（《猫》精练精析（含答案）.doc

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训练·达标检测
一、双基积累
1.下面加点字注音有误的一项是　(　　)
A.污涩(sè)　　 虐待(nüè)　　　红绫(línɡ)
B.娱乐(yú) 露台(lù) 懒惰(duò)
C.忧郁(yù) 相称(chèn) 藤椅(ténɡ)
D.诅骂(jǔ) 预警(jǐnɡ) 廊前(lánɡ)
2.下列对课文内容的解说有误的一项是　(　　)
A.养猫是全文记叙的中心,作品围绕这个中心叙写了三个故事,每个故事都以养猫与亡失为线索展开,都有发生、发展和结局,具有相对完整性。
B.郑振铎先生的《猫》巧妙地借物抒情,曲折地表达了作者对人类虐待动物的批判之情,从而让我们有了许多感悟。
C.本文字里行间处处渗透着作者细腻而浓郁的感情。第一次养猫时,我“微笑着”看,得知小猫死讯时,“我心里也感着一缕的酸辛”。
D.在“芙蓉鸟事件”中,猫的含冤受屈与“我”的暴怒武断形成鲜明对比,这为后文写“我”的难过与后悔心情打下了基础,从而有力地凸显了中心。
3.综合性学习。
　　在生活中我们难免误解别人或被别人误解,那么我们应如何对待呢?为此,班级开展了以“消除误解,真诚沟通”为主题的综合性活动,请你来完成以下任务。
(1)请你为这次活动设计一条宣传标语。
答: 

(2)生活中,你是否也曾经错怪别人或被人误解过?请你用简洁的语言叙述一下。
答: 

(3)你认为怎样才能够减少彼此之间的误解。
答: 

二、课内阅读
阅读“冬天的早晨”至结尾,完成4～7题。
4.用简洁的语言概括归纳花白猫的遭遇。
答: 

5.“我”根据什么判定芙蓉鸟是被第三只猫咬死的?
答: 

6.从文中哪些词可以看出“我”的心理变化?你是怎样理解的?
答: 

7.第二只猫丢后,作者写道:“自此,我家好久不养猫。”第三只猫死后,作者写道:“自此,我家永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。
答: 

