难忘的一天 (2).doc

《难忘的一天》教学设计
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情；
2、认识本课“计、算”等生字。会写“及、身”等生字；
　　3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
教学重点难点：
　　1、识字、写字，朗读感悟。
2、体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。
3、读懂较长的文章，基本理解最后一句话的含义。
课时安排：两课时

教学过程：

第一课时
一、激情导入，揭示课题。
　　1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。
　　2、根据同学们发言情况教师小结。
　　3、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题，请同学们读一读。
二、学习本课生字和词语。
　　1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。
　　2、同桌之间开展相互间的学习。
　　（1）打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
　　（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。
　　3、教师检查学生自学情况。
　 （1）教师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开火车读。
　　难  忘  爷  计  算  晨  业  连  忙  队  各  意
　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
　 （2）看黑板，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。
　　难忘  爷爷  计算  早晨  工业  连忙  满意  紧张  沉着  计算机  各种各样
　 （3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
　　晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。
　　难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。
　　算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横 ，撇 ，竖。
　　意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。
　　忘：上下结构，上面的笔顺是：点 横 竖折，不要加点。
　　动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。
　 （4）理解词意。
　　结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
　　1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
　　2、同桌之间进行互查。
　　3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
　　4、教师检查学生读书情况。
　 （1）指名读书，大家进行评价。
　 （2）想一想：课文讲了一件什么事？
　 （讲的是1984年2月16日，我给邓小平爷爷做计算机表演的事。
四、指导学生进行书写。
　　1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。
　　2、教师让学生进行板演，进行评价。
　　业：笔顺是：竖、竖、 点、 撇、横。书写时要做到先中间后两边。
　　意：这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。
　　队：左右结构，左右两边上下一般齐，不要一高一低。
　　3、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。
五、总结本课学习情况。
六、布置作业
　　1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、理解课文，指导朗读
1、读第二自然段，想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”？（学生自主探索独立发表意见）
　教师相机引导：心怦怦跳→紧张激动→马上要见到邓爷爷→邓爷爷是国家领导人→原以为国家领导人是尊严的。
　 读一读，看谁“最紧张、激动”？
2、读第三自然段，想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来”？（学生独立思考后，在小组内合作探究）
　（心情平静→和蔼可亲→慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手）
　 学生在回答中出现“慈祥”、“和蔼可亲”时，教师可以范读“他带着慈祥的微笑向我走来。”从教师稍慢的语速及脸上微微的笑容等体态语，学生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和蔼可亲”时，老师可范读“邓爷爷高兴地点点头，紧紧地把住我的手。看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。”学生通过上下文的联系，对一位长者的“和蔼可亲”的样子就自然而然地感受到了。
读读比比，谁的邓爷爷最慈祥？
3、读第四、五、六自然段，想想我为什么忘不了这一天？“肩上担负的责任”指的是什么？
　 学生独立思考后，说说自己的看法。学生可以结合课文内容回答，也可以脱离课文内容讲自己所想到的，要求不宜高。
　 开始表演了。我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。
　 表演过后，邓爷爷还亲切地问了我的年龄。我说刚满十岁。邓爷爷听了，赞许地和我再一次握手，并对身边的人说:“计算机的普及要从娃娃抓起。”
　4、完成课后练习“我会读”。（可造句）
　　（让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。）
三、总结实践
　　作为一个十岁的儿童，能见邓爷爷一面，已属三生有幸，更何况能为邓爷爷表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕，都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天，“计算机的普及要从娃娃抓起。”他从邓爷爷的话语中感到了自己肩上的责任，小朋友，你们呢？（学生自由发言）
四、板书设计
　　　　　　          ８、 难忘的一天
　　　　　　　　            激动
             我的心情      平静           难忘的一天
                          高兴、兴奋