童年趣事评改课.docx

童年趣事评改课
教学目标：
1、在互相赏识和交流评改中，学会怎样才能把事情的经过写清楚，写具体，表达出真情实感，体现童年的乐趣。 
2、通过作文讲评，学生进一步了解一篇好的作文的标准是什么，并会
运用标准对照和衡量自己和他人的作文。 
3、学生能自由地发表自己的见解，乐于修改自己的习作，体验评改成功的快乐。
教学重点：
怎样才能把事情的经过写清楚、写具体，体现出童年的快乐。    
教学难点：
运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人作文。
教学过程：
一、 引入（1分钟）
同学们我们一起学习了第二组课文，走进了大作家林海音，萧红，费奥多罗夫，走进了他们的童年生活我们感受到了他们童年的多彩缤纷。接下来咱们也写了自己的童年趣事，先回忆一下习作要求：
（1）借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆……
（2）要把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。
（3）写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。
下面我们就走进同学们的童年故事，看看同学们都选择了怎样的材料，来讲述自己童年的趣味。大屏幕中出现了谁的材料，谁就站起来大声的读给大家听，好吗？
二、赏材料（3分钟）
展示材料：

孵鸡蛋---汪华丽
玩“皮球”---李雪志
沙堆里做蛋糕---吴欣悦
“洗”照片---王悦
种脚得脚---张凯旋
挖地道---梁奕彤
我变成牛了---窦豆
甜甜的雪花---苏皓然
一根面条---董智杰
水塘嬉戏---李振鑫
雪地大战---张怡
教小鸡游泳---潘佳欣
捉蚂蚱比赛---邱亚磊
帮小鸡出壳---刘彤彤
我吃的是“葱”吗？---吴雨婷
照片里的茄子---刘星缘
我当小老师---李美慧
我变矮了---陈丹
人鼠大战---席浩
好吃的“棒棒糖”---吕磊
滑冰车---白一凡
都是西瓜惹的祸---张虹虹
偷酒喝---王梦菲
喂电脑吃饭---韩旭
掏鸡蛋---邹雅
篮球趣事---王军
洗糖记---邢钟琳
打雪仗---陈志理