三、美文品析
阅读下文,完成8～12题。
一　只　鸟
芦芙荭
每天清晨走进公园时,他总要在那位盲眼老头面前徘徊好久好久。盲眼老头一手拄着拐杖,一手提着只鸟笼,笼里养着一只他叫不上名的鸟儿。鸟儿一身丰泽的羽毛油光水亮;一双乌黑的眼珠,顾盼流兮;叫声清脆悦耳。更重要的是,那只鸟有一个令他怦然心动的名字——阿捷。每次,盲眼老头用父亲喊儿子般亲昵的口气“捷儿、捷儿”地叫着那鸟儿,教那鸟儿溜口时,他的心就像发生了强烈的地震一般,令他踯躅不安。
退休后,他除了每早来这公园里溜达溜达外,不会下棋,不会玩牌,对侍弄花儿、草儿,养狗儿、鸟儿,也几乎没有什么兴趣。但自从见了盲眼老头养的那只鸟儿之后,他就莫名其妙地从心底生出了一种欲望——无论如何也要得到这只鸟儿!
有了这种强烈的占有欲,他就千方百计地去接近那个盲眼老头。盲眼老头很友善,也很豁达。没费多少力气,就和他成了很要好的朋友。他简直有点喜出望外。
盲眼老头孤苦伶仃一个人。每天早晨他便准时赶到公园去陪老头一块儿遛鸟。他把那只鸟看得比什么都贵重。隔个一天两天,他便去买很多鸟食,送到老头家。他和老头一边聊着天,一边看鸟儿吃食物。常常就看得走了神,失了态。好在这一切,盲眼老头无法看见。
有一天,他终于有点按捺不住了,对盲眼老头说:“你开个价,把这只鸟卖给我吧。”他的话说得很诚恳,可盲眼老头听了,先是吃了一惊,继而摇了摇头:“这只鸟儿,怎么我也不会卖的!”
“我会给你掏大价的,”他有些急了,“万儿八千,你说多少,我掏多少。”
“你若真的喜欢这种鸟的话,我可以托人帮你买一只。”盲眼老头也极其诚恳地说。
“我只要你这只!”
不管他好说歹说,盲眼老头自然是不卖。此后又交谈了几次,老头仍然是那句话:“不卖!”一次次的失望,使他感觉到自己的心像堵了一块什么东西似的,便病倒了。他心里明白是因为什么。
几天以后,盲眼老头才得知他病了,而且知道是因为这只鸟儿。他虽然对鸟儿是那样恋恋不舍,还是咬了咬牙提了鸟笼拄着拐杖来到他家中。
“老弟,既然你喜欢这只鸟,我就将它送给你吧。”
听了这话,他激动得差点掉下泪来,从床上忽一下坐起来,一把握住老头拄着拐杖的手,久久地不肯放下。
“老弟,其实它不过是一只极普通的鸟。我买的时候才花了十多元钱。不过,这么多年……”
“老兄,你别说了。我想要这只鸟,并没有将它看成是什么名贵的鸟。”
几天后,盲眼老头又拄着拐杖去看他,也是去看那只鸟。可是进屋时,却没有听到鸟的叫声。盲眼老头忍不住了,问:“鸟儿呢?阿捷呢?”
许久许久,他才说:“我把鸟放了。”他没敢正眼去看盲眼老头。可他能想象得出盲眼老头听了这话时那种满脸诧异的样子。
“什么?把鸟放了?你怎么可以放了阿捷呢?”果然,盲眼老头说话的声音变得异常激动。
“是的,老兄。我把鸟放了。你不知道,我这一生判了几十年的案子,每个案子不论犯法的是平民百姓或是达官贵人,我都觉得自己是以理待人,判得问心无愧。可是我却判错了一个案子。当我发现了事实真相后,未来得及重判,他就病死在牢狱里了。我现在不在岗位了,这事也没有任何人知道。可自见了你提的鸟笼和笼中那只叫阿捷的鸟儿后,我的心就再也不能安宁了。老兄,我错判的那个青年也叫阿捷呀!”他说着说着泪水扑面而下。泪眼蒙眬中他发现,听了这话盲眼老头竟变得木木呆呆,慢慢用手去擦拭那双凹陷下去的眼睛淌出的泪水,但始终没有说一句话。
几年后,盲眼老头先他而去了。他亲手为其操办后事。就在为盲眼老头整理遗物时,从盲眼老头的一个笔记本里发现了一张照片,照片上是一个身强力壮的后生。他看着看着,不禁心头一震:这不就是那个被错判的阿捷吗……
(有改动)
8.仿照示例填写情节内容,并据此说明情节的特点及其作用。
情节:不爱养鸟,却想得到这只鸟→　　　　　　　　　　　　　　　　→
　　　　　　　　　　→　　　　　　　　　　。
特点及作用: 
9.题目“一只鸟”在文中的作用是什么?请做简要说明。
答: 
10.试就小说中的“退休法官”这一人物形象的特征及现实意义谈谈你的看法。
答: 

11.小说在情节上多设伏笔与照应,试举一例并分析其作用。
答: 

12.本文多处运用细节描写,任选一处并加以赏析。
答: 

四、写作练笔
13.【写法借鉴】本文的一个最大特点是抓住特征,描写生动。文中三只猫,各具特点,各有性格。第一只猫活泼天真,“常在廊前太阳光里滚来滚去”。第二只猫“更有趣,更活泼”,它乱跑,会爬树,会扑蝴蝶,还会捉老鼠。第三只猫懒惰、忧郁,不喜欢“顽游”。这些描写,表现出几只猫的不同的神态状貌,突出了各自的特点。
【片段仿写】选取你所熟悉的一种小动物,抓住特征进行生动描写,以突出其特点。(100字左右)

