彩蝶飞飞教学案例 (3).doc

小学美术教学案例
《彩蝶飞飞》教学案例
丹城二小 徐旭敏
㈠案例背景
1、教材分析
《彩蝶飞飞》选自浙美版小学美术二年级下册第三课，本课以小朋友喜爱的舞姿翩翩，纹饰亮丽，美丽动人的“蝴蝶”为题材，根据《美术新课程标准》的要求，力求加强学生学习活动的综合性和探索性，让学生在“自主、合作、探究”的基础上，探索出三项基本技能：一是学生学会剪对称图形的方法，即将纸对折后画上半只蝴蝶的外形轮廓线，沿着折痕，依次画上蝴蝶的半边头、一只眼、半边胸、半边腹；在头上画出一条触角，胸部外画上一大一小的翅膀，最后沿轮廓线剪出蝴蝶；展开后就是一只对称的蝴蝶图形。二是学生学会蝴蝶装饰的方法，做到两边的花纹、颜色一致。看准中间的笔痕，当一边画上一种花纹时，必须在另一边的相同位置画上同一种形状和颜色的花纹。三是学生通过合作探究出使蝴蝶能“飞”的多种方法。新课标设计·应用领域提出了“以游戏的方式，用单色或彩色纸材，采用折、剪、撕、拼贴等方法进行以平面造型为主的练习，感受材料特征及其与设计的关系”。在设计本课时，我让学生用单色或彩色的纸，采用折——画——剪——装饰(画或剪)的制作步骤，让学生制作一只会“飞”的蝴蝶。采用游戏的方式玩玩自己制作的蝴蝶，以激发学生学习美术的兴趣。、
纸蝴蝶的制作过程，是学生造型能力、创造美的能力和动手做的能力得到训练和提高的过程。通过做做、玩玩，增强学生的学习兴趣，这同时也是学生将学到的知识化为能力的过程。
2、学生分析
蝴蝶对于二年级的学生来说，喜闻见乐的动物，它舞姿翩翩，纹饰亮丽，师是学生乐于欣赏，喜于表现的内容。二年级的学生在美术方面已经具有初步的构图和着色能力，一年级已学过剪纸《手拉手好朋友》，对剪纸也有一定的认识。本课结合了绘画与剪纸两种技能，学生学习的情绪是很高涨的。
㈡案例描述
这一课属于美术的造型•表现的范畴，随着新课程改革在美术教学中也越来越重视对学生的学法指导，以及有效目标的达成。为此，制定以下教学目标。
一、教学目标
1、认识蝴蝶的基本构造，对称的特征及纹饰特点。
2、通过做做、玩玩，学习纸蝴蝶的基本制作方法，提高学生对手工制作的兴趣。
3、通过感受蝴蝶之美，进一步增强学生欣赏自然美的意识，激发儿童对于自然的热爱。
二、重点、难点
重点：学会用对称的方法剪纸蝴蝶。
难点：做出式样、纹饰独一无二的纸蝴蝶。
三、课前准备
（学生）手工纸、彩色水笔、剪刀、固体胶。
（教师）纸蝴蝶若干只、课件
四、教学过程
一、情境导入，揭示课题
1、猜谜
师：春天来了，瞧,一只小蜜蜂 “嗡嗡”地唱着歌,正在四处寻找它的好朋友呢。请你来猜一猜，它的好朋友是谁呀？“两根触角长又长，身穿一件花衣裳。百花丛中采花忙，好似漂亮小姑娘。”
生：蝴蝶
师：小朋友们真聪明！
师：蝴蝶是昆虫的一种，全世界大约有14000余种，它们形状各异，五彩缤纷。所以人们把它叫做“蝴蝶仙子”。
师：让我们随着片中的蝴蝶一起飞起来吧！(师生摹仿蝴蝶飞舞：用双臂飞或用手掌飞，感受蝴蝶的灵动美)
2、揭题《彩蝶飞飞》
师：小朋友们的舞姿真优美，真像一只只漂亮的彩蝶在飞舞。
出示课题——《彩蝶飞飞》
二、引导欣赏，找特点
1、认识结构
师：今天老师也带来了一只彩蝶，请你们仔细观察蝴蝶是由哪几部分组成的呢？
生：一对触角，两对翅膀，中间是身体……。（学生说，师随机出示）
师：一般来说蝴蝶分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，眼睛、嘴，胸部有一对大翅膀和一对小翅膀。（幻灯展示）
2、感受蝴蝶的特征—对称美
（1）寻找特征
师：蝴蝶什么地方最漂亮？
生：蝴蝶的翅膀
师：对呀，在大自然中，蝴蝶是一种美丽的昆虫，它所有的美丽都集中在那对翅膀上。
师：当它的翅膀往上飞时，你们发现它的两只翅膀有什么特点？
生：一样大小，一样形状，一样颜色，一样花纹……。
教小结：我们把这种左右两边形状和大小都一样的图形叫做对称图形，在我们现实生活中还有很多对称的图形，像蜜蜂、蜻蜓等小昆虫都是对称的…..。
师：蝴蝶除了翅膀有对称特点以外，还有什么地方也是对称的呀？
