《孔子拜师》第二课时.docx

17 孔子拜师
孛罗营小学 张江秀
教学内容：人民教育出版社 三年级 语文 上册 第五单元
一、教学目标：
1.有感情地朗读课文。
2.了解孔子拜师的经过，体会孔子的谦虚好学、老子诲人不倦的品行，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
二、教学重点：
了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬。
三、教学难点：
抓住重点词句、体会孔子的谦虚好学、老子诲人不倦的品行。
四、课时安排：第二课时
五、教学过程：
（一）复习导入
导入语：齐读课题——《17孔子拜师》。（生读）这节课，我们继续学习第17课，
1．下面我们打开目标检测33页，进行看拼音写词语的练习。（同桌交换，互判。实投矫正答案）手势表示错字数。
2．我们已经初学了这篇课文，回忆一下课文讲了一件什么事？（孔子拜老子为师的事。）（板书：老子）
3． 现在,打开书自己出声音完整地读一遍课文，边读边思考孔子和老子给你留下了怎样的印象？用一个词表达。
预设：孔子：爱学习，勤奋好学，谦虚好学等。老子：待人有礼，谦虚等。
小结：你们说的都是他们的品行，正如课文最后一段中写到：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
4.“品行”是什么意思？（品行：有关道德的行为。）孔子和老子都有哪些品行呢？让我们一起走入文本，去感受感受。
（二）深入研读孔子相关内容
1．自读第一自然段，谈感受：孔子是一个什么样的人？
顺势学习第一自然段
孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
补充课外资料：
据史料记载， 孔子三十岁时，学问精深广博，他在民间创办了学校传授知识，鲁国的贵族都纷纷来他的学校学习。
总结：在学习第一自然段的时候，我们再次通过找出重点词，进行合理想象，对孔子有了新的认识。
2.第二自然段
过渡：下面，就是孔子拜师的过程，老师希望同学们用这样的方法，自主进行学习，把人物的品质丰富起来。指人读。
出示自学提示：
（1）默读课文2、3自然段，画出描写孔子的相关语句,用找、想、批的方法学习。
（2）学习后小组讨论，添加、修改自己的批注。
A.
出示：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
上千里：出示地图，今天实际是6000多公里，在春秋时期，交通不发达，没有完善的公路，几乎都是山路，一路上几乎杳无人迹。
资料：阜到洛阳途经10多座（石门山、郁山、青要山、荆紫山、周山、樱山、龙门山万安山、首阳山等）山脉；（黄河、洛河、伊河、清河、磁河、涧河等）10余条河流蜿蜒其间。
通过资料，你又有怎样的感受？(路途更加艰辛,求学不易)。带着这样的感受，
读——曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
“风餐露宿，日夜兼程”这八个字，能让你想到哪些困难？
读——曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
几个月：时间漫长，今天驾车也要10多天时间，而孔子是走过去的。
终于：体会拜师的决心。
——曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
师：这部分作者寥寥数语就带给我们丰富的想象和体会，就让我们带着自己的理解再读读这句话，读出路途的艰辛，读出孔子的决心——
齐读：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
师生配合读：

B．过渡：经过这几个月的艰辛，孔子终于在洛阳城外见到了老子先生，当时的情况是怎么样的呢？你批注了什么？
预设交流汇报：
孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
批注：有礼貌 尊敬……
孔子连忙说：“学生孔丘特地来拜见老师，请收下我这个学生。”
批注：好学 诚意 谦虚 ……（板书：彬彬有礼）
孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候，学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”
批注：讲礼仪 谦虚好学 学无止境……
你能否结合前文，结合我们的生活实际来谈谈对学无止境的理解？
预设：孔子三十岁了，还认为自己的学问不够渊博，去洛阳拜大思想家老子为师。这就是学无止境。
师：学无止境恰恰是孔子的座右铭，对他的人生的高度凝练和概括。
联系资料：
出示孔子名言：
三人行，必有我师焉。（几个人一起走路，在其中一定有可以作我老师的人。）
知之为知之，不知为不知，是知（zhì，智慧）也。（知道就是知道，不知道就是不知道，这样才是真正的智慧。）

(三)自主学习老子相关内容：
我们已经完善了对孔子的认识，我们将继续学习有关老子的内容，还用这样的方法进行学习。
预设汇报：
（谦虚、谦逊）老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”
师：在信息不通达的情况下，老子根本不知道这个年轻人准确到达的时间，只是听说孔子要来，就到城外迎候。一个长者、高人、智者天天在风雨中的洛阳城迎候一个前来求学的年轻人。
板书提炼：爱护晚辈
（无私、大方）老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
出示：诲人不倦出处。(《论语》第七章述而)板书提炼：诲人不倦
（四）、学生分角色朗读读。
1.出示：你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。
多谢老师等候。
师：观察对比，两句话中有一组近义词。（迎候——等候）
师：为什么老子说迎候，而孔子说等候，这两个词能调换位置吗？为什么从中你有什么感受?
2.师：带着这样的情感让我们分角色来读读孔子和老子的对话，再次感受他们的品行。
3.总结：中国自古被称为礼仪之邦，礼仪里传递着对尊重的人文精神的理解。所以要充分地理解孔子、老子的人物形象，要把他们的语言和动作一起结合起来进行认识。
（五）学习第四自然段
师：老师也想用一幅对联来表示对这两个人的崇敬之情。古代右为上，所以上联是：孔子拜师学而不厌，下联是：老子授徒诲人不倦，横批：学无止境。
（1）正因为孔子和老子一个虚心好学，一个诲人不倦，都表现了高尚的品行，所以获得了人们的敬重，让我们有感情地朗读课文最后一段。
（人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。）

（2）孔子和老子都是我们传统文化的代表人物，我们有责任和义务像这篇文章的作家一样把这些故事讲给更多人听，将我们的文化传承下去，老师给每个人准备了一个介绍卡片，上面填上你想介绍的人物（老子或孔子），下面把这篇课文中最打动你的句子，一笔一画抄录下来，或用自己的话说说为什么要介绍他，也可借助书中的语言或老师黑板的板书。
我想介绍：

学生配乐抄写
（3）教师总结，学生齐读
让我们带着自己的感受再来有感情地朗读课文最后一段。
（六）课堂小结
（1）你有什么收获？（学生总结这节课的收获：从内容，从方法上总结）
（2）我们将开展一次活动，了解生活中的传统文化。请大家以小组的形式，一起分工合作完成这次综合性学习任务。
板书设计：
学无止境

老子授徒诲人不倦
孔子拜师学而不厌

爱护晚辈 谦虚好学
谦逊有礼 不畏艰难
彬彬有礼

课后反思：