1、《精卫填海》教学设计
长春市二道区同兴小学 王夕
教学目标
1.认识本课中10个生字，会写7个生字，并积累带有生字的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。
3.使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。
学情分析
在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到难度较大的问题时，有畏难情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业
2、
教学重点：认识本课中10个生字，会写7个生字。
教学难点：体会精卫与大海的对话情景，知道怎样的行为是勇敢的行为。
教学过程
一、谈话导入。【课前板书课题：精卫填海】
1.导言：今天我们来学习一篇神话故事。什么是神话故事呢？神话故事就是在人类原始时期口头流传下来的故事。
2.师：齐读课题。（生：精卫填海）
二、读文识字。
过渡：读过课题之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精卫是谁呀？精卫是和我们一样大的小学生吗？精卫从哪里来呀？精卫要填哪里的海呀？它把大海填平了吗？精卫用什么填海呀？）
1.范读：下面就请同学们带着这些问题，仔细听老师读，看看你能在文中找到哪些答案。
3、
2.生回答之前提出的问题。
师：你在文中找到了哪个问题的答案？
生：我找到了……
3.师：看来同学们听得很认真，在文中找到了自己想要的答案。那你能把这些生字的字音读准吗？（指名读）
4.谁能带领大家读一下这些词语？
生：请大家跟我一起读……
5.同学们的预习准备工作做得很充分。请你试着读一读这篇神话故事。（学生自由读文。）
6.师：准备好，两手端书。（齐读课文）
三、指导书写。
过渡：本课中不仅有许多要认读的生字，还有要求会写的字。
1.师：请同学们打开教材第93页，给大家讲讲你认识的生字。（教师出示字卡，学生随即回答：“我认识……”）【教师随机板书】
2.师：你认为
4、书写本课这些生字时需要注意哪些问题？
生：我认为书写…时要注意……
3.重点讲解“传”和“勇”的书写。【教师板演生字】
“传”的第五笔是竖折撇。
注意“勇”横钩下有点，“用”没有钩。
四、 指导朗读。
过渡：请同学们数一数本课共有多少个自然段？（生：四段）
1. 师：说说你喜欢课文中的哪个自然段？给大家读一读。
2.重点指导海神和精卫的对话，突出勇敢和愤怒的语气。
师：本课中有两个角色，分别是谁？
生：海神和精卫。
师：他们都说了什么？请你用横线在文中画出来，读给大家听。
（来源：国家教育资源公共服务平台）
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