生：身体、触角、眼睛、也是左右对称的。
（2）、探究制作步骤
师：你有什么简单的方法能使做出的蝴蝶两边的翅膀一模一样呢？
生：折—将纸对折，，然后在纸上画上半只蝴蝶的轮廓线，再用剪刀沿轮廓线剪下，就是一个对称的蝴蝶了。（折——画——剪）
（3）、师演示
师：老师也想来剪一剪，先把纸对折，然后在纸上画上半只蝴蝶，画在哪一边呢？
生：纸头对折的那一边……。
师：所以我们在画的时候呀要看清楚方向。
师：你觉得这只蝴蝶的大小画的怎样？
生：太小了……
师示范：我们在画的时候尽可能的碰到边，可以用铅笔也可以用勾线笔画，我们知道蝴蝶包括头、胸、腹，胸上有一对大翅膀和一对小翅膀，头上有一对触角、眼睛和嘴巴，之后沿着边缘把它剪下来。展开之后把蝴蝶身体的另一半画上去。
3、感受蝴蝶的特征—形状美
（1）欣赏、探究形状
师：蝴蝶的形状是不是只有老师画的这一种呢？
生：不是……
师：它有哪些形状呢，让我们来欣赏一下大自然中形态各异的蝴蝶吧！
三角形：
师：一只只漂亮的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，展示着它们优美的身姿，你看它们的翅膀成什么形状呢？
生：三角形的……。
椭圆形：
师： 这些蝴蝶翅膀的形状有点圆圆的，成椭圆形的形状。
扇形：
师：而这些蝴蝶的翅膀，象一把把展开的扇子一样，我们称为扇形。
梯形：
师：你看，这只蝴蝶展现给我们的又是怎样的身姿呢？
师：请你想想蝴蝶翅膀的外形还会有哪些形状呢？
（2）变变变

师：让我们再来看一看吧！可以用直线，曲线，各种基本型来表现蝴蝶的形状，蝴蝶翅膀的形状真多呀！老师相信大家肯定还能变得更多!
三、展开想象，添花纹
1、师：现在蝴蝶王国正在举行一项选美比赛，你觉得这只蝴蝶能参加选美吗？
生：不能。
师：因为这只蝴蝶不够漂亮，你有什么方法让它变得更漂亮？
生：添加花纹。
2、欣赏各种蝴蝶图片，了解花纹
师：这花纹怎么添加呢，我们先来看一看蝴蝶翅膀上美丽的花衣裳吧！（大小、形状不一样，而且两边的花纹形状是对称的）引导从点线面的变化、组合，左右对称的特点，添加蝴蝶花纹。
(1)点点装
师：你发现这花纹的特点了吗？
师：它们身上的花纹都是一点一点的这些点有大有小，而且形状不一样，但两边的花纹形状是对称的，我们称为“点点装”。
（2）线线装
师：这组蝴蝶的花纹是由线组合而成的，我们称为“线线装”。这里的线有长有短，有粗有细，有直的有弯曲的，排列有疏有密
（3）面面装
师：这款花纹与前面的点点装，线线装有什么不同？
生：一大块一大块的……
师：这些蝴蝶的花纹是一块一块的，看上去穿着很大方，称为“面面装”，
师：我们来看一下这里有什么样的面？
生：……。
（4）创意装
师：这些蝴蝶的花纹特别在哪里？
生：……。
师：它们有多种花纹组合而成的，有点线组合，有线面组合……，多种纹样组合在一起，比较丰富、特别，我们称它为“创意装”。
师：这些蝴蝶除了花纹美，你还发现了什么美？
生：色彩美。
师：有些蝴蝶的颜色是单色的，有些蝴蝶的颜色是五颜六色的。
3、添加花纹
师：蝴蝶身上的花纹你用什么方法来添加呢？
生：彩色纸撕、剪贴、画、几种方法结合……
师：如何合理运用多种方法结合？
师：（蝴蝶范作）大块花纹我们可以油画棒或剪贴的方式，细的地方用水彩笔画，注意点：左右对称）
比较：师用同色纸添加花纹，我用这种颜色好看吗？为什么？
师：颜色我们要搭配的鲜艳亮丽，这样彩蝶才会好看。
4、欣赏学生作品，开拓思维
师：老师这里有一些小朋友的作品，我们一起欣赏一下，请说说你喜欢哪一个，为什么？（通过颜色花纹、翅膀的形状）
师：他们表现的蝴蝶的形状都很特别，花纹很美，颜色搭配的也很鲜艳亮丽。
5、个性创作，展身手
师：老师相信在做的小朋友也很棒，现在就请你们运用对称法剪一只形状独特的蝴蝶，并且给你的蝴蝶穿上一件漂亮的花衣服！
作业要求：用画或剪贴或两者结合的装饰方法添加花纹。
四、展示评价，彩蝶飞
1、玩一玩—让纸蝴蝶飞起来。（5）
师：老师的蝴蝶花衣服都穿好了，它呀迫不及待的想翩翩飞舞着去参加选美比赛，想一想，用什么方法能使蝴蝶飞起来？
生：抛上去，用线拴着飞！用铁丝！贴在手上,额上……。
