浅谈小学英语词汇教学策略.doc

湘西州参评中小学教师系列（中学一级）专业技术职务
论文代表作

论文题目
《浅谈小学英语词汇教学策略》
参评学科
英语
参评学段
初中
申报何种专业技术职务
中学一级教师
本论文公开发表或参评获奖说明
1、 荣获由中国教育学会教育机制研究分会举办的第十二届“现代教育理论与实践全国教师优秀教育教学论文评比大赛”一等奖。
2、发表在《软件.教育现代化》2013年10月下期刊（CN12-9203/TP，国际标准刊号：ISSN1003-6970，邮发代号：80-215）

浅谈小学英语词汇教学策略

湖南省花垣县猫儿学校 田仁美

摘要：随着新课程的颁布，学生在英语教学中的主体地位逐渐受到重视；加之我国改革开放的不断深入，我国与世界其他国家的交往日渐频繁，英语作为国际通用语言，变得越来越重要。而小学英语是学生英语学习的启蒙阶段，对学生的终身英语学习起着重要的作用，且学好英语的首要条件就是必须掌握一定数量的单词。因此，需要我们探索出符合英语课程标准的要求，抓住小学生的认知发展规律和学习特点的词汇教学策略，从而明确小学英语词汇教学的任务，在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣
关键词：小学英语词汇、图片、实物、歌曲、游戏

众所周知，小学英语是学生英语学习的启蒙阶段，对学生的终身学习起着重要的作用，而学好英语的首要条件就是必须掌握一定数量的单词。新课程标准要求小学毕业时“学习有关本级（二级）话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语。”要达到这个要求，每位英语教师都应抓好单词教学这个英语教学的重要环节。笔者就自己的教学经验积累了几种单词的教学方法，并取得了较好的教学效果。
（一）直观教学法
“直观教学是采用图片、实物、玩具和幻灯片等一系列辅助教具以及手势、动作和表情开展新词教学的手段。”直观教学法里用得最多的是使用图片和实物。
1、图片演示
这是最普通的一种方法。目前，我们的教材最大的优点就是在出示新单词时都有图片，这样图文并茂，学生心眼合一，认知更加简单，更加难忘。而且这些图基本上都是卡通的，符合小学生的认知心理。比如学习monkey, elephant等这一类单词时出示相应的图片，鲜亮的色彩，可爱的卡通图画一下子就吸引了学生的注意力。充分调动了学生学习的积极性.当然如果每次单词出示都是用图片，单词教学势必又会陷入单一的教学模式，学生也会产生认知疲劳。此时就需要教师去创新，去寻找新的教学方法。
2、实物演示
英语课和其他课相比最大的特点就是把实物带进课堂，把生活中的许多东西经过精心准备搬进课堂，使学生觉得这不是正襟为坐的课堂，为营造轻松愉快的课堂氛围打下了伏笔。
(二）游戏法
游戏永远是学生最钟爱的学习活动。把枯燥的单词学习溶入到游戏中，会收到事半功倍的效果。
“What’s missing?”是一个短时记忆游戏。具体作法是：教师可以把所学的单词卡片放在一起，然后抽去一张，再让学生快速看一遍教师手上的卡片，如果谁能以最快的速度说出少了的那个单词谁就会赢。从低年级到高年级，从新授单词到巩固复习，教师可提高游戏的难度，用单词卡片代替图片，使学生在游戏中巩固强化单词。
“听命令做动作”是一个手脑并用的游戏。比如在教学nose, ears, eyes等五官类单词后，教师命令说：“Touch your nose. Touch your ears.”学生听后迅速指鼻，耳。这个游戏还可让学生发命令，全班做动作，或分组让学生做这个游戏。这些游戏降低了学生的学习难度，激发了学生的学习兴趣。
（三）直接感知法
现在，英语教学中只见冒烟，不见真火的现象尤为严重。特别是在单词教学中。许多老师在教单词时仅仅局限于学生知道单词意思，而忽略了学生的真切感受，逐渐地让学生失去了学习的兴趣。但如果在课前老师和学生一起做一些剧烈的游戏或运动，比如模拟爬山、游泳等让学生事先有了这些感觉，这样在课堂上学生带了真切的体会来学习这些单词时就能调动学生的一切知觉因素了，学生也就学得兴趣盎然了。
（四）儿歌增趣法
兴趣永远是最好的老师，苏霍姆林斯基说过：“所有的智力活动都要依赖于兴趣。”儿歌具有趣味性强、节奏清晰和朗朗上口等特点。如果教师能在教学中根据教学内容、学生的水平以及学生的喜好等，选取或创作儿歌或小诗来帮助学生巩固所学的单词，学生就能很轻松地记住这些单词。这不失为一种增趣的一种好方法，它永远是学生学习生活大餐中一道可口的小菜。
（五）造句法
学习要巩固而知新，不能孤立片面，要连贯。在学习单词时也要把单词和句子连贯起来，把单词放入句中学习巩固，学生印象会更加深刻。尤其是一些抽象的名词。比如学习单词 like 采用造句法，学生会说出What do you like? I like……I don’t like…….这三种句型。学生在用单词造句时必定会动脑筋，联系旧知，从而充分调动了学生的学习自主性。
（六）歌曲巩固法
歌曲和游戏一样都是大多数小学生所喜欢的。因为他们能在歌声中感受学习的轻松和愉快，所以教师可让学生边唱边记，在愉悦的节奏中轻轻松松记单词。湘少版教材在利用歌曲促进学生学习方面颇具特色。
总之，教学有法，教无定法。一个成功的小学英语教师只有按照英语课程标准的要求，抓住小学生的认知发展规律和学习特点，根据教材编排特点，并注意前后知识的联系，明确小学英语词汇教学的任务，在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣。不断地发现、寻找新鲜的教学方法。尤其是单词教学。才能使学生对单词善学、会学。学而忘我，乐此不疲。使英语学习形成一个良性循环。