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与孩子一路同行
孩子是一本书，是一本丰富多彩的书，是成人永远读不完、读不透的书。作为幼儿教师，我们必须要去了解孩子学习与发展的基本规律和特点，实施科学的幼儿教育，才能让每个孩子度过快乐而有意义的童年。
那天，我向孩子们介绍水贴画的游戏，我介绍了游戏的玩法,刚想启发孩子们如何拼贴画,全班最好动的洋洋已经迫不及待的动手拿上纸，沾了水就往墙上贴了，根本不来听我的讲述,其他孩子一看，也动起手来。于是，我便悄悄的走开了，让他们自由的贴，只见他们把纸片一张张全部贴在墙上，大的、小的，密密麻麻，乱七八糟，直到纸全部贴完了，他们还不尽兴，又把纸揭下来，再贴，直到又贴完为止。
对这个新的游戏，孩子们有着浓厚的兴趣，他们都抢着去玩。两周以后，当所有孩子都玩过之后，他们逐渐也对这种玩法熟悉了，渐渐的去这个贴画角的人慢慢减少了。通过观察，我了解到孩子现在已经觉得游戏没有了挑战性，对游戏开始退缩，失去兴趣了。于是我又一次参与了幼儿的游戏，我先拼贴出一只有趣的熊猫，孩子们看到我来玩游戏了，而且还拼出熊猫的造型，兴致一下高起来，我趁势启发引导他们：“你们能用这些图形组合起来拼贴出什么东西呢”，大家开始七嘴八舌的讨论起来。讨论结束后，他们重新跑到贴画角，开始忙起来。不一会儿，洋洋喜滋滋地跑来告诉我：“老师，快来看我的房子！”看到他的成功，我非常高兴的表扬他：蛮不错的大房子啊！”听到我的表扬，文文也来邀请我看她的太阳；天天也来邀请我去看他的机器人……孩子们尝到了成功的喜悦！
一、 教育是“尊重”的艺术——蹲下身子看孩子。
在游戏前，我自己预设了活动的方式，可是我却忽略了孩子的年龄特点：小班孩子年龄小，好奇心强，他们从没有接触过水贴画，对“吹塑纸沾了水就能贴在墙壁上”这一现象非常好奇。所以一开始开展游戏时，孩子们先是要满足自己强烈的好奇心，他们只是对游戏的玩法感兴趣，根本不按教师设想的结果方向去做。教育是“尊重”的艺术，美国著名教育家爱默生曾精辟地提出：“教育成功的秘密在于尊重孩子”，我们不能站在成人的角度上去理解孩子，他们有自己独特的心理特点和认知方式。所以看着不亦乐乎的孩子们，我就决定尊重他们的认知特点和活动方式，解析他们的成长密码，让他们自由的玩，先熟悉吹塑纸和水的特性再说。
二、 教育是“慢”的艺术——停下脚步等待孩子。
在游戏之前，我就曾经幻想过孩子们大胆、富有童真的作品在白墙壁上的美丽，于是一开始游戏，我就迫不及待的启发他们图形拼画，可是，小班孩子的发展水平还没有到达这一步，游戏中，他们根本就不在意自己贴出来的图画效果，而是对“重复把吹塑纸沾上水贴上墙”这一过程感兴趣，在活动中乐此不疲。张文质先生说过“教育是慢的艺术”。以“慢”的心态来对待教育，陪着学生慢慢地走，慢慢地欣赏孩子们慢慢成长的快乐，何尝不是一种睿智，一种气度？教师并不需要是个强悍的角色，更需要温柔，耐心，淡定，慢慢地，等待那些生命的必然的到来，等待生命的慢慢成长。作为教师，我们要学会宽容与等待，于是，我便慢慢的走开，把时间留给孩子们，停下脚步等待孩子……
三、 教育是“导”的艺术——巧妙引领唤醒孩子。
《纲要》指出：教师必须以“支持者、合作者、引导者”的角色与幼儿互动交往，使幼儿的童年充满快乐、充满探索和发现、获得成功的体验。而教师只有通过对孩子的观察，才能了解孩子学习的方法、了解孩子经验的获得，才能从孩子的发展特点出发,设计和组织教育活动，让每个儿童在原有的基础上得到更大的发展。教育是“导”的艺术，需要教师巧妙引领唤醒孩子，当我看到孩子们对游戏没有了挑战性，对游戏开始退缩，失去兴趣的时候，就及时指导鼓励和引导他们、调整自己的教育策略，提出更高的合理要求，重新提起幼儿对游戏的兴趣，让每个孩子都获得了成功的喜悦。
我想，在幼儿教育中，只有学会尊重，耐心等待，因势利导，孩子们才能在活动中成长，才能在活动中享受成功和快乐。让我们带上耐心、宽容和期待，与孩子们一路同行。