1、关庙中心学校（初中部）语文学科导学案
主备人： 丁先耀 授课人： 时间：
课题
学习
目标
1.了解解说词的特点。
2.学习变换角度从多方面描写景物和方法。
3.品味欣赏文章的语言。
重点
难点
1.了解文中介绍景物及其特点
2.品味欣赏文章的语言，学习变换角度从多方面描写景物和方法。
教法
学法
朗诵法 讲解法 小组讨论法
集 体 智 慧
个人设计
教学后记
预习
导学
1．读准加点字（给加点字注音）
地壳（ ） 万壑藏云（ ）苍
2、穹（ ） 殷勤（ ）
喷薄（ ） 格外娇娆（ ）
2．下面的句子中每句都有两个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。
①放眼望去，群峰起伏，云海翻泳，山峰若影若现，就像航船、岛屿飘浮在汪洋大海上。
②如果回首身后，两侧斧劈刀削般的悬涯峭壁，万丈深渊，不能不叫人心精胆战。
错别字
改 正
3．欣赏黄山美景，说说你最喜欢黄山的哪一种景物或景象，为什么喜欢它？
4．请写出你知道的古诗词中，反映人类对自然的赏鉴和点化。
（二次备课）
本文在教学过程中先从让学生熟悉解
3、说词的一般写法人手，学习对景物或事物进行解说。结合课后练习，让学生自主学习为主，教师适当对疑难问题给予点拨。
学习
研讨
1．自由读文，学会概括：
（1）说说文章从哪几个方面对黄山作了介绍，并着重表现了哪些景物的特征。
（2）本文的材料在整体组合上设置了哪几条线索？
2．细读课文，体会写作技巧：阅读课文17节（小组内讨论交流）
（1）作者描写黄山日出，为何写泰山日出，这样写有什么作用？
（2）课文（17小节）在描写黄山日出时运用了哪些表达方式（请找出相应的语句）
（3）在写日出之际，作者把天和人交织起来写，你觉得写人的神情和心情变化对描写日出有什么作
4、用？
3．探究写法，学会解说：从课文中，你能发现解说词在写法上有哪些特点？（展示交流）
4．联系实际，拓展延伸：你曾游赏过哪些自然胜景？请把你最喜欢的名胜，简单地介绍给大家。（展示交流）
要理清时间、空间、逻辑三条线索
学习变换角度从多方面描写景物的方法。
训练
延伸
当那遥远的天际，微明的东方出现鱼肚白色时，人们就屏住了呼吸，等待着，盼望着。而当太阳露出它那耀眼的光辉时，人群中就响起了一阵欢呼。这呼声中充满了兴奋，但又带有节制，因为大家都不愿破坏这黎明前的肃穆。也许是由于大地尘埃和
5、光线折射的物理因素吧，冲破北海云雾，喷薄而出的太阳是暗红色的。但是，在一刹那间，太阳好像经过了一次净化，变成了纯净的橘黄色。光明逐走了黑暗，四周的一切都变得灿烂夺目，五光十色。蔚蓝色的天空，剪影般的群峰山松，五彩缤纷的云海霞光，在高空气流的影响下变幻无常，使人仿佛置身于神奇的仙山琼阁。这景致真是难以用笔墨形容。啊，太阳！人们对它的感情，在自然界中是没有任何东西可以比拟的。不论是初生的红日还是即将消失的落日，都是红彤彤的巨大的火轮，披着五光十色，一瞬万变的彩霞，给天下万物以无限生机和柔美的抚爱。即使落日给我们留下夜晚的黑暗，那也没什么可怕，那闪光的星星，仿佛是太阳在黑暗中留下的火种。它守卫在天幕
6、上，也守卫在人们的心灵中，为迎接明天更美丽的日出，给那些勇于在困难中奋斗的人们以新的启迪。大概就是由于这些原因，人们在日出和日落中才得到了使人沉醉的美的享受，才赞美火和光明中诞生的一切吧。
1．用一句话概括选文的内容。
2．“人们就屏住了呼吸，等待着，盼望着”写出了人们 的心情。
3．“这呼声中充满了兴奋，但又带有节制”，请你分析“兴奋”和“节制”的原因。
4．文段在描写日出时把天与人交织在一起写，这样写有什么作用？
5．根据课文内容，结合你的理解，说说看到黄山日出的人为什么“会在心灵深处铭刻下这无法忘却的时刻”？
6．用一段文字描写你所见到的出时或日落，50字左右。
当堂
训练
1．自选喜欢的段落文字，有感情的朗读。
2．讨论研究课后习题。
作业
布置
1． 课后读书3遍。
2． 完成一段300字的写景文字，注意修辞的运用。
3． 完成课课练——基础训练部分。
备课评价： 年级主任（签名）：
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