答案解析
1.【解析】选D。“诅”应读zǔ。
2.【解析】选B。曲折地表达了作者对弱小者的同情、怜爱之情。
3.(1)答案(示例):用真诚架起沟通的桥梁
沟通增进友谊,真诚构建和谐
(2)答案(示例):我的一个漂亮本子不见了,我同桌又很喜欢我那个本子。我也没调查清楚就怪我同桌,说是她偷了,她还和我吵了一架,哭了。回家后我发现本子竟然在我书包里!后来我向她道歉,她也原谅了我。
(3)答案(示例):遇到事情我们要冷静下来,心平气和地进行换位思考,对别人多加理解和包容。主动与大家沟通,参与大家的讨论与活动。只有这样才能更好地了解自己和他人,消除彼此之间的误会。
4.【解析】此题考查对内容的概括能力。解答此题主要从花白猫是捡来的、外形和最后的遭遇来概括。
答案:被捡来的,不好看,懒惰又很忧郁,大家都不太喜欢它,一只鸟的死亡更激起人们对它的厌恶、憎恨,它被打,并被赶出家门,最后死在邻居家的屋脊上。
5.【解析】此题考查对语句的理解能力。解答此题要从“我”对这只猫的态度和猫当时的表现来分析。
答案:“我”对这只猫一向没有好感,所以有坏事自然就联想到它,而且它的“嘴里好像还在吃着什么”更加验证“我”自以为正确的判断。
6.【解析】此题考查对作者心理变化的揣摩能力。解答此题先从文中找出作者对猫的态度变化的词,然后进行分析即可。
答案:不大喜欢——愤怒——虐待——难过。表现出“我”是一个良知未泯、严于律己、敢于自责的人。
7.【解析】此题考查对作者情感的分析能力。对第二只猫是失去了自己的所爱之物内心感到气愤,而对第三只猫是由于自己的偏见伤害了无辜,心中充满了悔恨之情。
答案:这两句话,标志着“我”思想感情受到的两次触动,第一句是当别人夺去自己所爱之物,伤害了自己感情时发自内心的气愤。第二句话抒发的是自己伤害了无辜,充满内疚和悔恨的感情。
8解析】此题考查对故事情节的梳理和分析能力。故事情节的概括主要从老头病倒后得到鸟和整理盲眼老头遗物的意外发现两方面来概括。作用主要从情节变化的特点来分析。
答案(示例):(情节:)买鸟遭拒绝而病倒,却意外获得赠送　得到了鸟却又将其放走　操办后事却有意外发现
(特点及作用:)跌宕起伏,一波三折。层层铺垫,推动情节发展,引人入胜。
9.【解析】此题考查对题目的理解能力。解答此题要从线索、主要内容和人物几方面来分析。
答案:①线索作用,鸟多次出现,起到了贯串情节、连接人物的作用;②暗示作用,这只鸟名叫“阿捷”,暗示错判的年轻人可能是盲眼老人的儿子;③塑造人物,使人物形象的思想性格更加鲜明、突出。
10.【解析】此题考查对人物形象的概括分析能力。这位“退休法官”在退休之前能秉公执法,退休之后敢于面对过失。这种精神对社会上一些人起着警示作用。
答案(示例):特征:退休法官秉公执法,恪尽职守;勇于悔过,心存良知;具有真诚、善良的人性。现实意义:他是一面镜子,让人反省自己的职业操守;他宝贵的社会良知,给那些麻木、冷漠的人们以警醒;他身上闪烁的人性光辉,是对现实中假恶丑的有力鞭挞。
11.【解析】此题考查对写作手法的分析能力。将要出现或要着重写的人物或事件,预先设下埋伏,后面照应回答了前面的疑问,这样能使文章的结构紧凑,内容更具体。
答案:①伏笔(示例):盲眼老人喊鸟名字时,“他的心就像发生了强烈的地震一般,令他踯躅不安”。照应(示例):退休老人说明放鸟原因及确认盲眼老头的儿子就是被判错的阿捷。②作用:前后照应,使内容形成有机整体,并在设悬和解疑中增强了作品的曲折性和吸引力。
12.【解析】此题考查对细节描写的分析能力。解答此题先从文中找出细节描写的句子,然后结合具体语境来分析。
答案(示例):“从床上忽一下坐起来,一把握住老头拄着拐杖的手,久久地不肯放下。”赏析:动作描写,形象地表现出了“他”无比激动、感动的心情。
13.答案(示例):这对大虾真有趣!它们长着又细又长的胡子,眼珠一突一突的,两对厉害的钳子。它们的尾巴像一把小扇子,几对细长的脚在水里划动着。它们有时搂在一起,好像要打架;有时又好像手拉着手,好像在说:“走,我们一块儿去水晶宫玩吧!”
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