教学相长倾心育人.doc

教学相长  倾心育人
十几年寒窗苦读，经历了种种磨难和挫折，我终于在2011年7月考上了老师，成为了一名真正的人民教师。2011年9月，我带着对红烛精神的追求和向往，踏上了东常小学的讲台，成为了东常小学的一名语文教师。这是一所比较偏远的学校，各种设施都不齐全，教师也很紧缺。为了不辜负领导的信任和重托，对得起纯真幼稚的孩子们，在将近一年的教学中，我潜心研究，终于，悟出了当好班主任的秘诀：以爱导航，教学相长，在紧张中学习，在反思中成长。
爱——一种博大的胸怀。
爱是教育永恒的主题，没有爱就没有教育。自踏上教育征程的那一刻起，一颗热爱教育之心，扎根生长在我心中。生活与工作中，虽然烦恼和困难总是不断，但热爱教育事业的赤诚之心却让我更加坚毅。俗话说：“爱乃师德之源，”身为教师：学校里最直观有效的示范，是学生最直观鲜活的榜样。我始终坚持把爱化为对教育工作的一种行为，一种动力。每天把爱带进校园，融入课堂，时时让爱触摸每一个灵动的生命，让爱产生智慧，让爱在孩子心中留下学习的痕迹。
冰心老人曾说：“孩子们其实很简单，你给他一点阳光，他回报你的将是整个春天。”作为班主任，我关爱每一个孩子，在日常生活中竭力帮助每一个孩子，不分贵贱与贫富，不分弱智与聪颖我都关心着他们的成长。爱为我的教学奠定了扎实的基础。因为爱事业，我内心不空虚；因为爱学生，我的学生乖而具有凝聚力。在课堂上，师爱无言，对走神的学生我总是走到他身边，用手轻轻抚摸或拍拍他的肩，孩子总会领会我意，专心听讲；在课余，对违规违纪的同学，我绝不姑息、迁就、溺爱，有时似春风，有时似“冷剑”，孩子总会谅解我意，悔过自新。我想：这就是一种促学生终身发展的讲方法、有分寸、讲教育艺术的理性之爱吧！与此同时，我牢记泰戈尔的一句话：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石变得日臻完美。”
教——一项基本的要求。
毋庸置疑，课堂即是老师的“阵地，”真正的教学应该是发生在课堂里的，课堂是我们落实教育理念和目标的主渠道。更具体来说，学生在校园的时间是在“课”上度过的，我们的教学目标和任务也主要是在这短短的40分钟内完成去完成和落实。因此，追求课堂敬爱呕血的新境界，成为我教学中永恒的主题。
教师的主要任务是“传道、授业、解惑”把学生培养成有一地并知识能力技巧的接班人。那么，要教好学生首先要备好课，我备课都要做到“三备”即备学生、备教材、备教法；抓住“三点”即知识点、训练点、重难点。启发式教学中精讲多练，凡是学生能体会到的一律不讲，通过学生质疑解疑形成技能技巧，激起学生浓厚的兴趣。有效教学是课堂教学地线要求。每堂语文课，都要确保基础知识的牢固掌握，做到节节清。当然这仅仅是一个前的层面。课堂教学还应该追求更高的效率。总之，要向40分钟要质量，最大限度、最完美地实现“三维目标”的整合，达到教书育人的目的。
如果说：“教懂、教会、教活”是教师专业素养的体现。我在教学中就始终没忘记这“三教”。课堂上要让学生真正经历无知到有知的过程，由不懂到会的过程。当然更注重教法的“活”与“巧”。在执教时，我总是让学生读课文，一遍、两遍，做到不厌其烦，最后让学生在读中感悟文章内涵，最终让他们完全理解课文，并且能运用到生活中去。我想，这不仅是效果层面上值得肯定的课堂教学，更是一种创新层面的追求与体现。
学习——一种义不容辞的责任。
在当今社会仍不失现实意义。我始终把学习当作一种责任。因为我清楚当今基础教育在飞速发展，教学目标在变，课堂在变，师生关系在变，面对基础教育的诸多变化，不学不行。实践证明，单凭学历教育获取的营养难以支撑教育的全过程，不学习就会落伍。作为青年教师，我系统的阅读了一些教育刊物，《小学语文教师》、《教师报》、《中国教育报》等，读后让我受益匪浅，尤其是对我的专业提升帮助很大。另外，每周我都会利用一两节课时间去听本校骨干老师的课，他们都是我学习的榜样，从他们的课中，我学到了很多，他们的种种做法撩开了我眼前的迷雾，解决了我心头的困惑，使我以清醒的头脑，信心百倍的往前走。
反思——一种教育习惯。
假如说坏习惯是人需要偿还的“债务”，好习惯则是不断增值的“资本”。实践证明，把反思当作一种好习惯，就是提升发展。怎样反思？在学习中不断反思，通过学习先进的教育理论，名师的实践经验，各类报刊上的新信息，及时输入新鲜的“血液”与“能源”与自身教学实践相碰撞，引发自身进行换位思考，便萌发了一种新思想，新的理念、新的想法新的措施，新的点子等，促进自身的专业素质得到不断提升，引领教育教学改革走向深处。例如：《学会合作》读后不难领悟反思的实质，现在独生子女越来越多，家人的娇惯，让很多孩子变得任性和自私，通过这节课的教学，很多学生都发生了很大改变。教师，不仅要教会学生知识，更要教会他们做人的道理。孩子们其实都是一张张白纸，你往上面画什么，他们心里就会有什么。另外，我还根据学生的性格、基础、思维能力的不同，努力做到因材施教，虽然从目前来看，效果还不明显，但相信日积月累、水滴石穿这样的道理，所以我会继续努力和探究的。
其次，在日常教学中，我不断的反思自己的得与失。记得我班苗星亚同学一次单元考试成绩很不理想，凭我这将近一年来对他的了解，这鲜红的48分着实让我气愤，在班内我大发雷霆，恶语相待。他被我突如其来的批语吓哭了，顿时热泪盈眶。晚上，我回顾白天自己的一举一动，辗转反侧，孩子偶尔的一次失败，就应该承受老师这样不光彩的“待遇”么？身为教师的“待遇”吗？身为教师的自己也有失败的时候呀！有鉴于此，在今后的教学中处理类似事件，我总是戒骄戒躁、心平气和，我的教学管理方法日臻完善。
总之，成绩只代表过去，更应关注未来，我愿用将动力化为实际行动。作为一名年轻的教师，前面的路还很长很长，我愿意无私奉献自己的一颗爱心，让学生成才，让家长放心，让社会满意，让自己欣慰。