1、商中间、末尾有0的除法(2)
教学内容：三（下）P9~10页的例题及想想做做第1～4题。
教学目标：
1．经历探索除到被除数的某一位不够商1就商0这种除法笔算方法的过程，并能正确计算。
2．培养自主探索、合作交流的意识和能力。
3．在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。
教学重点：掌握商中间或末尾有0的除法的试商方法。
教学难点：掌握商中间或末尾有0的除法的试商方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、设疑
1．口算
600÷3 300÷5 900÷3 320÷8
9＋0 0÷2 5×0
2、26－0
指名口答。
小结：口算是笔算的基础，看来大家都掌握的很不错。这两道题你会用竖式计算吗？
2.笔算
408÷4 804÷6
生独立完成在自备本上。（指名板演）
集体核对（师：刚才老师在巡视的时候发现×××在计算之前都先进行了估算，这是一个很好的学习习惯，大家都要向她学习把估算变成一个自觉的行为。）
师：仔细观察比一比这两道题，你有什么想说的吗？（被除数中间有0，商中间不一定会有0）
师：今天我们继续学习商中间或末尾有0的除法。
二、探索新知
1.出示例题图
师：让我们再次走进养鸡场，看看养鸡场里的工人师傅又遇到了什么问题？
3、
生自由读题，指名列式。
师：为什么用除法计算？谁来判断一下商是几位数？大约几百多？到底等于多少你会用竖式计算吗？
生尝试计算，师巡视。
展示评讲学生作业。
师：①在计算过程中遇到了什么问题？十位上3除以4不够商1了，怎么办？（不够商1，就商0）0商在哪一位？为什么？接下来怎么算呢？展示②。
师：谁能够把这个过程完整的说一说？（生说师板演）师相机提问：如果漏商了0会出现什么情况？（为了防止漏写0，我们可以先估算一下商的位数）
2.师：来看看这两题你会先估算再计算吗？直接完成在书上。
学生尝试计算，展示评讲学生作业。
师：你是怎样算的？有什么要提醒大家注
4、意？集体订正。
3.比较例题和试一试。
师：“试一试”的题目与例题相比，有什么异同？你发现了什么？（除到被除数的哪一位不够商1，就对着那一位商0）
三、巩固深化
1.师：同学们学得真棒！下面这几题你能找出错在哪里吗？
出示第10页第2题。
生独立完成在书上，集体交流。
2.全课总结：今天这节课我们学习了什么新知识？
3.师：我们学习计算是为了解决实际问题，下面我们来看看
完成第10页第4题。
学生读题，理解题意。
独立列式计算，交流：620÷3=206（套）……2(米)。
思考：剩余的2米还能做一套吗？为什么？所以最多做多少套？
4.课堂作业：第10页第3题 535÷5 362÷4
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