第6组20古诗两首.doc

新化县白溪镇中心小学教学设计20-1
科目
语文
年级
四年级上册
主备人

授课时间

单元
第六组
课题
20.古诗两首（第一课时）
一、教学目标与要求
1.认识5个生字，会写7个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。
4.激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
二、教学重点与难点
1. 教学难点：正确感知诗的大意。
2.教学重点：通过朗读的训练，想象诗歌描绘的情境，体会作者的思想感情。
3.课前准备：教师设计简单的课件；学生课前读一读课文，简单了解李白、王维的相关资料，准备好《新华字典》
三、教学方法与学法指导
（一） 教学方法：导读法。
（二） 学法指导：读思法。
教学准备：多媒体课件。
四、课时安排：1个课时
五、教学过程：
第 课时
教学步骤：
一、教师谈话引入送别诗，分析题意，激发学习兴趣。
二、初读古诗，感悟韵律
　　要求读正确，读流利、读出韵味
　　（指名读-——范读——齐读）
三、学习古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
　　1、揭题、解题
　　①揭题：注意“孟（meng）”的读音及写法。
　　②解题要求学生完整表达诗题的意思。
　　2、了解背景
　　（交流搜集的有关资料）
　　① 李白和孟浩然是什么人？
　　②李白和孟浩然是什么关系？
　　③这首诗是在什么情况下写的？
　　3、理解诗意
　　①学生自学古诗
　　自学要求：以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。
　　②集体交流
　　结合长江图弄懂“西辞”的含义，明确黄鹤楼、广陵之地理位置，理解“下扬州”“孤帆”“尽”“唯”的意思。
　　用自己的话说说诗意。
　　4、入境悟请①你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？

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教学步骤：4、入境悟请
　　①你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？
　　②细细品读古诗
　　黄鹤楼是我国四大名楼之一，昔日黄鹤楼有天下绝景之称，诗中恰逢阳春三月。
　　想象表述“烟花三月”是一个什么样的感情？
　　李白这是有心情赏春吗？为什么？
　　李白何来心情赏春呢？他伫立在江边凝视着远方
　　课件出示引读——孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
　　感悟“孤帆”
　　古代水上运输最为重要，而长江自古又是水上交通要道，且扬州是当时的繁华都市，此时的长江一定是过尽千帆，诗中为何说“孤帆”呢？（学生自主感悟）
　　总结：过尽千帆皆不见，心中惟有孟浩然。
　　5、诵读全诗（配乐《送别》）

四、作业设计：

五、板书设计：

教学反思：

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科目
语文
年级
四年级上册
主备人

授课时间

单元
第六组
课题
20.古诗两首（第二课时）
第 课时
教学步骤：
一、谈话引入，了解送别诗
人生自古伤离别。面对自己亲密的知心朋友，我们多么希望能一直相聚，永不分离。可天下哪有不散的宴席，在交通不便，信息不灵的古代，离别容易相会难，以送行饯别表达深厚的情谊便成为一种习俗，送别也因此成为诗人笔下常见的题材。今天我们要学的课文《古诗二首》就是其中最脍炙人口的两首送别诗。
二、学习古诗《送元二使安西》
　　一首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》寄托了李白对孟浩然深情厚谊，至今被人们传颂，我们再来看看王唯如何抒发与友人的离别情。
1、解诗题 ①轻声读诗题
　　读了诗题，你有什么问题？（学生自由回答，教师适当评价）
　　这首诗还叫什么名字？（渭城曲、阳关三叠）
　　②二读诗题 送——元二——使——安西
　　2、知诗人 关于王维你知道什么？
　　3、解诗意 ①自学（用铅笔在旁边做批注，记下自己的解释与感受）
　　② 汇报（说说自己的收获，看看谁知道的最多）
　　重点理解：浥、更尽、故人
　　示图理解：渭城、阳关、安西
　　③配乐朗读，学生闭上眼睛欣赏
　　4、悟诗情：①你静静的聆听的时候，你们看到些什么？
　　②示渭城图（课件）
　　就是在这样一个美丽的地方，美丽的清晨，好朋友元二就要出示安西了。
　　④阳关以西景象图（课件）
　　同学们，当时阳关以西这是一幅这样的画面？（无尽的荒漠，陪伴他的只有这无尽的荒草。除了沙漠还是沙漠，除了戈壁还是戈壁）
　　⑤元二要经历3000多公里的长途跋涉，这一路上，陪伴他的只有这满眼的荒漠，，满目的戈壁，深为好友的你，在这离别的时刻，还想对元二说些什么呢？（生交流）
再多的话语却道不尽离别意，只能说（引读）
——劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人
　　⑥喝下这杯酒了吗？可我分明感受到这酒里还有点别的滋味，你品出来了吗？这一杯酒够不够?那就再来一杯：（做举杯动作）
　　——劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人
　　⑦数不清这是第几杯酒了，喝完这一杯，元二该启程了，让我们举起酒杯，在送他一程吧。
　　——劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人
　　5、配乐诵诗《送元二使安西》

新化县白溪镇中心小学教学设计20-4
教学步骤：
三、延伸巩固入诗境
今天，我们学习的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《元二使安西》都描写了送别好友时的依依惜别，这样的别离，真的让人难过。古诗中有很多“送别”的诗。 1、古诗大汇聚
王维《山中送别》：山中相送罢，日暮掩柴扉。春草年年绿，王孙归不归？
高适《别董大》： 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
王勃《送杜少府之任蜀州》：城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
2、选诗齐研读
四人小组，合作研读一古诗，感悟这是怎样的别离？
3、总结
每一首诗都有一个令人心灵震动的“情”字。自古至今，有了情，文字才有了生命的活力；有了情，人间才有了万古不朽的诗篇。让我们再来吟诵这两首千古传颂，脍炙人口的送别诗。
四、课外延伸
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《元二使安西》中任选一首，把其改写成现代散文。
五、作业设计：
教学反思：