1、教学设计
口前镇中心小学校 焦云飞
一、 教学内容
四年级下 Unit 1 My school (Part A, Let’s spell)
二、教学目标
（一）知识目标:
1.能够正确听懂、说出、认读符合er发音规则的例词
2.能够通过听例词的发音，观察例词结构中共有的特征，学习er在单词中发短音/ə/的规则；
3.能够初步唱出本课的歌谣。
（二）技能目标：
1. 能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆er的发音规则；
2. 能够根据er的发音规则拼读生词； 能根据er的发音规律拼读单词、拼写单词
3.
2、能够通过看图、听录音、写单词的活动进一步强化er的发音规则和正确的书写规范。
(三)情感与策略目标：
1.在拆词、拼音和分类中，培养孩子学会观察、感知、体验。通过本课的学习让学生养成细致研究问题的好习惯。
2.积极思考，善于发现语言的规律。
三、教学重难点
1.重点：字母组合er的发音规律
2.难点：学生能够利用所学字母组合发音规律，认读新词
四、教学准备
课件，卡片
五、教学过程
Step I Warming up & Revision
1. 播放歌曲Alphabet sounds. 课前听唱Alphabet sounds （设计意图：通过歌曲复习26个字母的Let
3、ter name 和 Letter sound.）
2. Game: (抢读单词和语音)
Ask the students to read the words as quickly as you can.Read the words as quickly as they can.（设计意图：通过让学生抢读单词培养学生见到符合规则的单词能快速读出的能力,并使学生快速进入语音学习的状态。）
Step II. Presentation
1. 配图小短文。
呈现短文，图片和音频。 学生听录音，跟读。
学生小组练习找出含有er的单词。 （设计意图：在语境中呈现本课的er词汇，使语言学习
4、语用化。）
2. 听录音，跟读单词，总结er的发音。
学生听录音，跟读。小组进行试着发现er的发音规律。让学生看着单词听录音，最后找出规律。 （设计意图：学生通过体验，观察总结发音规律，提高了自主学习的能力。）
3. Chant with me.
播放“er”视频 观看“er”视频，感知“er” 的发音。（设计意图：通过让学生观看视频，整体感受“er”的发音。）
4. Let’s spell.
Show more about”er”’s family. der,ter,ther... 学生根据辅音字母提示，尝试拼读更多的含有辅音字母+er的单词。（设计意图：给学生提出一个支架，自
5、主练习er的拼读，为整体认读新词做好准备。）
5. Let’s read.
Show more about”er”’s words. (用课件出示) ter--water/ ger—tiger...巩固新授字母er的发音规则和拼读规则，尝试拼读更多的含有er的单词。（设计意图：巩固er字母组合的发音，并使学生利用规律认读新词。）
Step III Practice
1: Pick up the apples 学生选择数字拼读单词。（设计意图：通过游戏巩固er发音，认读新词。）
2: listen and write 学生根据单词读音，提示，写出单词。（设计意图：锻炼学生拼
6、写生词能力）
3：Let’s chant通过从歌谣中找出含有er发音的单词，强化训练学生对 er结构的单词音—形对应的关系。
4: Look, choose and spell.
学生观察、理解并选择相应的单词，跟读感悟er单词的语用。 （设计意图：在句中复习巩固本课重点er词汇。）
Step IV Production
1. 呈现A passage. 学生试读; 听音跟读; 小组合作.（设计意图：扩展学生的阅读量，检测学生的学习效果。）
2. 课本练习：Look，listen and write.Ppt 呈现书写指导。 学生听录音，填写单词。（设计意图：巩固发音规律，完成规范书写。）
Step V Summary
总结本课主要内容。 同教师一起复述和总结本课主要内容。（设计意图：归纳总结本课内容，使学生系统地学习语音）
Step VI Homework
1. I can write: dinner, sister, tiger, water, computer.
2.Let’s circle and try to read(圈出含有er的单词，小组内读一读，说说其意思。
3.Try to read the passage (试着读读短文。) 课内知识与课外知识的结合。
板书设计：
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