语文教材的功能，首先要让语文教材成为沃土，然后要让学生植根于语文教材，发挥语文教材的功能。
（二）以课堂为中心。提高课堂学习效率，一直是我们教师所追求的目标，但是要切实做到提高学生课堂学习效率，必须做到：
1．首先最关键的就是教师能否对课堂教学中学生的主体地位充分的认识，最大可能地调动学生学习的积极性。提高课堂学习效率不能走形式，不能刻意追求课堂气氛的火暴热烈。课堂是师生思维火花碰撞的场所，一切的发展都应顺其自然。教师创设教学情境是为了激发学生的学习兴趣；但是真正引领学生探索思考的、牵着学生思绪走的还是教师精心设计的一系列有价值的问题。“问题”要集中体现本节课内容的主体和生成背景，通过引导启发、为学生搭建“思维平台”，帮助学生学习、促进学生的认识发展。
2．其次是，提高课堂学习效率，教师还应该提升课堂教学的高度。教师只有恰当地提升教学的高度，才能促进学生能站在一定的高度上思考问题，也就是促使学生的思维始终处于最近发展区。从面促进学生逻辑思维得到提升，创新能力得到发展，真正做到厚积薄发！
3．作为一名语文教师，无论是在教学还是在生活中，都应该时刻以学生为本，因势利导，充分挖掘教材，把探究的权利交给学生，充分利用学生已有的情感经验来深化课堂教学内容，这样，既有利于提高学生的探究能力和解决问题的能力，也有利于培养学生的学习态度和语文素养。
4．教师可以利用多媒体课件资源。但是要依据自己的课堂需要重新整合课件内容，形成新的、能够满足自己教学需要的多媒体课件。适当地使用课件，课堂效率也会提高。
提高课堂学习效率，并非一朝一夕之事，须几经岁月，几经春秋。只要坚持下去，天长日久，一种良好的学习习惯便能逐步形成。良好的学习习惯对学生来讲十分重要，它是一个人终身受益的宝贵财富。
四、建立平等互动的师生、生生关系，使自主学习更好的实施
教学的实质是交际，是师生之间情感、思想、信息的双向交流，教与学是互动且不可分割的过程，教学中的沟通和合作，互动与交往是教学的互动性的体现。教学过程是师生交往互通信息、共同发展的过程，学生不是配合教师上课的角色，而是具有主观能动的人。教学并不是教师将已经掌握了的知识通过灌输的方式传授给学生，而是一种教师与学生之间、学生与学生之间、教师与教师之间不断交往、建构的过程。课堂教学中应注意以下几点：
1、广泛参与。在这个过程中，教师要尽可能引导学生主动参与的教学活动，只有参与才能互动，只有参与才能实现主体发展，学生的参与面要达到80%以上。
2、形式多样。教师或有针对性的恰如其分的提出问题，或组织学生讨论交流，或鼓励学生自己实验探究，或组织学生小组合作，同时鼓励学生既要大胆表达自己的见解，又要虚心倾听他人意见，反思自己的见解，形成共识，从而较好地实现人际互动、合作学习。
3、及时反馈。教学过程中及时反馈，加强学生间的合作，形成相互激励教学相长的师生关系反馈应包含在师生之间，生生之间，形式多样如个别交流、组内交流、质疑、倾听、训练等。
另外，平等、和谐的师生关系，可以促使自主学习得以更好进行。人格平等是任何形式的基础教育中师生关系的基础；平等的对话、探讨和引导、尊重和信任学生是平等交往的基础。教师要由教学中的主角转向现代的学生发展的促进者，参与者，合作者；尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，从而建立一种和谐的、民主的、平等的师生关系。师生平等和谐、互尊互爱有利于营造一个能激励学生探索的良好气氛，让学生感到没有思想负担，敢想、敢说、敢问，也有利于创新教育成为可能和事实。
总之，面对课程改革，作为教师，我们要以渊博的学识、良好的人格魅力、积极饱满的情绪，新颖有趣的方法，公正平等的态度来创设丰富的教育情境，形成良好的师生关系，领会教育理念，让学生真正成为学习的主人。让他们学会、会学、乐学，在愉快中反省，在探索中提高。