1. 设问：看着这一个一个小故事，
你感觉到了什么？
预设：同学们天真
内容丰富
小结：是啊，同学们有着一双双发现生活的慧眼，更可贵的是我们把生活中的点滴写在了自己的习作中。
三、 赏文章：（5分钟）
这一篇篇习作对于我们来说都是非常值得珍惜的童年故事，同学们有没有兴趣仔细读一读文章呢？我特别想把我心目中的小作家介绍给大家，为什么呢？我在读席浩同学的“人鼠大战”这篇文章时，我这个乐呀。我是一个非常害怕老鼠的人，读完席浩这篇文章呀，我都想加入了。我们一起来欣赏。
人鼠大战
　　　我的童年是一颗颗五彩的宝石，每一颗五彩的宝石上，都镶嵌着一片童年的记忆。在这些璀璨夺目的宝石中，最善良的要属趣味宝石了。下面，请大家和我一起打开记忆的大门，走进这个有趣的童年故事吧！
这天，我们全家人无精打采的看电视，突然眼前出现了一个引火线——老鼠。全家人立刻就精神起来，我和爸爸更是杀气冲天。
老爸是主指挥，我守南门，老妈守大门。老爸悄悄的靠近了它，使劲一拍，没想到竟然落空，让这狡猾的家伙溜之大吉了。然后那只老鼠不管三七二十一就向我冲来，我拿住扫把猛地一打，老鼠被我扇出十万八千里。吓得它躲在角落里不敢出来了。这下可把老爸愁坏了，他这个主指挥也没了办法。
姜还是老的辣呀，见状，爷爷出马了。他先放了一块诱人的蛋糕在鞋子旁边，老鼠问道香味怎能禁得住诱惑？只见它蹑手蹑脚的出来了，我以为可以出动了，可爷爷示意我还不到时候。正在老鼠吃得津津有味的时候，我神不知鬼不觉的来到了它的身边，猛地一敲，哈哈，老鼠“上天”了。
这件事真是惊心动魄，现在想起来还忍不住的偷笑呢。
1.设问：同学们这篇文章好吗？好在哪儿？
预设：（1）.我觉得语言幽默，比如“让这狡猾的家伙溜之大吉了，老鼠被我扇出十万八千里，猛地一敲，哈哈，老鼠“上天”了...”
小结：幽默风趣的语言能给文章增添色彩
（2）用了动作描写，比如“使劲一拍，猛地一打，爷爷出马，
放，神不知鬼不觉的来到了它的身边，猛地一敲”把打老鼠的过程串起来了
小结：你真会发现啊，看这串动作描写，写的真好。
2.这篇文章最有意思的地方是不是就是与老鼠斗志斗勇呀？你们看文章这些幽默的语言，一连串动作的描写，这些笔墨都集中在这儿了。是不是就把有意思的地方写具体了。
四、 赏语段：（4分钟）
这篇文章让我们感受到了有趣的部分要展开写。除了文章有的同学写的妙以外，还有的同学的语段写的也好。读起来让人忍俊不禁。
我站在床边，密切注视着爷爷的一举一动，看着他喝酒时的样子，我的口水都快流下来了。心想：那就一定比牛奶更香，比汉堡包更好吃。于是，趁爷爷去厨房取菜的空儿，我一个箭步冲到小圆桌旁，端起酒杯，一仰脖，一杯酒就进了我的肚子。怎么没有爷爷说的那么美味呢？这时，爷爷端着一盘凉拌西红柿进来了，用两根手指捏起一块西红柿放进了嘴里，他正要端起酒杯喝酒，发现酒杯是空的，便拍了一下后脑勺，说：“自己喝光了还不知道，真是糊涂啦！”我听了差点笑出声来。
1. 设问：同学们读着怎么样？哪写得好玩？
预设：加上了心理的描写
动作描写幽默
语言...
小结：文章中加上了精当的心理描写，配合恰当的语言，与夸张的动作结合起来就生动了。
五、赏语句：（2分钟）
同学们赏完了文，赏完了段，老师告诉同学们，读着大家习作的时候，我还发现了有的同学的语言表达很有特点呢，咱一起再来欣赏欣赏。
1.比如说，
我在五岁的时候，做了一件特别“缺心眼儿”的事，那就是喂电脑吃饭。――韩旭
设问：看完开头，你们知道韩旭怎么缺心眼儿了吗？
2我们再来看：
这件彻头彻尾的大傻事，着实让我难忘。每次回忆起来，我都会笑自己太天真了。―――邢钟琳
设问：我想问问，是什么事让你觉得自己那么傻呢？确实“傻”的天真。
3.小结：当你的文章中出现了这样让人感兴趣，意想不到的词时，会给人一种幽默的感觉。
4.再来看，文章中正是多了这样鲜活的语言，才充实，有意思。
我还想抓起雪球向大姐砸去，可一看，大姐连人影儿都不知道跑哪去了。正在我四下张望时，突然感到阵阵凉意。我又被偷袭了。――－张怡
一回到家，就看见妈妈在切西瓜，我一下子冲了上去，拿起就吃，也顾不上吐籽就一口吞了下去。----张虹虹
强烈的好奇心驱使我再次跑到小圆桌旁，学着爷爷的样子，先用手捏起一块西红柿，顾不上细嚼，就像鸭子吃田螺似的一口吞下肚，然后端起酒杯，一饮而尽。----王梦菲
过渡：好了同学们，刚才欣赏了这些语句，是不是很有特点？语句有的清新自然，有的幽默给人带来欢笑，有了这样的语言，情浓于文字之中。读起来让人感觉到真打动人呐！
五、 评改习作：（发现问题2分钟，谈修改建议3分钟，集体评改5分钟，交流展示3分钟）
这些都是我们同学习作中的优点。那么，在读习作当中，老师也发现了一些问题，咱们一起来改一改好不好？让我们的文章更生动，更好。
在屋里闲着没事干，便想去鸡舍看看。我刚进去，只听“咯咯哒，咯咯哒”的叫声，原来一只鸡生了一个蛋，真好玩儿。我好奇地摸了摸蛋，热热的，湿湿的。这时一个念头冒出来：鸡会生蛋，那鸡舍中的鸡一定都会生。掏鸡蛋吧，姥姥一定会表扬我的。想完，不管三七二十一，抓起一只鸡，掏了半天也没掏出来。我不信没有蛋，又抓起一只鸡，结果还是一样。倒是自己，全身都是鸡毛。姥姥回来看见我狼狈的样子，不禁大笑起来。原来，只有母鸡才会生蛋，我抓的那些不会都是公鸡吧？
1. 同学们你们都掏过鸡蛋吗？这件事一想就觉得特别有意思，可见小作者特别会观察生活。
2. 咱们来看看这篇文章有没有什么问题？（没把事情写具体，写生动）
3. 咱们一起看看怎么就能写具体呢？我们一起试着改改。（学生简单批注，修改，交流）
4. 文章真是越改越有意思，这篇文章的作者是邹雅同学，同学们说了这么多，你想从哪入手改呀？
六、修改习作：（独立修改5分钟，展示汇报5分钟）
这样的问题在我们同学的作文当中都或多或少存在着，你现在就拿出自己的作文，看看自己文章中童年趣事中的“趣”体现在哪一段里，依据刚才总结的方法，改改试试。
1.展示，投影
六、 课堂总结：（2分钟）
由于时间关系，我们课下修改全文。这节课我们就先上到这，我们欣赏了同学们鲜活的语言，知道了怎样把有趣的内容写具体。更可贵的是老师和同学们一起分享了同学们的童年的快乐，这快乐我希望能够永驻我们同学和老师的心间，它将成为我们人生中非常宝贵的财富。

板书： 童年趣事

幽默的语言
夸张的动作 具体，生动
精当的心理