师：最简单的方法就是在蝴蝶的翅膀上挖两个小孔，瞧——出示范作
师：这两个小孔怎么挖呢？
生：……。
师：用拇指和食指拿在蝴蝶的前翅的适当位置，画上一个完整的适宜自己手指大小的圆，再把前翅对折，用剪刀减去半个圆，展开就有两个小孔了。
师：注意：小孔的位置：不宜太开、孔不宜太大（实物展示）否则飞起来很费劲。
请小朋友用这种方法让你的彩蝶飞舞起来吧！
2、作品展示
师：那么下面就请小朋友们和你的彩蝶一起和老师一起飞一飞，比比谁的彩蝶飞的最欢快，动作最优美，小蝴蝶飞累了，让它们停到蝴蝶王国的花丛中去休息一下吧！比比谁的彩蝶最漂亮？
师：小朋友把蝴蝶装扮的都很漂亮，都能去参加蝴蝶王国的选美比赛。
五、拓展
师：今天小朋友的表现都特别的棒，为了奖励你们，老师带大家去一个特别的蝴蝶世界，在这里蝴蝶拥有了另一种美。
师：看，精美的蝴蝶盘子、美丽的花布、精致的蝴蝶发夹、蝴蝶首饰、漂亮的蝴蝶风筝……除了这些，生活中还有很多与蝴蝶相关的用品和装饰品，只要你有一双善于发现的眼睛，就能找到美的存在。老师发现我们教室特别整洁美丽，请整理好自己的垃圾.，让教室保持这份美吧！
㈢案例反思
在整个活动中,同学们学得轻松,玩得愉快,并创作了一幅又一幅生动,有趣的作品,课堂成为了同学们的乐园.反思这节课,有以下几点让师生共同受益.
一、“趣”贯穿于教学始终
“兴趣是学生最好的老师”，是学生自觉参与学习活动的原动力，特别是对于二年级学生，良好的学习习惯和学习自觉性尚未形成，只有激活他们的兴趣才能使教学活动有效地进行。在本课活动之初，我首先让学生猜谜语，引起学生兴趣，再进一步告诉学生：“今天老师要变魔术”，有效的把学生兴趣引入到教师设置的活动中，通过“猜谜语”，把学生最初的“感兴趣”提升为“探索秘密的兴趣”，为后面学生自主探索学习打下基础。
在学生带着兴趣去发现秘密，就能在活动中不断体验乐趣，体会到成功的喜悦，让学生在趣的引导下，插上想象的翅膀，不断去创造，享受学习的乐趣。
二、动手操作成为学生探索学习的主要途径
“手是意识的伟大培育者，又是智慧的创造者。”动手操作体验是让学生由具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡的必要手段。活动中，我没有用讲的方法去直接告诉学生蝴蝶的特点，而让学生自己动手操作，在操作中自我体验，寻找发现问题，通过交流、体验，探索蝴蝶的特点，这样比教师讲更有效。
三、鼓励学生用多种形式装饰
教学中在学生掌握了蝴蝶的对称剪方法以后，我提出：“除了用绘画的方法装饰，还可以用什么来装饰呢？”鼓励学生进一步思考、探索，在实践中发现，装饰不止能用绘画的，还能剪贴、橡皮泥、剪贴与绘画的结合……让学生单一的蜡笔绘画形式，得到更宽的发展，让学生更能体验装饰带来的乐趣。
另外本课对现代化教学手段的运用也是一个成功之处，电脑课件对自然、生活中有美丽事物的展现，弥补了由于条件限制，学生不能去室外感受的缺憾，拓展了学生思维，让他们了解自然之美，美就在身边。音乐的引入，在创作活动中给学生提供听觉信息，为学生营造了一个良好的艺术氛围。
四、教师的示范
美术课中教师的示范也很重要，这个环节我用学生说我操作的形式，让学生感知是以他们为主体，老师是授课者，也是参与者的角色，增加了互动，更有助于学生主动接受知识，学习本课的重点。
五、激励评价，培植自信，体验成功的乐趣
对学生来说，成功的感觉往往来源于成人的评价。教学中，教师的表扬，哪怕是不真实的表扬，对于他们来说都是必不可少的鼓励。再整个教学活动中，我说得最多的是“你真棒”“你真聪明”“你的想象真丰富”“你做得非常好”“你的画真有创意”……积极肯定每位学生的“闪光点”，这些对学生的评价语言，如同兴奋剂一般，源源不断注入学生的心田，使他们去体验学习过程中的乐趣，感受到成功的喜悦。让学生因为赞赏而把学习活动当作愉快的享受。
由本节课的教学使我想到,要把美术教材变成培养学生综合素质的载体,使美术课堂真正成为培养学生创新精神和实践能力的沃土,就必须深入学习新课程标准。而学习新课标，首先要加深对美术课程的理解。只有这样才不会犯穿新鞋走老路的错误。